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九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 1
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關(guān)三疊》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞古曲《陽關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識；
2、學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：講音樂故事
1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問：同學(xué)們，聽了知音的故事你有什么感想？讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。
二、欣賞塤曲《陽關(guān)三疊》
1、介紹歌曲背景。
2、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內(nèi)涵。
這是唐代非常著名的一首差別詩，當(dāng)時被譜曲傳唱，稱為"陽關(guān)三疊"。前兩句，點明了送客的時間和地點。初春的早晨，一場細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩中柳色的"柳"與留戀的"留"諧音，更表達(dá)出詩人對好友元二的依依惜別之情。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關(guān)，再不會遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的'名句。
3、初聽感受音樂，請學(xué)生回答全曲意境。
4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結(jié)合的完美藝術(shù)效果。
5、音樂知識：認(rèn)識吹奏樂器--塤
塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動生產(chǎn)活動有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
傳統(tǒng)的塤多為卵形塤，現(xiàn)在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀，工藝精細(xì)。
三、唱歌
1.先聽歌曲范唱或錄音《陽關(guān)三疊》；。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這首歌，全班集體演唱。
四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 2
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞和解讀《陽關(guān)三疊》，了解中國古代音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛音樂文化的思想感情。
二、通過聆聽欣賞不同表演形式的《陽關(guān)三疊》和自己親身哼唱其中的音樂片斷，充分體驗藝術(shù)歌曲詩詞、旋律、伴奏完美結(jié)合的魅力，讓學(xué)生學(xué)會從自己獨(dú)特的視角去評價音樂。
三、通過比較，讓學(xué)生更深地去體會在表現(xiàn)送別場景這一特定內(nèi)容上，《陽關(guān)三疊》和其它音樂藝術(shù)形式有什么不同之處。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入新課。
播放民族器樂曲，學(xué)生進(jìn)入課堂。
蘇軾的詞———離別（送別）的藝術(shù)作品———齊唱《送別》
導(dǎo)詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規(guī)律，而人的悲歡離合則是人類生活中一種司空見慣的生活現(xiàn)象。作者借這兩句詞來抒發(fā)自己和胞弟蘇轍的離別之情�！叭松怨艂x別，執(zhí)手看淚眼”，漫漫人類歷史，人們演繹了無數(shù)個悲歡離合的故事，而古今中外用來表現(xiàn)離愁別緒的藝術(shù)作品也是屢見不鮮。我們今天的音樂課就是和離別的話題有關(guān)系。下面請大家共同演唱《送別》。
二、進(jìn)行新課。
剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學(xué)堂樂歌。其實在我國古代有很多類似題材的藝術(shù)作品。下面請同學(xué)們邊聽音樂邊欣賞一首唐詩。
�。�、播放、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽關(guān)三疊》作背景音樂播放。
不知道這古樸淡雅的音樂是否幫助我們打通了時空隧道，勾起我們對巍巍唐朝文學(xué)藝術(shù)大家們的回想。
２、讓學(xué)生自主簡介這首詩的產(chǎn)生背景和王維的生平。教師簡單小結(jié)：王維是一個多才多藝的人。他不僅會寫詩，而且對佛經(jīng)有研究，所以后人推尊他為“詩佛”。他還擅長繪畫，蘇軾贊美他的作品：“詩中有畫，畫中有詩”（欣賞課件中的王維山水古畫）。他自己也說：“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫師”。除此之外，王維還特別精通音樂。關(guān)于他精通音樂還有很多傳說和典故。正因為如此，有人說王維的許多詩歌很合音律，詩的意境特別適合用音樂去表達(dá)。
在以上過程中，播放小提琴演奏的《陽關(guān)三疊》作背景音樂。
提問：這首詩主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）
由王維原詩所表達(dá)的情感過渡到具有更多情感內(nèi)容的琴歌——《陽關(guān)三疊》。
過渡詞：說到情感，應(yīng)該講所有的藝術(shù)都能表達(dá)情感。但是，各種藝術(shù)在表達(dá)情感的方式上是各不相同的，表達(dá)情感的深度和層次上有時也是有所區(qū)別的。所以才有古人如下一說：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！睉�(yīng)該說王維的這首詩在抒寫離別之情方面已經(jīng)夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩表達(dá)的意境更深，抒發(fā)的感情更濃、更真切，對它進(jìn)行了新的藝術(shù)加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽關(guān)三疊》。
�。场⑿蕾p《陽關(guān)三疊》
知識點：“琴歌”——是指在古琴彈奏下吟唱的一種音樂表演形式。
“三疊”——三段�！蛾栮P(guān)三疊》分為上下兩個闋。上半闋將王維的原詩分別反復(fù)詠唱三遍，故稱三疊。下半闋是后人增加的三段長短句詩詞，分別補(bǔ)綴在原詩的后面。
先聽蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽關(guān)三疊》，學(xué)生可以跟著哼唱。
設(shè)置問題：
�、藕铣c獨(dú)唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點？藝術(shù)表現(xiàn)力如何？（音色更加豐富，力度強(qiáng)弱對比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因為這些音樂要素恰到好處的運(yùn)用，才使作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力，把情感渲染的更充分。）
�、品侄涡蕾p，結(jié)合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側(cè)重點？
�。础熒餐p析三疊中的部分片斷。
�。ǎ保\析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩詞內(nèi)涵。
第一句是開始句，稱作“起”句，旋律以級進(jìn)的.形式進(jìn)行，音樂情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，為營造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續(xù)了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進(jìn)），但更多的`是變化和對比。前半句小三度的下行，使音樂更加深沉，這一句可稱之為“轉(zhuǎn)”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應(yīng)，故可稱之為“合”句。
