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《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案

時(shí)間:2022-08-24 03:25:48 音樂(lè)教案 我要投稿

《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案,歡迎閱讀與收藏。

《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案

《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  奧爾夫音樂(lè)教育是一種深受孩子們喜愛(ài)的音樂(lè)教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來(lái)的音樂(lè)教育",是世界著名、影響廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一,在世界上廣為流傳。

  我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),孩子們對(duì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn),而且非常喜歡這樣的活動(dòng),本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂(lè)"跟我搖擺"》教材,我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合:借助"圍著一棵大樹",讓孩子鞏固節(jié)奏(X X | X X X 0 |),掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物",使活動(dòng)張弛有度,動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情,為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。

  2、學(xué)習(xí)《問(wèn)候舞》,掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。

  3、體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂(lè)趣,增進(jìn)伙伴間的情感。

  4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過(guò)節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:奧爾夫音樂(lè)《圍著一棵大樹》、《問(wèn)候舞》、《給寶寶的禮物》音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、節(jié)奏游戲,激發(fā)參與熱情。

  (一)出示節(jié)奏圖譜,鞏固節(jié)奏型。

  1、出示節(jié)奏。

  "小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"

  2、說(shuō)出節(jié)奏。

  "誰(shuí)用把這個(gè)節(jié)奏讀出來(lái)?"

  (二)創(chuàng)編身體動(dòng)作,表現(xiàn)節(jié)奏型。

  1、個(gè)別示范。

  "誰(shuí)能用身體動(dòng)作,把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)?"

  2、完整表現(xiàn)。

  "讓我們聽著音樂(lè)一起來(lái)玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"

  二、分步學(xué)習(xí),掌握舞蹈要領(lǐng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)動(dòng)作:拍手游戲。

  1、獨(dú)自拍手,練習(xí)節(jié)奏。

  "我在花園散步,看見一棵大樹,你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)

  2、互動(dòng)拍手,掌握韻律。

  "我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂(lè)來(lái)玩一玩!"(幼兒練習(xí))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)動(dòng)作:交換朋友。

  1、遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編交換方法。

  "你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"

  2、介紹方案,新授互換方法。

  "我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)

  (三)學(xué)習(xí)動(dòng)作:搭建小橋。

  1、教師示范。

  "剛才我們圍圈走的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"

  2、要領(lǐng)講解。

  "我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"

  三、完整表演,解決舞蹈難點(diǎn)。

 。ㄒ唬┨岢鲭y點(diǎn)。

  "小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候,有沒(méi)有遇到什么困難?"

 。ǘ┥逃懖呗浴

  "有什么辦法能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎?"

 。ㄈ(yàn)證方案。

  "讓我們用想到的辦法來(lái)試試!"

  四、手指游戲,放松幼兒心情。

  (一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問(wèn)候舞,小朋友們都跳的非常出色!"

  (二)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)"老師今天帶來(lái)了8樣禮物,來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家!請(qǐng)小朋友把小手拿出來(lái)接受我的禮物吧!"

  活動(dòng)反思:

  一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

  沒(méi)有過(guò)多的教具、太多的修飾,目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來(lái)的快樂(lè)。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞;加上之前的經(jīng)驗(yàn)積累不多;改變了活動(dòng)環(huán)境;聽課人員太多而干擾了孩子的`專注性學(xué)習(xí),從而影響了最后聽音樂(lè)連續(xù)舞蹈的流暢性。

  二、之前的活動(dòng)設(shè)計(jì),一直考慮的是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),力求逐一攻破,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  構(gòu)成集體舞是三個(gè)基本要素:音樂(lè)、動(dòng)作、隊(duì)形,要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

  1、在熟悉音樂(lè)的環(huán)節(jié)中我把律動(dòng)植入樂(lè)曲之中,輕松引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。

  2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男女生前進(jìn)后退比較難,我就結(jié)合口令提示:123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位,明確清楚,便于記憶操作;B段的無(wú)旋律三拍子,我就結(jié)合簡(jiǎn)單的兒歌——握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮;口令合拍緊湊,銜接自然。

