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夢想的丑小鴨初中語文教案
作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的夢想的丑小鴨初中語文教案,希望能夠幫助到大家。
夢想的丑小鴨初中語文教案1
教材分析:
丑小鴨塑造了一個豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負它。可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美好理想的追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導學生有感情地朗讀,使學生的感情得到升華。
教學理念:
本課內容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內容主要靠自己讀書,自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間,以生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣,引發(fā)學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學情分析:
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認真細致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用生動、形象的.多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣,指導學生有感情地朗讀,使學生的感情得到升華。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為,即:面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教學重點、難點:
1、圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學準備:
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片
教學過程:
一、復習導入:
1、師:小朋友們看,是誰來了?(出示丑小鴨圖片1)
生:丑小鴨。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書課題,齊讀。想知道他的故事嗎?
生:想。
師:不過,有許多生字寶寶和詞語寶寶擋住了去路,只要同學們能叫出它們的名字,它們就會給我們讓路,有這個信心嗎?
生:有
師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來了(復習生字課件3)。
生:開火車讀生字。
師:生詞寶寶也說了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個個漂亮的氣球(復習生詞課件4)。分組讀,指名讀。
生:讀詞語,并找出特殊讀音。
二、理解課文內容,體會丑小鴨悲慘的命運。
1、師:同學們讀得真好!闖關成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧。▌赢嬂首x5)
2、學習1、2自然段。
師:請同學們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子?
生:第2自然段
。ǔ鍪境笮▲啒幼诱n件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
師:你們能讀出他的丑模樣嗎?
生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
“我會說”(練習課件8、9)
師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?
生:交流回答。
3、師:(課件出示11)丑小鴨來到這個世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請用筆在書上畫出相關的詞句。
。ǔ鍪菊n件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的嘴怎么樣?尖尖的,這就相當于公雞的嘴,我們來啄啄自己的手臂,你感覺怎么樣?如果是一群公雞,一個勁地啄,那會怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會怎樣對待他?一天天過去了,一月月過去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過呀?誰能讀好這句話?
想象一下,除了書上寫的,還可能會有誰怎么欺負丑小鴨?
為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它呢?
生:交流討論。
師:鴨媽媽是疼愛自己的孩子的,無論孩子有多丑,媽媽總是疼愛自己孩子的。可是除了鴨媽媽,誰都欺負丑小鴨,丑小鴨此時此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見的傷痕?
生:心里。
師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時的丑小鴨感到非常孤單。
師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)
生:就鉆出了籬笆,離開了家(出示課件15并理解籬笆)。
師:如果你就是這只被人欺負的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來嗎?
生:指名讀第3自然段。
師:鄭老師聽出來了,你很同情這只丑小鴨!
師:是啊,沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨。∽屛覀冊俅胃惺艹笮▲喒陋毜男那榘桑。R讀)
2、指導學習第4—6自然段:
師:家對于我們每個人來說是幸福的,溫暖的?墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬,難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開了家,可他離開家以后的生活好嗎?
生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
師:(出示課件18)想一想,這時丑小鴨感到很孤單,你們什么時候感到過孤單?在孤單的時候心情怎樣?
生:交流討論。
快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰來讀?(指名讀)
師:“譏笑”什么意思?
生:譏笑就是嘲笑
師:你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?
生:能!
師:你來演一演!
生:唧唧,快來看啊,這只鴨子真丑!
生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍
師:這樣的譏笑會讓丑小鴨的心里————生:更加難受!
夢想的丑小鴨初中語文教案2
教學目標:
一、日積月累
。ㄒ唬┲攸c字詞。
1、應會讀字:烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧
2、趣味識字(字理識字):
。1)帶詞識字。如:討厭孤獨譏笑討厭
。2)猜字識字識字。如:“烘”,一個學生指著黑板上的任意一個生子,老師讓學生猜,直到學生回答對為止
(3)結合動作識字。如:“討厭”,教師舉例說明生活中的故事
。ü矆龊想S地吐痰等),讓學生體會“討厭”一詞。
。4)字體演變識字:
3、易讀錯字:“裂”聲調讀錯。是四聲,不是三聲。
4、多音字:殼[ké]蛋殼
[qiào]地殼
5、應會寫字:灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負翅膀
(1)寫正確:易寫錯字:
“厭”字里面是個“犬”字,不是“大”字。
“欺”字右面是個“欠”不是“月”
(2)寫美觀:
a、看看本課生字都是什么結構,書寫時注意什么?
b、注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c、“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫,應重點觀察。
示范指導。
a、范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放,讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置)
b、“鵝”為左右結構,應注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應該伸長;“膀”應左窄右寬。
6、需要重點積累的詞語:近義詞:嘲笑傷心欺侮美麗
反義詞:丑討厭仔細瘦幸福耐心
(二)重點讀背內容:能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文,把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
二、理解運用
(一)了解詞意
1、需要重點了解的詞語:討厭譏笑欺負翅膀
2、了解詞意的方法:
“巴望“一詞,在文中課通過換詞比較法來理解。
“討厭、譏笑、欺負”可創(chuàng)設故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負小同學等)來理解。
“翅膀”結合上下文理解,結合各種鳥類來理解
。ǘ┲攸c問題:
1、課后題:感情朗讀課文
2、學生課前預習中質疑提出的問題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
。ㄈ┰炀溆柧殻
譏笑:
討厭
照樣子寫詞語:雪白的羽毛
三、情感體驗:
教學重難點:正確、流利地感情朗讀課文,能在讀中悟出故事的道理:要善待他人,互相尊重,同時要正確的認識自己。
教學準備:
一、教師
。ㄒ唬┰O計預習提綱(或學案)
學校:班級:姓名:
1、圈生字,畫出生詞,標出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評價:家長評價:小組評價:
2、識字(藍線上的字):
。1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?
。2)給每個字口頭組詞并圈出你認為難認的字。
3、會寫字
仔細觀察田字格里的生字,注意每個筆畫在田字格里的占格位置。
(2)圈出你認為難認的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4、再讀課文,積累詞語
例如(詞語):譏笑欺負巴望討厭等
例如:(短語)雪白的`羽毛嘴巴大大的
5、讀好以下重點詞句
詞語:譏笑討厭暖烘烘欺負
句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
6、讀了這個故事,你懂得了什么?
7、質疑:學生質疑:通過預習,你還有什么不明白的,標畫在課本上吧!
小朋友,請你認真對待每次預習,加油!
。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學課件。
。ㄈ┱n前檢查預習,收集、分析預習信息,進行二次備課。
二、學生:
。ㄒ唬└鶕(jù)預習提綱認真預習。
。ǘ┢渌鼫蕚洌赫n前感情的朗讀這篇課文。
夢想的丑小鴨初中語文教案3
活動目標:
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
活動重點:通過圖畫,理解故事內容。
活動難點:讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備:《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程:
一、情景設置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內容。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農莊里的'雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農莊實在呆不下去了,就離開了農莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開,深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了幼兒的學習興趣,讓幼兒能夠更加關注故事,了解故事內容。
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