知識點：“起、承、轉(zhuǎn)、合”是舊時寫作詩文的結(jié)構(gòu)
章法，也是我們音樂創(chuàng)作的重要手法之一。
讓學(xué)生共同演唱以上四句。
下半闋開始就是八度跳進(jìn)，音樂情緒趨向激動，與上半闋旋律的平穩(wěn)進(jìn)行形成對比。
問題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別）
�。ǎ玻┕餐p析第二疊下半闋。
問題：第二疊主要渲染的是什么情感？（“淚沾巾”——憂傷）
（３）共同賞析第三疊下半闋和尾聲。
問題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待）
尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆）
�。怠⒃u價
�。ǎ保┳寣W(xué)生對《陽關(guān)三疊》發(fā)表自己的看法，要求是“知無不言，言無不盡，言者無罪”。自己意見可以針對任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。
�。ǎ玻┻@首歌在唐代非常流行，可以說它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當(dāng)中流傳更盛。許多詩人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩句。如：
“不堪昨夜先垂淚，西去陽關(guān)第一聲�！薄獜堨�
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)�！薄钌屉[
“最憶陽關(guān)唱，珍珠一串歌。”——白居易
同時播放管子演奏的《陽關(guān)三疊》。
�。ǎ常┻@首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實已很遙遠(yuǎn)，似乎談不上具有任何的時尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因為情感是人類精神生活中永恒的主題。
�。丁⒅R鏈接和創(chuàng)作
�。ǎ保﹪@“送別”或“離別”主題，請大家聯(lián)想有關(guān)古詩詞，當(dāng)然這些古詩詞要和音樂有關(guān)系。
教師的準(zhǔn)備：《贈汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語言是不能解釋音樂的，但音樂是可以用語言來描繪（描述）的。用形象的語言來描繪抽象的音樂，我覺的白居易的《琵琶行》堪稱一絕。
�。ǎ玻┱埻瑢W(xué)們試一試用自己喜歡的形式來表現(xiàn)“送別”或“離別”的場景，體驗古代文人的氣質(zhì)與情感。
�。ǎ常﹪@“送別”或“離別”主題，請大家回想以往學(xué)過或聽過的有關(guān)音樂作品。教師的準(zhǔn)備：《送別》李叔同詞奧德威曲 《送別》——
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 3
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關(guān)三疊》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞古曲《陽關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識；
2、學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：講音樂故事
1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問：同學(xué)們，聽了知音的故事你有什么感想？讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。
二、欣賞塤曲《陽關(guān)三疊》
1、介紹歌曲背景。
2、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內(nèi)涵。
這是唐代非常著名的一首差別詩，當(dāng)時被譜曲傳唱，稱為"陽關(guān)三疊"。前兩句，點明了送客的時間和地點。初春的早晨，一場細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩中柳色的"柳"與留戀的"留"諧音，更表達(dá)出詩人對好友元二的依依惜別之情。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關(guān)，再不會遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的.地方一切平安。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。
3、初聽感受音樂，請學(xué)生回答全曲意境。
4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結(jié)合的`完美藝術(shù)效果。
5、音樂知識：認(rèn)識吹奏樂器--塤
塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動生產(chǎn)活動有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
傳統(tǒng)的塤多為卵形塤，現(xiàn)在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀，工藝精細(xì)。
三、唱歌
1.先聽歌曲范唱或錄音《陽關(guān)三疊》；。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這首歌，全班集體演唱。
四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 4
教材分析：
本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容。《陽關(guān)三疊》是我國古代音樂作品中的精品。這首琴歌感人至深，可謂風(fēng)靡唐朝，而且是戶戶吟誦的“流行歌曲”,千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，與詩詞相互輝映，珠聯(lián)璧合，充分展現(xiàn)了作者對即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)懷和留戀的誠摯情感。
學(xué)情分析：
由于現(xiàn)代社會人的思想觀、價值觀與古代人差別較大，加之流行音樂對古典音樂的沖擊，學(xué)生很少有機(jī)會也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長的古曲，從而導(dǎo)致他們對于古代音樂文化的興趣漸漸缺失，難以體會我國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。在本課教學(xué)中我將使用看、聽、賞、唱等多種手段，輔以多媒體等教具，讓學(xué)生體驗并感知音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受古代音樂文化之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。
2、 知識與技能：對比欣賞合唱《陽關(guān)三疊》上下闕，體會作品的'不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋。
3、 過程與方法：使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境。
教學(xué)重點：
通過對音樂情緒的分析，感受琴歌《陽關(guān)三疊》所表達(dá)的離別之情。
教學(xué)難點：
在學(xué)唱中體驗歌曲上下闕音樂情緒，通過對比感受不同。
教學(xué)用具： 多媒體系統(tǒng)教學(xué)課件 歌譜電子琴
教學(xué)過程：
導(dǎo) 入：課前播放現(xiàn)代流行歌曲視頻MTV《穿越》，以穿越的話題形式進(jìn)入
教師范唱《陽關(guān)三疊》第一段
1.蘊(yùn)含的詩名?作者？
2.了解創(chuàng)作背景和歷程
新課賞析：
千古絕唱《陽關(guān)三疊》
感受中國唐代歌曲的藝術(shù)魅力
1、《陽關(guān)三疊》的簡介
2、初步聆聽合唱曲《陽關(guān)三疊》：
a.歌曲從旋律和詩詞角度的風(fēng)格特點?
b.“三疊”出現(xiàn)的位置和全曲的曲式結(jié)構(gòu)?
