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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》(精選5篇)
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具
準(zhǔn)備口算卡、多媒體或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備練習(xí)
1.口算練習(xí)。
。ㄩ_(kāi)火車(chē))9-62 54 610-49-810-610-97-71 95 32.說(shuō)出下面各數(shù)的組成。7910983□4□6□3□□53.
猜一猜。出示圖片:蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果,我用紙蓋住了一部分,請(qǐng)你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果?(6個(gè))你是怎么想出來(lái)的?(學(xué)生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果)
教師評(píng)價(jià):你們都很聰明,能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天,我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:第1題的口算題采用“開(kāi)火車(chē)”的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí),是本節(jié)課填未知加數(shù)的.依據(jù),教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí),為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。專(zhuān)家評(píng)析:填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí),因此,準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則,讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn),順利完成知識(shí)的遷移。]
探究新知
1.教學(xué)鉛筆圖。出示例題插圖:提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(匯報(bào))看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào):盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來(lái)可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)根據(jù)這幅圖,誰(shuí)能編一個(gè)故事,提一個(gè)問(wèn)題?
(學(xué)生匯報(bào):
1.盒子里原來(lái)有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?
2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?
3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過(guò)剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書(shū):7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?
。](méi)有)我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”!拔粗獢(shù)”可以用小括號(hào)來(lái)表示,誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)?
。▽W(xué)生匯報(bào),全班書(shū)空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝,誰(shuí)能列一個(gè)加法算式?
。▽W(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):7 ()=10)這個(gè)算式怎么讀?
。▽W(xué)生匯報(bào):7加幾等于10)7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
。ǔ鍪菊n題)
學(xué)生分組討論:
7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào),全班交流:
7再添上3就是10,所以括號(hào)里填3;7和3組成10,所以括號(hào)里填3;7加3等于10,所以括號(hào)里填3;10減7等于3,所以括號(hào)里填3;盒子里空了3個(gè)位置,所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想:括號(hào)里的3表示什么?
2、教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖:再畫(huà)幾面旗就是8面旗?6 ()=8再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗?請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà),再在括號(hào)里填數(shù)。(小組活動(dòng))
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備練習(xí)
1.口算練習(xí)。(開(kāi)火車(chē))
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2.說(shuō)出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3.猜一猜。
出示圖片:
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果,我用紙蓋住了一部分,請(qǐng)你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果?(6個(gè))你是怎么想出來(lái)的?(學(xué)生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果)
教師評(píng)價(jià):你們都很聰明,能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天,我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
第1題的口算題采用開(kāi)火車(chē)的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí),是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù),教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí),為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
專(zhuān)家評(píng)析:
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí),因此,準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則,讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn),順利完成知識(shí)的遷移。]
探究新知
1.教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(匯報(bào))看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào):盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來(lái)可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
根據(jù)這幅圖,誰(shuí)能編一個(gè)故事,提一個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào):1.盒子里原來(lái)有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過(guò)剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書(shū):7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒(méi)有)我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號(hào)來(lái)表示,誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)?(學(xué)生匯報(bào),全班書(shū)空)已經(jīng)放的'7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝,誰(shuí)能列一個(gè)加法算式?(學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):7+( )=10)這個(gè)算式怎么讀?(學(xué)生匯報(bào):7加幾等于10)
7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。
(出示課題)
學(xué)生分組討論:7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào),全班交流:7再添上3就是10,所以括號(hào)里填3;7和3組成10,所以括號(hào)里填3;7加3等于10,所以括號(hào)里填3;10減7等于3,所以括號(hào)里填3;盒子里空了3個(gè)位置,所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想:括號(hào)里的3表示什么?
2.教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖:
再畫(huà)幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗?
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà),再在括號(hào)里填數(shù)。(小組活動(dòng))
6加幾等于8?括號(hào)里應(yīng)該填幾呢?(學(xué)生匯報(bào),全班交流)
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會(huì)填嗎?
