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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》

時(shí)間：2022-05-24 18:35:08 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》（精選5篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》（精選5篇）

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

　　2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。

　　教具、學(xué)具

　　準(zhǔn)備口算卡、多媒體或掛圖、游戲卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　準(zhǔn)備練習(xí)

　　1．口算練習(xí)。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）9-62 54 610-49-810-610-97-71 95 32．說(shuō)出下面各數(shù)的組成。7910983□4□6□3□□53．

　　猜一猜。出示圖片：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果）

　　教師評(píng)價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

　　[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：第1題的口算題采用“開(kāi)火車(chē)”的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí)，是本節(jié)課填未知加數(shù)的.依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。專(zhuān)家評(píng)析：填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。]

　　探究新知

　　1．教學(xué)鉛筆圖。出示例題插圖：提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？

　　（學(xué)生匯報(bào)：

　　1．盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？

　　2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？

　　3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

　　通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？

　�。](méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”�！拔粗獢�(shù)”可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7 （）＝10）這個(gè)算式怎么讀？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　學(xué)生分組討論：

　　7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？

　　學(xué)生匯報(bào)，全班交流：

　　7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

　　想一想：括號(hào)里的3表示什么？

　　2、教學(xué)小旗圖。

　　出示小旗圖：再畫(huà)幾面旗就是8面旗？6 （）＝8再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

　　2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　準(zhǔn)備練習(xí)

　　1．口算練習(xí)。（開(kāi)火車(chē)）

　　9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

　　10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

　　2．說(shuō)出下面各數(shù)的組成。

　　7 9 10 9 8

　　3□ 4□ 6□ 3□ □5

　　3．猜一猜。

　　出示圖片：

　　蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果）

　　[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

　　第1題的口算題采用開(kāi)火車(chē)的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí)，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

　　專(zhuān)家評(píng)析：

　　填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。]

　　探究新知

　　1．教學(xué)鉛筆圖。

　　出示例題插圖：

　　提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

　　根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)：1．盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

　　通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空）已經(jīng)放的'7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+（）＝10）這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）

　　7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。

　　（出示課題）

　　學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？

　　學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

　　想一想：括號(hào)里的3表示什么？

　　2．教學(xué)小旗圖。

　　出示小旗圖：

　　再畫(huà)幾面旗就是8面旗？

　　6+（）＝8

　　再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？

　　請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）

　　6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）

　　3．直接填數(shù)。

　　看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

　　出示：3+（）＝5 4+（）＝7

　　2+（）＝8 6+（）＝10

　　[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

　　通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在6+（）＝8中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

　　專(zhuān)家評(píng)析：

　　鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫(huà)圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng)，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]

　　拍手游戲

　　指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。

　　實(shí)踐運(yùn)用

　　1．談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。

　　7+（）＝10 5+（）＝9

　　7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報(bào)）

　　2．帶上蛋糕和水壺，請(qǐng)同學(xué)們按票乘車(chē)（出示汽車(chē)圖）。

　　票面上的括號(hào)里填幾（車(chē)票卡片），你就乘坐幾號(hào)車(chē)。（學(xué)生活動(dòng)）

　　3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）

　　[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

　　以春游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

　　專(zhuān)家評(píng)析：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

　　評(píng)價(jià)體驗(yàn)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　[專(zhuān)家評(píng)析：

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]

　　專(zhuān)家評(píng)析

　　這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

　　1．注重學(xué)生的主體地位。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　　2．注重算法的多樣化。

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。

　　3．注重習(xí)題的開(kāi)放性。

　　數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號(hào)所表示的意義．會(huì)讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫(xiě)未知加數(shù)．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確填寫(xiě)加法算式中的未知加數(shù)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　1．口算：10以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．

　　2．說(shuō)出下列各數(shù)的組成．

　　猜一猜：

　　演示動(dòng)畫(huà)“豬八戒吃香蕉”

　　在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的'，他一共找來(lái)10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會(huì)答案出：吃了6根．）

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果．老師追問(wèn)：你是怎么想出來(lái)的？

　�。▽W(xué)生可能答出：①4加6等于10．②4和6組成10．③10可以分成4和6．④10減4等于6．）

　　你們能夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)．

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1．教學(xué)鋼筆圖

　　出示60頁(yè)的鋼筆圖

　　教師指圖提問(wèn)：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書(shū)：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書(shū)：＋）題目中沒(méi)有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書(shū)：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號(hào)表示．左邊寫(xiě)半個(gè)圓“（”右邊也寫(xiě)半個(gè)圓“）”，這就是括號(hào)，請(qǐng)你們?cè)谧郎嫌檬种笇?xiě)一寫(xiě)．