深入感受體驗作品：
3、聆聽作品第一段： 上闋和下闋的場景聯(lián)想
4、在學(xué)唱中體驗感受上下闕的音樂情緒對比
5、同音異奏：
1.認(rèn)識了解三種中國古代樂器（古琴塤 二胡）
2.三種樂器分別演奏《陽關(guān)三疊》對比體驗不同音色
3.依據(jù)喜好感覺，選擇個人喜歡哪種樂器？
拓展探討傳承：
作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，在流行歌曲漫天飛的現(xiàn)狀下，有什么好的方式把古代歌曲藝術(shù)傳承下去？
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、感受、體驗《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。
2、熟練唱、奏，掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實踐、創(chuàng)編等活動形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀
通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。
教學(xué)重難點
重點：
1、熟唱、奏歌曲的主題旋律。
2、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時的人們的生活環(huán)境。
難點：“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節(jié)奏的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、葫蘆絲、鋼琴等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生音樂問好
3、師：（多媒體出示畫面）請同學(xué)們回答：這張圖片表達(dá)的是什么時期的一種什么樣的場景？（生答）
師：如果要你為這幅圖畫配上一首古詩，你會選擇哪一首？（學(xué)生討論回答，例如：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！被颉昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰。”或“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！保�
師：同學(xué)們積累的古詩詞真不少！我們常說古代詩與歌是不可分割的，現(xiàn)在假設(shè)一部電影中有這樣一段場景需要配樂，而你是電影的音樂總監(jiān)，你會選擇一首什么風(fēng)格的曲子為這樣的場景及古詩配樂了，（老師播放《陽關(guān)三疊》《春游》）在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。（學(xué)生想、答）
二、學(xué)習(xí)新課
1、同學(xué)們，剛才我們聽到的為畫配選的音樂就是中國古代音樂的代表作品《陽關(guān)三疊》，今天我們就要學(xué)習(xí)根據(jù)唐詩改變的歌曲《陽關(guān)三疊》， （教師版書：《陽關(guān)三疊》）
2、師：大家看到《陽關(guān)三疊》這四個字，有什么疑問嗎？（生介紹“陽關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去思考、解答。教師補(bǔ)充）
3、教師補(bǔ)充圖片：請同學(xué)們談?wù)剬抨栮P(guān)圖片的感受。
4、那么究竟這首古代琴歌是怎樣表達(dá)對陽關(guān)的情感呢？首先請同學(xué)們隨著音樂朗誦詩歌，體驗詩中之情。（學(xué)生一起隨音樂朗誦，教師范讀，學(xué)生再有感情朗讀一遍）
5、同學(xué)們，唐詩本身的情感就極具感染力，那么唐詩入歌，又會有怎樣的效果呢？接下來讓我們分小組用葫蘆絲學(xué)吹《陽關(guān)三疊》的主旋律，并吹邊學(xué)唱歌詞，體會唐詩入歌的魅力。教師到各小組指導(dǎo)。
（1）分小組范吹《陽關(guān)三疊》，自己小組評價，其他小組評價
�。�2）教師范吹《陽關(guān)三疊》主旋律， 師問：這首歌曲的旋律有個特點，請大家仔細(xì)讀譜，有什么疑問嗎？（生答）（分小組討論，由五個音組成，不唱的旋律部分都加了括號。）對，第一點，由五個音組成，稱為五聲調(diào)式，這是中華民族音樂的特點；第二點不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。注重附點八分音符和附點四分音符的`時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
（3）學(xué)生第一遍齊唱《陽關(guān)三疊》，注意樂句的呼吸和速度。
請學(xué)生評價！教師評價：同學(xué)們的演唱充滿了真情實感，在這一段歌詞中，共有上闕和下闕兩句，大家覺得它們的情緒要表達(dá)一樣嗎，怎樣處理會更加合適呢？學(xué)生發(fā)言。
�。ǎ矗⿲W(xué)生第二遍齊唱《陽關(guān)三疊》，注意音樂的表達(dá)，特別是上、下句的情感對比。學(xué)生自我評價。教師評價：我從大家的歌聲中捕捉到了一種淡淡的憂傷和離愁之姑情，說明同學(xué)們從心理上已經(jīng)接納了作品。我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！
6、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》
�。ǎ保┻吢犨吽伎迹汗猜牭搅藥状蜗嗤男桑坑纱丝梢�，“三疊”是什么涵義了吧？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？你覺得在樂曲的表達(dá)中，是悲傷的情緒多一點呢還是留戀的情緒多一點呢？王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（創(chuàng)作背景可做選項）
（2）對，除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。那么古代表達(dá)這種離別之情的詩句有那些了。接下來我們也把這首作品進(jìn)行三度創(chuàng)作，課前給大家布置了作業(yè)，請大家分小組展示課前準(zhǔn)備的創(chuàng)作作品。
三、拓展與延伸
�。薄⒃诠徘儆伞蛾栮P(guān)三疊》的音樂聲中，讓學(xué)生以小組為單位，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由創(chuàng)編情景劇、改編器樂、演唱等形式。
２、聽賞古琴曲《陽關(guān)三疊》
為了深切體會這種情感，請同學(xué)們欣賞古琴曲《陽關(guān)三疊》，了解古代琴歌。請學(xué)生回答表達(dá)離別之情的詩詞或散文等。
四、評價與總結(jié)
１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么呢？
２、你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（自評、互評，師評）
同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經(jīng)打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧！人生難得是歡聚，惟有別離多！
最后讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
1、作為一節(jié)參加校級優(yōu)質(zhì)課比賽課例，課前充分的準(zhǔn)備是必不可少的。也可能正是因為準(zhǔn)備的太充分了，感覺上課時太容太多，備學(xué)生的情況還不夠，導(dǎo)致在突發(fā)
情況時，我在處理一些問題是還不夠靈活。