出示:3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn),讓學(xué)生得出在7+()=10中的括號(hào)里該填幾;接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗,并在6+()=8中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì),把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自己去尋找答案,主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題,而且又能啟發(fā)他們的思維。
專(zhuān)家評(píng)析:
鉛筆圖的教學(xué),教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式,使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦,形成多向信息交換與評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己想自己說(shuō),又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師又安排了畫(huà)圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng),由具體到抽象,體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個(gè)數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。
實(shí)踐運(yùn)用
1.談話:學(xué)校組織春游,同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。
7+( )=10 5+( )=9
7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報(bào))
2.帶上蛋糕和水壺,請(qǐng)同學(xué)們按票乘車(chē)(出示汽車(chē)圖)。
票面上的括號(hào)里填幾(車(chē)票卡片),你就乘坐幾號(hào)車(chē)。(學(xué)生活動(dòng))
3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動(dòng))
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
以春游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
專(zhuān)家評(píng)析:
練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn),目的明確,層次清楚,開(kāi)放性強(qiáng),較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
[專(zhuān)家評(píng)析:
鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]
專(zhuān)家評(píng)析
這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn):
1.注重學(xué)生的主體地位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,讓他們自己動(dòng)眼觀察,動(dòng)腦思考,在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2.注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。
3.注重習(xí)題的開(kāi)放性。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型,它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略,較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號(hào)所表示的意義.會(huì)讀有未知加數(shù)的算式,能正確填寫(xiě)未知加數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確填寫(xiě)加法算式中的未知加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.口算:10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
2.說(shuō)出下列各數(shù)的組成.
猜一猜:
演示動(dòng)畫(huà)“豬八戒吃香蕉”
在唐僧師徒取經(jīng)的路上,豬八戒去找吃的',他一共找來(lái)10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃,可是,看著香蕉,八戒直流口水,他忍不信一口氣吃了好幾根,吃完一看,手里還剩下4根香蕉了,八戒想,我剛才吃了幾根呢?同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎?
。ǜ鶕(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),多數(shù)學(xué)生會(huì)答案出:吃了6根.)
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果.老師追問(wèn):你是怎么想出來(lái)的?
。▽W(xué)生可能答出:①4加6等于10.②4和6組成10.③10可以分成4和6.④10減4等于6.)
你們能夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí),今天我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí).
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)鋼筆圖
出示60頁(yè)的鋼筆圖
教師指圖提問(wèn):
。1)盒子里裝的是什么?(鋼筆)
。2)看一看盒子里一共能放幾支?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格)
。3)盒子里已經(jīng)放了幾支?(7支)
再放幾支就能把盒裝滿了?也就是7支再添幾支就是10支了?
師:盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的,(板書(shū):7)還要放幾支,也就是7支再添幾支?(板書(shū):+)題目中沒(méi)有告訴我們,我們就把它叫做未知數(shù),(板書(shū):未知數(shù))未知數(shù)在算式中用括號(hào)表示.左邊寫(xiě)半個(gè)圓“(”右邊也寫(xiě)半個(gè)圓“)”,這就是括號(hào),請(qǐng)你們?cè)谧郎嫌檬种笇?xiě)一寫(xiě).
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來(lái)是10支,所以加法算式應(yīng)寫(xiě)成: .這個(gè)算式讀作:7加幾等于10.(學(xué)生齊讀)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)填未知數(shù).(把課題補(bǔ)充完整)也就是填寫(xiě)加法算式中( )里的數(shù).
沒(méi)有圖怎么想?(想:7和幾組成10、10減7等于幾……)7表示什么?括號(hào)里的3呢?10呢?
2.教學(xué)旗子圖.
出示:有6面 ,再畫(huà)幾面 就是8面 ?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),再在( )里填上數(shù).
老師讀題目要求,學(xué)生讀算式.
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)小旗,找一人到前面來(lái)畫(huà).
訂正:你們都畫(huà)了幾面小旗?為什么畫(huà)2面?
括號(hào)里填幾?(學(xué)生填后回答)
如果不看圖,怎么想6加幾等于8?(6和幾組成8,6和2組成8,所以括號(hào)里填2.)
3.動(dòng)手操作
讓學(xué)生先擺3根小棒,想一想再擺幾根就是9根了?怎樣列式?
板書(shū):
先擺小棒,然后回答.
。 )里填幾?你是怎么想的?6表示什么?
三、鞏固提高.
1.看圖填空(教材第60頁(yè)第一題)
先說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后獨(dú)立填空.
訂正:括號(hào)里填幾?你是怎么想的?
