《荒島余生》七年級語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《荒島余生》七年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　１、培養(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。

　�。�、培養(yǎng)分析、概括語言的能力。

　　３、學習運用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法。

　�。�、了解一些課文中涉和的科學知識和生存常識。

　�。�、學習主人公在困境中表示出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值。

　　【教學重點】

　　１、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　２、學習通過心理描寫來刻畫人物性格表示作品主題的寫法。

　�。场�學習主人公在困境中所表示出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【課時布置】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學：閱讀《魯濱孫漂流記》或課本所和的《名著導讀》。

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容〗

　�。�、分析文章結(jié)構(gòu)并概括課文內(nèi)容。

　　２、分析人物形象。

　　〖公開課教案〗

　　一、導入

　�。薄⒆屪x過《魯濱孫漂流記》的同學簡單介紹一下這部作品。

　�。�、教師提示：歐美的許多國家都把這部作品作為生長中的青少年的必讀書，因為在魯濱孫身上集中體現(xiàn)了人類所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)的精華，如堅忍不拔、勤勉務(wù)實、創(chuàng)新進取等。今天，我們要學的課文《荒島余生》（板書）就是這部作品的節(jié)選，這里沒有多少驚心動魄的故事情節(jié)，而是圍繞著魯濱孫剛到荒島之初的心理活動展開敘述的。

　�。场⒊鍪窘虒W目標（投影）

　　二、整體感悟

　�。�、同學快速閱讀課文，找出應該掌握的生字、詞語，劃出。

　　教師投影出示字詞練習，同學齊讀、解釋。

　�。�、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：

　　⑴魯濱孫的考慮經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　⑵每個階段的偏重點是什么？

　　⑶這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　這是本節(jié)課應該解決的重點，教師最后明確：魯濱孫落入荒島之初的考慮經(jīng)歷了三個階段：

　　⑴要不要活下去？有沒有前途了？

　　⑵怎么才干活下去？需要解決哪些物品？

　�、枪庥形镔|(zhì)條件算不算生活？

　　概括起來也就是課文結(jié)構(gòu)的三個局部，即生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。而這三個方面幾乎也可以看成人類進化史的縮影。

　　三、探究人物

　�。�、四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：

　�、派硐萁^境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？（緊扣課文）

　�、颇闳绾卫斫怍敒I孫記日記、閱讀《圣經(jīng)》和其他祈禱書的行為？

　�、囚敒I孫在逆境中的自我撫慰算不算逃避實際？為什么？

　�、人麨槭裁匆欢ㄒ�活下去？這樣活值不值得？

　　討論這個問題組的時候，教師可以引導同學結(jié)合整部作品來談，以全面理解人物形象。

　�。�、全班討論：

　　學習這個單元之前，討論：假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你可能怎么想？怎么做？從魯濱孫的謀生經(jīng)歷中，你學到了哪些科學知識和生存常識？

　　這是個開放性題目，教師要引導同學說實話，深入理解魯賓孫身處絕境時的心理活動，明確學會生存的重要。（可以結(jié)合實際生活中的一些學習生存的實例來談，文中涉和的科學知識不宜占用太多時間）

　　四、作業(yè)

　　謄寫識記生字、生詞。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容〗

　�。薄⑦\用心理描寫刻畫人物性格、表示主題的手法。

　　２、學習魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)，珍視生命。

　　〖公開課教案〗

　　一、分析運用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法

　　二、四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)?/p>

　�。�、魯濱孫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么手法表示出來的？

　�。�、為什么通篇用第一人稱？可否換成第三人稱？為什么？

　　通過討論，教師提示同學，文學作品塑造藝術(shù)形象的手法很多，可以通過刻畫人物的外貌、語言、動作等表示人物的性格，而課文節(jié)選局部則主要通過人物自身考慮，即心理活動描寫，來展示人物性格，至于第一人稱的敘述角度則可以從小說的真實效果方面理解。

　　三、拓展延伸，魯濱孫的故事帶給你什么啟示

　�。�、同學讀課文第三局部，然后回憶自身在學習或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件倒霉或挫折，仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。

　　四人小組交流后，選出代表進行全班交流。（這樣可以引導同學聯(lián)系自身的生活體驗，學會辯證地看待生活中的一些挫折和倒霉，培養(yǎng)一種積極、樂觀的人生態(tài)度）

　�。�、展開想像，假如你現(xiàn)在也像魯濱孫一樣身陷荒無人煙的絕境，你可能看到些什么？想些什么？你會怎么做？也用第一人稱的敘述角度寫一篇短文。

　　寫完后四人小組傳閱，然后選出代表，再由全班交流評價。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置出于兩點考慮：

　�。薄�學習運用心理描寫刻畫人物的手法。

　　２、培養(yǎng)同學理解魯濱孫的形象在實際生活中的意義，啟發(fā)同學正視生活中的種種困難、挫折，培養(yǎng)一種堅忍不拔，積極進取的心態(tài)以和勤勉、務(wù)實的作風，學會珍愛生命、珍視生命的價值。

　　全班的交流、評價也要從這兩個方面引導，要鼓勵同學有創(chuàng)意地構(gòu)思。

　　四、作業(yè)

　　結(jié)合原著寫一篇讀書筆記，談?wù)勛陨淼男牡皿w會。