2、在讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)及展示時，我自己感覺對學(xué)生的表現(xiàn)能力還不夠信任，應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任、鼓勵，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會在更好的環(huán)境中得到提高和更多的鍛煉。
3、在體會音樂感情時，引導(dǎo)學(xué)生的理解略顯得比較蒼白，盡管課堂的氛圍比較活躍，但學(xué)生思考深層次及生成的思考比較少，還不夠到位。
4、對于在課堂上部分沒有帶器樂的同學(xué)的關(guān)心不夠，應(yīng)該隨時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，讓這部分同學(xué)也能更多的融入到集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受、體驗古曲《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點，引發(fā)對我國古代音樂及民族傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注。
2、能用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛的情感演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，通過對音樂節(jié)奏、旋律的分析，體會歌曲憂傷、惜別的情緒。
3、結(jié)合王維的詩《送元二使安西》，理解歌曲中所表現(xiàn)的對友人無限關(guān)愛的情感。
教學(xué)重、難點
1、唱準(zhǔn)歌曲《陽關(guān)三疊》中附點音符、切分音符的時值及八度音程，從相關(guān)音樂要素中體會歌曲憂傷、惜別和期待的情感。
2、體驗并表現(xiàn)古曲《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點。
教材分析
《陽關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的歌曲。原來詩是：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”全曲分成三大段，用同一種曲調(diào)變化演唱三次，所以稱為“三疊”。歌曲的情感細(xì)膩、豐富，表現(xiàn)了詩人對即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情誼。特別是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了對友人無限的關(guān)愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，再過幾個月，我們就要結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，分別升入不同的中學(xué)。在這六年中，同學(xué)們朝夕相伴，有過快樂，也有過悲傷。不久，我們將面臨人生中的一次離別。也許，很多同學(xué)在今后忙碌的學(xué)習(xí)中就沒有機(jī)會再相見。你有沒有想過，如果你和好友分別，你會以什么樣的方式寄托你的思念呢？（通信、發(fā)郵件、打電話、點歌等。）
2、師：你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢？（《友誼地久天長》音頻）
二、情感體驗
1、師：你們說得很好。其實古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂作品。今天，我們一同來欣賞一首描寫友誼的古曲，請你聽后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（《陽關(guān)三疊》音頻）
2、師：同學(xué)們，誰能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
三、誦讀歌詞
1、講述歌詞的來源。
師：這段歌詞的前一部分實際上是來自一首唐詩，你們知道這首唐詩是誰的.什么作品嗎？
師：這位同學(xué)對學(xué)過的知識掌握得很扎實。這首詩在語文課上學(xué)過，是唐代詩人王維的名篇《送元二使安西》。唐朝時，為詩配樂進(jìn)行演唱十分盛行，很多古詩都被合樂而唱，《陽關(guān)三疊》也是其中之一。原詩描繪了怎樣的情節(jié)呢？（《陽關(guān)三疊》動畫）
2、討論“三疊”。
師：我想再問一問同學(xué)們，你認(rèn)為《陽關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢？請大家進(jìn)行討論。（學(xué)生討論，允許各抒己見。）
師：同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大
段，由于將一個曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊。教材中選用的是一部分，也就是其中的一疊。陽關(guān)是一個地名，所以歌曲叫《陽關(guān)三疊》，曲中還有一個地名──“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《陽關(guān)曲》。
3、分析歌詞。
師：歌詞部分比原詩要長，我們來看后面部分的歌詞，“遄”這個字念chuán。齊讀一下。
師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對友人無限關(guān)愛之情�！伴L途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口！“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬苦，千辛萬苦”，“歷歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。
4、合樂誦讀。
師：現(xiàn)在，我們合著音樂的旋律完整讀一遍歌詞，注意每一句強(qiáng)調(diào)的語氣和聲音上強(qiáng)弱的變化。
四、聽唱結(jié)合，學(xué)唱歌曲（《陽關(guān)三疊》歌曲學(xué)習(xí)）
1、聽唱法學(xué)唱曲譜。（強(qiáng)調(diào)每句旋律走向上的強(qiáng)弱變化，注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏，注意唱滿句尾兩拍的時值，注意“遄行”句八度音程的音準(zhǔn)，第二個“遄行”比第一個多了一拍（生唱）；唱準(zhǔn)附點四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號，通過力度變化表現(xiàn)對友人的關(guān)切之情。）
2、教師有感情地范唱歌曲。（提示學(xué)生注意體會歌曲中憂傷、惜別和期待的情感。）
3、學(xué)生用“Wu”隨琴聲哼唱旋律。（教師指導(dǎo)，注意歌唱的狀態(tài)，半打哈欠的狀態(tài)、氣息的支撐、嘴唇放松、音色優(yōu)美、注意樂句的呼吸，1─2遍）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用流暢圓潤的聲音學(xué)唱歌曲。
�。ㄌ崾荆骸傲隆卑凳倦x別在即，古人有折柳贈別的習(xí)俗，故唐詩宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時帶有依依惜別之情。）
5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：這首名曲從古至今一直被傳唱，經(jīng)久不衰，通過學(xué)習(xí)這首歌，給你留下印象最深的是哪一句，或者你最喜歡哪一句，音樂的曲調(diào)上有什么特點？誰來說一說？