2.畫(huà)一畫(huà),填一填.
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.
3.口答.
老師分別出示卡片,學(xué)生口頭回答.
4.爭(zhēng)當(dāng)小能手:看誰(shuí)做得又對(duì)又快.
學(xué)生獨(dú)立完成第61頁(yè)第1題.前五名交到老師那里,全對(duì)的獲小能手稱號(hào).
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了填未知加數(shù),怎樣填未知加數(shù)呢?你還有什么想法嗎?
活動(dòng)過(guò)程
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出),模擬成電影院的座位,椅子背后貼上號(hào)碼.
2.每人發(fā)一張模擬電影票.
3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法,才可以找到自己準(zhǔn)確的座位.
4.一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”,并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》 篇4
。劢虒W(xué)內(nèi)容]
教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。
。劢滩暮(jiǎn)析]
教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后,單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容,是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。
教學(xué)例題要先弄清圖意,聯(lián)系操作過(guò)程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿10個(gè),列出8+( )=10的算式,再引導(dǎo)討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,反饋、鞏固所學(xué)的知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數(shù)的'不同方法,要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索,小組合作交流來(lái)完成。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的?方法
2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系,形成初步的?數(shù)感
3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
講述:同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,智慧爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開(kāi)禮盒,指名看看,并說(shuō)給大家聽(tīng),里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果,還空著兩格。
。墼u(píng):由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇:里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中]
二、觀察探索,積極思維
1?出示情境圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn):你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?
板書(shū):8+( )=10。
揭題:這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果,是空著的。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書(shū)課題:求未知加數(shù))
2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn) ()里可填2。
3?小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?
小組長(zhǎng)組織討論,然后向大家匯報(bào)討論情況。
板書(shū):
(1)因?yàn)?0可以分成8和2,所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10,所以8+(2)=10。
(3)10-8=2,( )里填2。
教師評(píng)價(jià):從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看,求未知加數(shù)的方法很多,這是大家討論交流的成功之處,祝賀你們。
。墼u(píng):這一層次先出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言敘述出來(lái),目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn),教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,積累感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組合作交流討論,上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅知道了( )應(yīng)填幾,還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),不再向老師匯報(bào),減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),使他們體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成功感,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。]
三、應(yīng)用拓展
1?獨(dú)立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述:信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔,不知不覺(jué)迷失了方向,智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來(lái)。
在書(shū)上完成,小組學(xué)生互相檢查。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿,它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧,小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜,
讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽,初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心,以后繼續(xù)努力,不要互相責(zé)怪。
4? 找朋友。(方法:4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片,4個(gè)學(xué)生持算式卡片,邊唱邊找,手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問(wèn):你是怎么比的?把想法告訴大家。
。墼u(píng):這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+( )=10的思維過(guò)程遷移到6+( )=10中,讓學(xué)生獨(dú)立求出( )里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù),鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn),安排了學(xué)生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。]
四、總結(jié)點(diǎn)撥
今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
。墼u(píng):讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交待的責(zé)任心,也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。]
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思,了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu),會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn),初步培養(yǎng)符號(hào)感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話:在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí),先比較哪根跳繩長(zhǎng),再比較哪個(gè)小朋友高,我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的.結(jié)果,這比用文字表示方便多了。
2、導(dǎo)入:使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確,我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題,并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
(1)小黑板出示蘋(píng)果圖。
(2)提問(wèn):從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),這些字要寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。
(3)初步了解括線和問(wèn)號(hào):(出示括線)這叫括線,括線對(duì)著哪里,就表示哪里的東西,這里的括線就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數(shù)。“一共有多少個(gè)?”不知道,要我們求出來(lái),這是問(wèn)題,就在括線下面寫(xiě)問(wèn)號(hào)。(出示“?”)你們看,這樣表示簡(jiǎn)單嗎?
(4)了解已知條件和問(wèn)題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件,要求什么就是問(wèn)題。
(5)提問(wèn):這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?
2、教學(xué)“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問(wèn)號(hào))
(2)提問(wèn):在這道題里,括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題?
(3)在書(shū)上列算式計(jì)算。
(4)反饋交流,說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)提問(wèn):左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用加法計(jì)算?
2、完成第2題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)提問(wèn):左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用減法計(jì)算?
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
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