  3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時(shí)候,所以,活動(dòng)一開始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓,幼兒分男女生坐在椅子上,活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈,避免重新因整理隊(duì)形帶來(lái)的混亂。

《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案2

  中班韻律活動(dòng)問(wèn)候舞

  上周五我園承辦了對(duì)“全市農(nóng)村園骨干教師園本教研的的研討”活動(dòng),作為我園韻律活動(dòng)《問(wèn)候舞》教研組的成員,我有幸擔(dān)任了執(zhí)教者的工作。在教研活動(dòng)結(jié)束之時(shí),想與大家一同分享我的心得體會(huì):

  1.改變――發(fā)展:本次的教研活動(dòng)在去年的由托幼辦開展的“教研觀摩評(píng)比”活動(dòng)中,已取得了一定的成績(jī),也就是說(shuō)在一定程度上是被認(rèn)可的了。也正因?yàn)槿绱,在開始接到本次活動(dòng)的通知時(shí),大家的第一個(gè)反應(yīng)是那我們就把上次的教研活動(dòng)內(nèi)容原封不動(dòng)的再次進(jìn)行展示?墒潜敬位顒(dòng)的研討觀摩對(duì)象是農(nóng)村園教師,由于對(duì)象的特殊性,教科所要求我們必須對(duì)我們的'教研活動(dòng)進(jìn)行改動(dòng),以滿足觀摩對(duì)象的需要!“改變”這是必須要做到,因此,我們教研組拋棄了即成的東西,對(duì)研討問(wèn)題進(jìn)行重新制定,相應(yīng)的,改變教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、說(shuō)課內(nèi)容,總之,對(duì)一切都進(jìn)行改變!我們的改變,讓我們?cè)谠窘萄械幕A(chǔ)上又一次進(jìn)行了提升,在觀摩的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討中,我們能夠以輕松的心情進(jìn)行發(fā)展的建議式的教研,得到了主辦單位、觀摩者的認(rèn)可,

  小語(yǔ):一節(jié)活動(dòng),多種研討――改變著活動(dòng),發(fā)展著自己

  2.虛――實(shí):在本次的教研活動(dòng)的教學(xué)中,我們拋棄了觀摩課中花俏的“道具裝飾”,僅僅以一個(gè)“花園寶寶”面具貫穿始終;拋棄了大量的“課前經(jīng)驗(yàn)豐富”,讓孩子在課堂活動(dòng)中,從不會(huì)到會(huì),展示真實(shí)的課堂教學(xué),做一節(jié)“不完美”的教學(xué)活動(dòng);在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,做到“心中有目標(biāo),眼中有孩子”的同時(shí),更是緊記研討活動(dòng)問(wèn)題,開展符合研討活動(dòng)開展的教學(xué)活動(dòng),努力的腳踏實(shí)地的上一節(jié)常規(guī)公開課。

  小語(yǔ):虛實(shí)中見真諦。

  3.和諧――矛盾:作為一次教研活動(dòng)的研討,思想火花的撞擊是需要,也是必要。試想,沒(méi)有矛盾、沖突,又怎會(huì)去實(shí)踐、去驗(yàn)證,從而得到最切實(shí)可行的方案呢?就拿本次活動(dòng)最后成功展示上,大家對(duì)是雙圈站位展示,還是單圈站位展示都有自己的想法,而且,各持己見!那么,尋找理論來(lái)論證自己是最有力的條件。因此,大家都個(gè)自己尋找自己說(shuō)需要的“東西”,來(lái)支持自己的觀點(diǎn),正因?yàn)橛羞@個(gè)矛盾,所以,大家在尋找的過(guò)程中又一次成長(zhǎng)了不少。 小語(yǔ):和諧是目的,矛盾是過(guò)程。