師：這首歌曲表現(xiàn)出了作者當(dāng)時非常復(fù)雜的情感變化。你覺得都有什么樣的情感，又是如何通過音樂表現(xiàn)出來的呢？比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面，請大家談?wù)勥@個問題。
6、跟伴奏演唱。
師：帶著剛才分析的感受與總體的音樂風(fēng)格──低沉的音調(diào)、稀疏的節(jié)奏、緩慢的速度，讓我們跟伴奏聲情并茂地來歌唱一遍。（《陽關(guān)三疊》伴奏音頻）
五、拓展音樂文化視野
1、分組討論。
師：下面請大家分小組討論古詩《送元二使安西》與歌曲《陽關(guān)三疊》有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？可以從以下幾個方面思考：
（1）詩節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。
�。�2）詩韻律與歌曲旋律。
�。�3）古詩與歌曲的情感表達(dá)。
2、小結(jié)。
師：在我國古代，詩詞與音樂是有密切聯(lián)系的，很多詩詞都是合樂而唱。在《史記·孔子世家》中說，“詩三五百篇，孔子皆弦歌之�！笨梢姡覈糯脑姼杩偧对娊�(jīng)》都是用樂器伴奏著歌唱的，但音樂早已失傳了。
所以，本課學(xué)習(xí)的歌曲中，詩是音樂的核心，而音樂則是詩的靈魂。誦讀詩句時，可以借助音樂來感受詩的韻律和情感；演唱歌曲時，則可以通過詩中的文學(xué)藝術(shù)來感受歌曲的意境美、音樂美和藝術(shù)美。古詩和歌曲雖然都表達(dá)了離別之情，但不同的藝術(shù)形式在表達(dá)情感的深度和層次上也不盡相同，當(dāng)我們在內(nèi)心中動了情感，就用語言表現(xiàn)出來；當(dāng)語言不足以表現(xiàn)情感時，音樂就產(chǎn)生了，所以說音樂產(chǎn)生于語言的盡頭。
六、加深對歌曲的體驗
1、對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。
師：請同學(xué)們再對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。（《陽關(guān)三疊》合唱音頻）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？（教師可提示：加入各個聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音樂的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細(xì)膩了。）
2、心有靈犀──音樂游戲。
師：現(xiàn)在，大家回憶這六年來，同學(xué)們曾經(jīng)共同走過的日子，用我們的心去感受彼此的友誼，玩一個“心有靈犀”的游戲：每個同學(xué)給自己最好的朋友寫一句你最想對他說的話，可以是對朋友的批評和鼓勵，可以是曾經(jīng)發(fā)生的小事，也可以是你一直不敢直接對他說的話。前面寫清朋友的名字，但落款不要署名，大家寫好投到“友誼心聲”的箱子里。老師抽著念，憑著朋友之間的心有靈犀，請你的朋友猜猜，體會彼此的友情。（播放歌曲《陽關(guān)三疊》音頻）
3、跟伴奏演唱。
教師：最后，大家拉起手來，一起演唱歌曲，在友誼的歌聲中結(jié)束我們今天的音樂課。（播放《陽關(guān)三疊》伴奏音頻，教師可指揮。）
七、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受、體驗了古曲《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點，并能夠用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛的情感演唱歌曲《陽關(guān)三疊》；通過對音樂節(jié)奏、旋律的分析，讓我們體會到了歌曲憂傷、惜別的情緒。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 7
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀：
通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。
過程與方法：
1、通過聆聽、思考、分析，使學(xué)生明白“三疊”的含義
2、通過情景表演，讓學(xué)生體會友人離別之情
知識與技能：
1、學(xué)生知道中華民族調(diào)式“五聲調(diào)式”中的商調(diào)式和羽調(diào)式
2、熟悉《陽關(guān)三疊》的主題旋律
教學(xué)重點：
熟悉歌曲的主題旋律
教學(xué)難點：
了解五聲調(diào)式
一、導(dǎo)入：
1、配樂詩朗誦
a、作品：唐代詩人王維《送元二使安西》
b、教師以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生簡介作者，作品，并解釋詩歌大意
2、用音樂來表達(dá)詩意
教師自彈自唱歌曲《陽關(guān)三疊》前四句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生對比感受詩歌和音樂的不同渲染力，導(dǎo)入新課《陽關(guān)三疊》
二、新授
�。ㄒ唬┬蕾p全曲，感受思考：
1、歌曲可以分為幾個樂段？
2、歌曲為何取名為《陽關(guān)三疊》？有什么含義？
�。ǘ┓侄钨p析：
欣賞一疊
1、聆聽一疊，分析、感受詩歌與音樂相結(jié)合的藝術(shù)效果
2、教師彈唱，學(xué)生模唱（唱歌譜）
a、上闋：五聲音階商調(diào)式
b、下闋：五聲音階羽調(diào)式
3、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱
4、歌唱一疊（分角色表演）
欣賞二疊、三疊
1、感受二疊、三疊，找出與一疊旋律不同之處，并試唱。
2、試唱歌曲高潮樂句：“載馳骃，載馳骃“一句、
3、說說三疊所表現(xiàn)出的不同情感
�。ㄈ┓謩e欣賞塤、古琴演奏的《陽關(guān)三疊》
1、說一說：合唱版和演奏版的《陽關(guān)三疊》帶給你哪些不同的感受？
2、認(rèn)識吹奏樂器“塤”
塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的'地位，塤的起源與先民的`勞動生產(chǎn)活動有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
3、認(rèn)識彈撥樂器“古琴”
中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時期。20世紀(jì)初，為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。
三、拓展
1、從古至今，從友情到親情
a、主觀意識的淡化
b、交通、通信的發(fā)展
�。ㄊ謾C(jī)、平板成為人們生活中的主流，回到家，玩微信，打游戲，淡化與朋友、與家人的溝通，聊天——請珍惜現(xiàn)在的生活，請珍惜親人、朋友和身邊人。）
2、提前設(shè)定情景，班內(nèi)推舉學(xué)生進(jìn)行情景表演
（朋友之間離別場景）
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 8
一、教材分析：
1、 分析教材的地位和作用：
通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識古琴的音色。在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生，學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對古代音樂有一定的了解，學(xué)習(xí)之后能夠自覺地尋找和學(xué)習(xí)古代音樂。
