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五年級數(shù)學教案《復式折線統(tǒng)計圖》

時間:2022-08-22 21:29:15 五年級數(shù)學教案 我要投稿
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五年級數(shù)學教案《復式折線統(tǒng)計圖》

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學教案《復式折線統(tǒng)計圖》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級數(shù)學教案《復式折線統(tǒng)計圖》

  設計說明

  本節(jié)課是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上,讓學生進一步體會數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程,認識復式折線統(tǒng)計圖。

  1.注重情境創(chuàng)設,產(chǎn)生認知沖突。

  本節(jié)課結(jié)合學生學過的復式條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進行教學。新課伊始,提出問題:如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7~10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況,制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢?然后引出要學習的內(nèi)容:復式折線統(tǒng)計圖。

  2.重視自主探究,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  動手操作是學生獲取知識的一種有效手段,也是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。本節(jié)課通過教師引導,并結(jié)合上節(jié)課的已有經(jīng)驗,讓學生自己動手繪制復式折線統(tǒng)計圖,感知復式折線統(tǒng)計圖的特點,體會復式折線統(tǒng)計圖的作用。

  課前準備

  教師準備PPT課件

  學生準備直尺

  教學過程

  第1課時復式折線統(tǒng)計圖(1)

  ⊙創(chuàng)設情境,導入新課

  1.你知道中國最南和最北的位置嗎?你知道兩地的天氣情況嗎?

  (學生結(jié)合課前收集的資料,自由交流)

  2.你還記得折線統(tǒng)計圖嗎?折線統(tǒng)計圖有什么特點?

  3.以表格形式出示4月7~10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。

  提問:如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7~10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況,制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢?這節(jié)課我們就一起來探究復式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

  設計意圖:通過回顧舊知檢驗已學知識,為學習復式折線統(tǒng)計圖奠定基礎。

  ⊙探究新知

  1.認識復式折線統(tǒng)計圖。

  (1)猜想復式折線統(tǒng)計圖:請大家遷移復式條形統(tǒng)計圖的知識想一想,復式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢?(學生自由交流)

  (2)讀懂復式折線統(tǒng)計圖。

  (課件出示教材84頁4月7日~10日我國南北兩地最高氣溫的復式折線統(tǒng)計圖)

 、儆^察、匯報復式折線統(tǒng)計圖的組成。

 、谟懻撛鯓幼x復式折線統(tǒng)計圖。

  小組討論,得出:讀復式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復式條形統(tǒng)計圖的方法相同,可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。

 、塾^察復式折線統(tǒng)計圖,獲取信息。

  (用自己喜歡的方式觀察復式折線統(tǒng)計圖,并說一說獲取了哪些信息)

  設計意圖:通過觀察、討論,用知識遷移法來學習新知,使學生了解復式折線統(tǒng)計圖,同時加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解,從而可以更好地掌握復式折線統(tǒng)計圖。

  2.探究復式折線統(tǒng)計圖的特點。

  (1)課件出示課前制作的曾母暗沙和漠河縣兩地xxxx年4月7~10日最高氣溫的單式折線統(tǒng)計圖,引導學生對比單式和復式折線統(tǒng)計圖,找出兩者之間的異同,填寫下表。

  相同點

  不同點

  單式折線

  統(tǒng)計圖

  (1)有標題、橫軸、縱軸、單位名稱。

  (2)確定每一格代表多少單位。

  (3)先描點,再連線,連線要用直尺。

  只有一條折線。

  復式折線

  統(tǒng)計圖

  (1)有兩條折線。

  (2)有圖例。

  (2)小組合作探究復式折線統(tǒng)計圖的特點。

  通過對比,你發(fā)現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢?

  預設

  復式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況,而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

  3.讀統(tǒng)計圖,解決問題。

  (1)兩地哪天的最高氣溫相差最大?相差多少?

  (2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天?

  (3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的?漠河呢?

  (4)從總體上看,兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么?

  (學生獨立完成后交流匯報)

  設計意圖:通過自主探究、合作交流的學習方式,引導學生通過對比單式和復式折線統(tǒng)計圖,進一步認識、讀懂復式折線統(tǒng)計圖,并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學生的應用意識。加深對復式折線統(tǒng)計圖的理解。

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