  4.……

  在本次教研活動(dòng),我得到了很多,這不僅僅是看得見的榮譽(yù)證書,更多的是內(nèi)心對(duì)于教育方式方法上的一種方向上的明確。我的文筆不夠好,不能夠?qū)?nèi)心的所有感觸都化做文字來(lái)贊賞,但,我會(huì)嘗試將本次教研活動(dòng)中的所學(xué)、所感、所得,運(yùn)用推廣,真正的體現(xiàn)教研的最終目的。

《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案3

  活動(dòng)二:韻律活動(dòng)――問(wèn)候舞(藝術(shù))

  目標(biāo)

  1、嘗試與更多的同伴合作跳舞,體驗(yàn)同伴間的友好情感。

  2、能熟悉樂(lè)曲的旋律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)跳集體舞。

  3、能根據(jù)尾聲的變化及時(shí)變換舞伴。

  準(zhǔn)備

  1、欣賞畫面舞會(huì)的`場(chǎng)景。

  2、組織幼兒做聽搖鈴鼓聲音的長(zhǎng)短變化及時(shí)交換同伴的游戲。

  過(guò)程

  1、師生共同欣賞舞會(huì)錄像,并熟悉樂(lè)曲的旋律。

  2、再次欣賞音樂(lè),進(jìn)一步感受樂(lè)曲尾音的變化。引導(dǎo)幼兒拍出尾音,一聲拍一下。

  3、教師示范舞蹈動(dòng)作,幼兒集體跟著老師學(xué)做舞蹈動(dòng)作。

  4、教師完整地表演舞蹈,提醒幼兒在尾音變化時(shí)要迅速換舞伴。

  5、幼兒隨音樂(lè)熟悉舞蹈動(dòng)作。

  6、幼兒熟悉動(dòng)作后,在尾音處的握手動(dòng)作可換成造型動(dòng)作,先進(jìn)行單人造型,

  進(jìn)而要求做雙人造型及多人造型。

  動(dòng)作建議:

  1、1-4小節(jié):雙手叉腰,自由小跑步。

  2、5小節(jié):按節(jié)奏拍手。

  3、6小節(jié):雙手叉腰,自轉(zhuǎn)一圈,腳做小跑步動(dòng)作。

  4、7―8小節(jié):同5―6小節(jié)。

  5、9小節(jié)(尾音):二人握手,尾音5出現(xiàn)時(shí)立即與舞伴握手,尾音的長(zhǎng)短,次數(shù)

  不固定聽到3、5音,立即放開舞伴,自由小跑步結(jié)束活動(dòng)。

《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案4

  大班音樂(lè)活動(dòng):?jiǎn)柡蛭?/p>

  執(zhí)教:杭州市余杭區(qū)運(yùn)河第二幼兒園 金麗萍 活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受樂(lè)曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長(zhǎng)短。

  2.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。

  3.體驗(yàn)與同伴共同跳問(wèn)候舞,表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  報(bào)紙人手一份、白紙一張、記號(hào)筆、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  1.初步感受樂(lè)曲旋律,聽辨樂(lè)曲中的尾音。

  完整欣賞音樂(lè),聽辨樂(lè)曲中的`尾音。

  提問(wèn):老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的音?

  還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音?請(qǐng)孩子們和老師一起聽音樂(lè)做身體聲勢(shì)。

  2.感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和尾音長(zhǎng)短變化。

  幼兒邊欣賞樂(lè)曲邊看老師畫圖譜。

  提問(wèn):在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。 撕報(bào)紙:師幼聽音樂(lè)撕報(bào)紙。

  提問(wèn):給你一張報(bào)紙,你能把尾音的長(zhǎng)短撕出來(lái)嗎?怎么撕呢?

  3.表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。

  問(wèn)候舞:隨音樂(lè)的尾音長(zhǎng)短變化邊說(shuō)“你――好”邊握手再把手彈回來(lái)。 幼兒圍成圈,教師發(fā)起邀請(qǐng)孩子跳問(wèn)候舞。

  幼兒創(chuàng)編邀請(qǐng)動(dòng)作,再跳一次問(wèn)候舞。

  20xx年4月

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