2、 教材的內(nèi)容：介紹了古代音樂，古代音樂是很悠久，可以流傳到今有它值得學(xué)習(xí)應(yīng)用的道理，可以是可以古為今用，用它來調(diào)節(jié)氣氛情緒，頤養(yǎng)情操。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識和技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了古代音樂之后，學(xué)生對古代音樂有進(jìn)一步的了解，知道怎樣來應(yīng)用古代音樂，豐富我們的學(xué)習(xí)生活。
�。�2）通過多樣的方法使過程豐富起來，欣賞、演唱、故事表演、講故事等來調(diào)節(jié)課堂氛圍。
�。�3）感受音樂的美好，討論學(xué)習(xí)古代音樂的意義。培養(yǎng)實事求是和一絲不茍的態(tài)度。
4、 重點、難點和教學(xué)方法
重點：讓學(xué)生加入學(xué)習(xí)古代音樂的行列，會唱歌曲《陽關(guān)三疊》，懂得欣賞分析古代音樂。
難點：學(xué)會分辨古代音樂和現(xiàn)代音樂，能說出它們的異同。
學(xué)習(xí)方法：實驗觀察法、討論法、綜合歸納法
二、學(xué)情分析：
從知識掌握程度來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)知道了一些簡單的學(xué)習(xí)方法，如何欣賞分析歌曲音樂、識譜視唱。
從學(xué)習(xí)能力來看，學(xué)生能很好地利用所學(xué)知識來進(jìn)行欣賞和表演。
從心理特點來看，學(xué)生能從具體思維到抽象思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特殊到一般。
三、教法分析：
指導(dǎo)、分析、欣賞、演唱、故事表演、講故事合作探究
四、教學(xué)資源分析：
課件
五、教學(xué)理念分析：
以音樂為本的學(xué)科綜合，轉(zhuǎn)變教師的角色，以學(xué)生為主教師只是起到帶領(lǐng)作用，不滿堂灌。以學(xué)生的學(xué)為主，教為輔。
教學(xué)過程：
一）唱歌
1、請同學(xué)朗誦詩句
2、歌曲簡介，欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》。
3、隨著錄音學(xué)唱。
4、請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長后短。
5、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱這首歌。全班集體演唱。
6、請說說你聽了歌曲的感受，展現(xiàn)了什么意境？
7、請隨錄音演唱歌曲。
8、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。分組演唱，比一比哪一組唱的最好。
認(rèn)識樂器：古琴、琵琶、二胡
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)我們要讓學(xué)生學(xué)會演唱古曲《陽關(guān)三疊》，分析歌曲，簡單說說對歌曲的理解，以此加深對古代音樂的了解。通過比賽調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生在比賽中加深對歌曲的熟悉程度。
二）故事表演：
請學(xué)生上臺表演情景劇
設(shè)計一個地方為客棧，有一個伙計一個老板，兩位友人一起聊天依依惜別，全班唱起《陽關(guān)三疊》 設(shè)計一些臺詞。
設(shè)計意圖：通過表演和演唱，更加深歌曲《陽關(guān)三疊》的理解和應(yīng)用，為課堂增添趣味性。
三）音樂欣賞《流水》
1、師問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的`故事嗎？
2、請學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會講，教師就講）
“知音”的`故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海�！浪�，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動？
學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答給以評價，主要以肯定為主指導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出友情的可貴。
4、欣賞古琴曲《流水》
1）音樂作品簡介：通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海�！读魉肥且磺鎳鴫邀惡由降捻灨�，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
2）欣賞音樂（片段1）
3）討論：聽了《流水》有什么感受？簡單說說古代音樂和現(xiàn)代音樂的異同。
設(shè)計意圖：這首古代音樂有它獨(dú)特的魅力，我們在欣賞后可以感受到它的力量，這是一把簡單的古琴的效果，說明古人的智慧和技術(shù)達(dá)到一定的水平。讓學(xué)生聽后能發(fā)出這樣的感嘆。
四）活動：
1.聽聽哪些是古曲。
播放幾首音樂：古曲《梅花三弄》《陽春白雪》《漁樵問答》《胡茄十八拍》中間穿插《幻想交響曲》《秘密的庭院》《二泉映月》《喜洋洋》《藍(lán)色的多瑙河》讓學(xué)生判斷哪些是古曲。
2.如何把古典音樂變成流行音樂.
S.H.E.《不想長大》——莫扎特第四十交響曲
S.H.E.《Remember》——天鵝湖的場景音樂
神話《T.O.P.》——天鵝湖的場景音樂
楊丞琳《慶�！贰稅鄣闹乱狻�
蔡依林《離人節(jié)》——《離別曲E大調(diào)練習(xí)曲》
周杰倫《夜曲》——《夜曲》
楊千嬅《少女的祈禱》——《少女的祈禱》
設(shè)計意圖：和學(xué)生喜歡的流行音樂聯(lián)系起來，說明可以古為今用，把古代音樂曲調(diào)旋律變成現(xiàn)代音樂也很好聽。
五）討論：
說說學(xué)習(xí)中國古曲音樂的意義，我們在生活中要怎樣把古典音樂古為今用更好的為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
設(shè)計意圖：通過討論畫龍點睛，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)古代音樂的意義，并懂得怎樣讓古代音樂為我們服務(wù)。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 9
今天我說課的課題是人音版高中音樂鑒賞中的《陽關(guān)三疊》一課，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重點難點的確定、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個方面展開我的說課。
一、教材分析：
人音版音樂鑒賞中的第十四單元“文人情致”，分為兩部分。第一部分選擇了我國古代音樂中具有文人情致的代表性古琴曲，第二部分是琴歌。這些作品反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，深沉蘊(yùn)藉、瀟灑飄逸，講究一種空靈的美感，品格高雅。本課選擇的是第二部分的琴歌《陽關(guān)三疊》。為了讓學(xué)生更好地感受古代音樂原汁原味的韻味，本課的設(shè)計對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩伍_發(fā)，選擇重點欣賞琴歌版《陽關(guān)三疊》，而合唱版則作為對比進(jìn)行鑒賞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：感受并理解歌曲所表達(dá)的離別之情；喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)；
