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高二數(shù)學(xué)教案空間直角坐標系
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的高二數(shù)學(xué)教案空間直角坐標系，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析：
本節(jié)課為高中一年級第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的二維的平面直角坐標系的基礎(chǔ)上的推廣�？臻g直角坐標系是工具，用來解決立體幾何中一些用常規(guī)方法難以解決的問題。并且為機械電子專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來的后續(xù)學(xué)習(xí)作好準備。
1、知識目標：
�。�1）、使學(xué)生能通過用比較的數(shù)學(xué)思想方法得出空間直角坐標系的定義、建立方法、以及空間的點的坐標確定方法。
（2）、從求空間點的坐標的過程進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維的能力
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力。
3、教學(xué)重點和難點：
�。�1）、教學(xué)重點：在空間直角坐標系中，確定點的坐標。
（2）、教學(xué)難點：通過建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，確定空間點的坐標。相關(guān)應(yīng)用。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)對立體幾何以及平面直角坐標系的相關(guān)知識有了較為全面的認識，學(xué)習(xí)《空間直角坐標系》有了一定的基礎(chǔ)。這對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
部分同學(xué)仍然會在空間思維與數(shù)形結(jié)合方面存在困惑。
三、教法分析：
�。�1）本節(jié)課的內(nèi)容是非常抽象的，試圖通過教師的講解而讓學(xué)生聽懂、記住、會用是徒勞的，必須突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與和同學(xué)的合作探究，讓學(xué)生親手實踐，這樣學(xué)生才能獲得感性認識，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)并上升到理性認識奠定基礎(chǔ)
（2）采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動。
（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常有自我展示的機會，并有經(jīng)常性的成功體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，
四、學(xué)法分析：
從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
通過閱讀教材，并結(jié)合空間坐標系模型，模仿例題，解決實際問題。
五、教學(xué)過程：
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1、回顧舊知識：平面直角坐標系的建立方法，點的坐標的確定過程、表示方法，平面內(nèi)的點與坐標之間的一一對應(yīng)關(guān)系，
2、提出問題，引入新課。
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1、空間直角坐標系的建立。
2、與平面直角坐標系內(nèi)點的坐標的確定過程進行比較，討論空間直角坐標系內(nèi)點的坐標的確定過程。
3、例題與練習(xí)：
�。�1）例1、在空間直角坐標系中，作出點P（4，2，3）
練習(xí)：在空間直角坐標系中，作出點Q(3,6,7),m(5,0,2)
�。�2）例2、已知長方體ABcD—A1B1c1D1的邊長為AB=10，AD=6，AA1=8以這個長方體的頂點A為坐標原點，以射線AB、AD、AA1分別為ox、oy、oz軸的正半軸，建立空間直角坐標系，求長方體各頂點的坐標。
練習(xí)：V-ABcD為正四棱錐，o為底面中心，若AB=2，Vo=3，試建立空間直角坐標系，并確定各頂點的坐標。
思考題：建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，確定棱長為3的正四面體各頂點的坐標。
六、小結(jié)：
七、布置作業(yè)：113頁1、2、3
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