　　已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來(lái)是10支，所以加法算式應(yīng)寫(xiě)成：．這個(gè)算式讀作：7加幾等于10．（學(xué)生齊讀）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)填未知數(shù)．（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫(xiě)加法算式中（）里的數(shù)．

　　沒(méi)有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號(hào)里的3呢？10呢？

　　2．教學(xué)旗子圖．

　　出示：有6面，再畫(huà)幾面就是8面？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，再在（）里填上數(shù)．

　　老師讀題目要求，學(xué)生讀算式．

　　學(xué)生在書(shū)上畫(huà)小旗，找一人到前面來(lái)畫(huà)．

　　訂正：你們都畫(huà)了幾面小旗？為什么畫(huà)2面？

　　括號(hào)里填幾？（學(xué)生填后回答）

　　如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號(hào)里填2．）

　　3．動(dòng)手操作

　　讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？

　　板書(shū)：

　　先擺小棒，然后回答．

　�。� ）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？

　　三、鞏固提高．

　　1．看圖填空（教材第60頁(yè)第一題）

　　先說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立填空．

　　訂正：括號(hào)里填幾？你是怎么想的？

　　2．畫(huà)一畫(huà)，填一填．

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．

　　3．口答．

　　老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答．

　　4．爭(zhēng)當(dāng)小能手：看誰(shuí)做得又對(duì)又快．

　　學(xué)生獨(dú)立完成第61頁(yè)第1題．前五名交到老師那里，全對(duì)的獲小能手稱號(hào)．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了填未知加數(shù)，怎樣填未知加數(shù)呢？你還有什么想法嗎？

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號(hào)碼．

　　2．每人發(fā)一張模擬電影票．

　　3．每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位．

　　4．一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志．

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》篇4

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。

　�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。

　　教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過(guò)程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿10個(gè)，列出8+( )=10的算式，再引導(dǎo)討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數(shù)的'不同方法，要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索，小組合作交流來(lái)完成。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法

　　2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感

　　3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　講述：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，智慧爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?

　　邊講述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果，還空著兩格。

　�。墼u(píng)：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中］

　　二、觀察探索，積極思維

　　1?出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?

　　板書(shū)：8+( )=10。

　　揭題：這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果，是空著的。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書(shū)課題：求未知加數(shù))

　　2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。

　　3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?

　　小組長(zhǎng)組織討論，然后向大家匯報(bào)討論情況。

　　板書(shū)：

　　(1)因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　教師評(píng)價(jià)：從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。

　�。墼u(píng)：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，積累感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組合作交流討論，上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅知道了( )應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，不再向老師匯報(bào)，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成功感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。］

　　三、應(yīng)用拓展

　　1?獨(dú)立完成6+( )=10。

　　2? 想想做做第1題信鴿送信。

　　講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺(jué)迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來(lái)。

　　在書(shū)上完成，小組學(xué)生互相檢查。

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了

　　小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!

　　3?出示課件小白兔拔蘿卜，

　　讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

　　8+□ 9+□

　　6+□ 7+□

　　4+□=10 5+□=10

　　2+□ 3+□

　　0+□ 1+□

　　鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責(zé)怪。

　　4? 找朋友。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)

　　5? 想想做做第3題。

　　提問(wèn)：你是怎么比的?把想法告訴大家。

　�。墼u(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+( )＝10的思維過(guò)程遷移到6+( )＝10中，讓學(xué)生獨(dú)立求出( )里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn)，安排了學(xué)生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。］

　　四、總結(jié)點(diǎn)撥

　　今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

　�。墼u(píng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《填未知加數(shù)》篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的.結(jié)果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例題。

　　(1)小黑板出示蘋(píng)果圖。

　　(2)提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。

　　(3)初步了解括線和問(wèn)號(hào)：(出示括線)這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數(shù)。“一共有多少個(gè)?”不知道，要我們求出來(lái)，這是問(wèn)題，就在括線下面寫(xiě)問(wèn)號(hào)。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎?

　　(4)了解已知條件和問(wèn)題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。

　　(5)提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問(wèn)號(hào))

　　(2)提問(wèn)：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題?

　　(3)在書(shū)上列算式計(jì)算。

　　(4)反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

　　三、組織練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。

　　(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用加法計(jì)算?

　　2、完成第2題。