2、知識與技能：了解琴歌的概念；能分析琴歌《陽關(guān)三疊》的音樂要素；對比欣賞合唱《陽關(guān)三疊》，體會作品的不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋；
3、過程與方法：使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境；并能結(jié)合所學(xué)開展創(chuàng)造性改編活動；
三、教學(xué)重點：
通過對音樂要素的分析，感受琴歌《陽關(guān)三疊》所表達(dá)的離別之情；能吟唱上闋；
教學(xué)難點：
使用對比、體驗、討論等方法，開展對作品改編的創(chuàng)造性活動；
四、學(xué)情分析：
中國古代音樂因為離我們學(xué)生生活的時代比較遙遠(yuǎn)，容易讓學(xué)生望而生畏；因此在教學(xué)中，較側(cè)重興趣的激發(fā)與持續(xù)；使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境、情感；并開展創(chuàng)造性改編活動；
五、教法學(xué)法：
情景導(dǎo)入法、視唱法、討論法、吟唱法。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：（從學(xué)生熟悉的重大的事件相關(guān)內(nèi)容入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鋪墊學(xué)習(xí)氛圍）
1、播放：2008北京奧運(yùn)會開幕式片段（畫卷、古琴、現(xiàn)代舞作畫2分鐘）
提問：在這個片段中使用了一件什么特別的樂器？
學(xué)生觀看片段并思考回答
本課在引入部分設(shè)計以舉世矚目的北京奧運(yùn)會開幕式中古琴演奏片段開始，用美侖美奐的音樂與畫面，拉近古代音樂與現(xiàn)代的距離，誘發(fā)學(xué)生的'興趣，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點，為更進(jìn)一步開展教學(xué)做好鋪墊。
（二）、感受與體驗：（重視音樂要素與情感表達(dá)的感受與探究）
1、引出古琴
師：我們的`古代音樂之旅就從剛才片中出現(xiàn)的樂器——古琴開始；
2、琴歌概念；
3、欣賞：古代琴歌《陽關(guān)三疊》
要求：吟唱上闋并注意下闋對比上闋在音樂要素處理上、情感上有什么變化？
4、欣賞：合唱《陽關(guān)三疊》（王震亞改編）
討論：琴歌與合唱兩個版本在音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面有何不同之處？
這是音樂鑒賞的主體部分，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下感受作品，并對作品進(jìn)行理性的分析，深入了解本作品的各音樂要素的處理方式以及與情感表達(dá)的必然聯(lián)系，使得學(xué)生獲得音樂審美體驗的同時了解古代音樂知識技能。這是本課的重點。
�。ㄈ�、創(chuàng)造與活動（開展創(chuàng)造性改編活動，探討古代音樂文化的傳承）
1、觀看卞留念改編的《陽關(guān)三疊》，（加入流行元素、多種音樂形式組合等）
辯論賽：這樣的改編好不好？
2、借鑒2008北京奧運(yùn)會開幕式片段（畫卷），分小組設(shè)計2010年廣州亞運(yùn)動會的閉幕式片段，要求使用或改編《陽關(guān)三疊》。
這是本課的拓展部分，也是設(shè)計的亮點；我國古代音樂文化如何傳承本身就是現(xiàn)代的中國人應(yīng)該好好思考的問題。通過創(chuàng)設(shè)兩個拓展活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更深地在參與之中感受到古代音樂文化的價值與藝術(shù)魅力的保持與創(chuàng)新；同時，也認(rèn)識到自己對傳承古代音樂文化的責(zé)任。
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)，課后延伸
小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
肯定同學(xué)們的表現(xiàn)并要求同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注古代音樂文化并用自己的方式把它傳承下去。
這樣做可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己對傳承古代音樂文化的責(zé)任。
七、教學(xué)反思：
1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果，學(xué)生一開始就被吸引，并成功地引入到課題；確實激發(fā)了學(xué)生想對古琴做進(jìn)一步了解的興趣。
2、在感受與體驗這一部分，兩次對比鑒賞層層深入：
通過吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂要素對比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏；反復(fù)吟唱所表達(dá)的無限眷戀與依依不舍之情等；
接下來是合唱版與琴歌版的對比，通過對音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對比鑒賞，學(xué)生能體會作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂文化的。
3、在創(chuàng)造與活動這個環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性被調(diào)動，參與面也很廣，幾乎每個學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準(zhǔn)確地闡述自己對古代音樂文化傳承的認(rèn)識，并很具說服力。在創(chuàng)造性的改編活動中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個后面的環(huán)節(jié)，可以說課堂里學(xué)生妙語連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。
4、不足之處在于對歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強(qiáng)一點。
以上就是我對本課的粗淺見解，請各位批評指正，謝謝。
九年級音樂教案《陽關(guān)三疊》 10
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的六年級下冊音樂教材中的一節(jié)以唱歌為主的綜合課——陽關(guān)三疊，下面我將從教材分析說起。
教材分析：
本課是人教版小學(xué)音樂六年級下冊第三單元“古曲新韻”中的教學(xué)內(nèi)容。古曲是我國民族音樂中的瑰寶，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化，增強(qiáng)民族自豪感有重要的作用�！蛾栮P(guān)三疊》，根據(jù)唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的琴歌，是我國古代音樂作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深，在唐宋曾有轟動效應(yīng)，不僅聲名遠(yuǎn)播，而且成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲”，故千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復(fù)作為結(jié)束音，強(qiáng)化了離情別意及對遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，與詩的主題十分吻合，充分表達(dá)了作者對即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)懷和留戀的誠摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價值觀：
（1）通過誦讀王維的詩《送元二使安西》和演唱《陽關(guān)三疊》，理解歌曲所表達(dá)的對友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼；
�。�2）喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的`關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)。
2、知識與技能：
�。�1）了解琴歌的概念；
�。�2）能分析我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的音樂要素和風(fēng)格特點，會有感情演唱《陽關(guān)三疊》第一疊；
�。�3）聯(lián)系現(xiàn)實生活，有感而發(fā)，通過離別贈詞、古曲新唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生珍重友誼的美好情操。
3、過程與方法：
�。�1）使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境；
（2）能結(jié)合所學(xué)開展創(chuàng)造性的活動。
教學(xué)重點：
通過演唱和欣賞古曲《陽關(guān)三疊》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，啟迪學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的對友人無限關(guān)愛的情誼，教育學(xué)生珍重友誼，培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
1、演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。
2、“遄行、遄行”八度的大跳、附點節(jié)奏的準(zhǔn)確。
3、了解我國古代音樂文化的價值，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、誦古詩，感受離別情。
1、投影離別短片（播放錄像短片，配樂二胡獨(dú)奏《陽關(guān)三疊》），學(xué)生觀看后談短片內(nèi)容。
請學(xué)生描述一下影片表現(xiàn)了一種怎樣的情境呢？從哪里可以看出？你想到了哪些古詩或詩句？
2、學(xué)生吟誦關(guān)于送別的古詩句并給予鼓勵贊賞。
�。ǘ唐瑢�(dǎo)入，引發(fā)興趣，鋪墊氛圍：本課從一段關(guān)于古人送別的短片導(dǎo)入新課，一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了離別的情境中，進(jìn)而由離別詩發(fā)展為離別琴歌，環(huán)環(huán)相扣，誘發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點，為更進(jìn)一步開展教學(xué)做好鋪墊。）
二、唱琴歌，抒發(fā)離別情
過渡：在我國古代，古詩與歌是不分的，詩即是歌，歌即是詩。那么古詩入歌又是一種怎樣的效果呢？下面老師就來模仿古人撫琴而歌，大家仔細(xì)聽，看你能從老師的歌聲中聽出熟悉的東西嗎？（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
1、初聽歌曲回答問題。
教師邊彈古箏邊范唱《陽關(guān)三疊》第一疊。
學(xué)生聽后回答。（有《送元二使安西》的詩句）
2、揭示歌名，并解釋“三疊”。
3、學(xué)唱旋律。
（1）講解旋律特點。
�。�2）初步視唱歌譜。
�。�3）根據(jù)學(xué)生情況解決難點。
A）66的八度大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏。
B）附點四分音符的時值。
C）重音記號的唱法。
�。�4）生跟琴哼鳴旋律。
4、練唱歌詞。
（1）理解下闕詞義。
師：歌曲根據(jù)旋律發(fā)展的需要，在詩的后面擴(kuò)充了一些歌詞。（投影詞）
學(xué)生齊讀。（遄行，遄行，長途越渡關(guān)津，歷歷苦心宜自珍等）
教師帶領(lǐng)學(xué)生理解其大意（投影并指名讀）。
引導(dǎo)學(xué)生感受到詩人對朋友的不舍、無限關(guān)懷，及重視朋友間的友誼！
�。�2）齊唱歌詞：用歌聲來表達(dá)王維對朋友的留戀不舍與惆悵心情。
學(xué)生隨琴完整演唱歌曲。
點評：我能從大家的演唱中捕捉到一種淡淡的憂傷和眷戀之情。
三、曲處理，升華離別情。
1、師生探討歌曲上闕和下闕在情感表達(dá)上的區(qū)別。
生欣賞后劃分上下闋。
2、練習(xí)上闕（情感表達(dá)：憂傷的、深情的）。
3、練習(xí)下闋。
（1）練習(xí)兩個“遄行”。
（2）練唱結(jié)束句
4、有感情地完整演唱全曲（教師用古箏伴奏）。
學(xué)生變化形式演唱全曲。
�。ㄖ匾曇魳芬嘏c情感表達(dá)的感受與探究：這是音樂鑒賞的主體部分，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下感受作品，并對作品進(jìn)行理性的分析，深入了解本作品的各音樂要素的處理方式以及與情感表達(dá)的必然聯(lián)系，使得學(xué)生獲得音樂審美體驗的同時了解古代音樂知識技能。這是本課的重點和難點。）
四、拓延伸，借曲傳別情
拓展1：了解這首琴歌的影響
這首感人至深的琴歌我國民歌音樂的長河中已流傳千年而不衰，在唐宋曾有轟動效應(yīng)，成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲”。許多詩人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩句。
投影：
“最憶陽關(guān)唱，珍珠一串歌�！薄拙右�
“不堪昨夜先垂淚，西去陽關(guān)第一聲�！薄獜堨�
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)。”——李商隱
（以管子演奏的《陽關(guān)三疊》作背景音樂）
拓展2：創(chuàng)編《新陽關(guān)三疊》
學(xué)生創(chuàng)編歌詞并點評。指名1——2位學(xué)生，把編好的詞投影到屏幕上，老師或同學(xué)給伴奏，學(xué)生齊唱。
�。ㄓ晒糯由斓浆F(xiàn)實，開展創(chuàng)造性創(chuàng)編活動：這是本課的拓展部分，也是設(shè)計的亮點。六年級學(xué)生即將面臨畢業(yè)、離別，激發(fā)學(xué)生對母校、老師和同學(xué)的留戀之情，開展創(chuàng)編歌詞的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更深地在參與之中，培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)。）
結(jié)束語：古人云：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！奔热弧按耸鹿烹y全”，我們又怎能一味要求“天隨人愿”？既然“好男兒志在四方”，我們又豈能“兒女情長”？當(dāng)離別到來時，讓我們?yōu)t灑地?fù)]一揮衣袖，高歌一曲，道一聲——“但愿人長久，（師生齊）千里共嬋娟！”
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