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《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案（通用7篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案，歡迎閱讀與收藏。
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《春曉》、《新疆之春》
教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。
2、能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
新疆的春天：讓學(xué)生在聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過(guò)程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器、舞蹈或者繪圖，來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的樂(lè)曲情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識(shí)小提琴的音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受新疆歌曲風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、美麗的春天
1、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)
師：讓我們一起到田園隨著音樂(lè)感受一下春天。
�。ㄕ故敬禾斓拿谰埃シ拧洞簳浴�。）
師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音？
�。�(tīng)到春風(fēng)的聲音和朗誦的聲音。）
讀一讀
在春曉的伴奏音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩(shī)。
師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的.呢？
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？
�。▽W(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）
�、僬f(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：
（引出三連音的唱法）。
②說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？
（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：讓我們一起來(lái)完整地欣賞這首歌曲。
（完整復(fù)聽(tīng)歌曲。）
二、春天里的新疆
1、聽(tīng)賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)賞吧。
�。úシ判√崆侏�(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。）
2、賞析〈新疆之春〉
師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？
�。ㄐ陆�。）
師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間音樂(lè)風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）
師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽(tīng)賞樂(lè)曲。
（樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。）
師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
�。ńM織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。）
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？
�。úシ拧葱陆骸�，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等不同形式來(lái)表現(xiàn)。）
小結(jié)：
師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。
課后反思：
這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的小提琴獨(dú)奏曲，本節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體等有利手段，讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)角度感受了新疆的風(fēng)土人情，也感受了新疆樂(lè)曲的風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)笛與小提琴的音色對(duì)比，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了小提琴。在以后的音樂(lè)欣賞過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生掌握各種不同的樂(lè)器。
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 2
一、說(shuō)教材：
教材分析：《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版，初中七年級(jí)上冊(cè)第一單元的音樂(lè)欣賞曲目。初中音樂(lè)第七冊(cè)屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂(lè)能力，著重開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。而第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《春之聲》，則重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。感受春天美好時(shí)光。中國(guó)民族音樂(lè)，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動(dòng)人民的指揮結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將加深對(duì)民族音樂(lè)的了解，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂(lè)曲采用維吾爾族音樂(lè)素材，表現(xiàn)了新中國(guó)成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，樂(lè)思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)為單三部曲式。
二、說(shuō)學(xué)情：
鑒于上述認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課音樂(lè)欣賞要降低困難系數(shù)，利用學(xué)生已有的音樂(lè)根據(jù)教育學(xué)和人類(lèi)智力發(fā)展規(guī)律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂(lè)欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
�、倭私馕覈�(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
�、隈雎�(tīng)、感受新疆維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格，并體驗(yàn)小提琴齊奏的藝術(shù)特征。
�、勰苎莩⒈吵肚啻何枨�
�、苣軇�(chuàng)造性地為歌曲、樂(lè)曲配伴奏
根據(jù)教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂(lè)欣賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)音樂(lè)，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn)：為樂(lè)曲編配伴奏。
�、俑惺苄陆褡逡魳�(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)小提琴演奏的藝術(shù)特征。
�、谀苡蒙磉厴�(lè)器（手勢(shì)、自制樂(lè)器）為樂(lè)曲配伴奏，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教法：
根據(jù)初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認(rèn)為本課音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞不必要精講細(xì)唱。只需從整體上把握，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞感知力，開(kāi)闊音樂(lè)視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的能力。鑒于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本課采用以下教學(xué)方法：
�、儆淇旖虒W(xué)法；
②復(fù)習(xí)引入教學(xué)法；
③提問(wèn)教學(xué)法；
�、茉嚦虒W(xué)法；
�、蔹c(diǎn)撥教學(xué)法。
其中以：
�、儆淇旖虒W(xué)發(fā)法；
②復(fù)習(xí)教學(xué)法；
③試唱教學(xué)法；
�、茳c(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。
說(shuō)學(xué)法：
1、自學(xué)法：二十一世紀(jì)的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在本課中，著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的習(xí)慣，達(dá)到自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（略）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生伴隨音樂(lè)走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的畫(huà)面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)--新疆
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：列舉常見(jiàn)的新疆民族-復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節(jié)奏，展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著樂(lè)曲邊唱邊做運(yùn)動(dòng)，自發(fā)表演，充分展示自我。
3、整體感知：
�。�1）感性欣賞《新疆之春》：讓學(xué)生看著畫(huà)面，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受完整的音樂(lè)形象和音樂(lè)風(fēng)格。
�。�2）設(shè)置疑問(wèn)：
A、樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格怎么樣（音調(diào)、節(jié)奏）
B、樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏的.？
C、是采用哪種演奏形式？ 根據(jù)設(shè)置的疑問(wèn)進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，演奏樂(lè)器是小提琴，伴奏樂(lè)器是鋼琴。
（3）作品簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲有關(guān)的背景知識(shí)：《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè)素材，1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛(ài)。
�。�4）視唱練習(xí)（音樂(lè)主題）：引導(dǎo)學(xué)生擊拍、視唱練習(xí)。（要求：旋律順暢、節(jié)奏準(zhǔn)確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂(lè)曲主題。
4、理性欣賞，突出重點(diǎn)：復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達(dá)到感性到理性的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)、啟發(fā)：展開(kāi)想象的翅膀，跟著音樂(lè)一起飛翔。
5、藝術(shù)創(chuàng)作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng)作：以小組為單位組織小樂(lè)隊(duì)，利用身邊樂(lè)器（身勢(shì)、唱歌、跳舞）或自制樂(lè)器，為樂(lè)曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
7、教師總結(jié)：《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)了祖國(guó)民族音樂(lè)的魅力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
譜例便于教師指導(dǎo)，學(xué)生容易掌握并準(zhǔn)確熟唱樂(lè)曲主題。
七、說(shuō)教學(xué)效果：
說(shuō)好的教學(xué)效果，關(guān)注到：課堂情緒、興趣培養(yǎng)、知識(shí)掌握、能力提升（創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)等）
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂(lè)欣賞《新疆之春》
2、歌表演《青春舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)ξ覈?guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂(lè)感興趣，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒背唱《青春舞曲》。
3、能夠大膽地獨(dú)自或參與《青春舞曲》歌表演。
教材分析：
1、《新疆之春》作于1956年。樂(lè)曲采用維吾爾音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂(lè)觀情緒。樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，樂(lè)思奔放流暢�！缎陆骸穯稳壳浇Y(jié)構(gòu)。樂(lè)曲第一部分的節(jié)奏由疏而密，繼而疏密交替，其旋律多用同音重復(fù)和級(jí)進(jìn)的方法，加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法，表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的音樂(lè)情緒。樂(lè)曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，小提琴用雙音奏出舞曲性的旋律, 這段旋律先后在Ｄ大調(diào)和Ａ大調(diào)上展現(xiàn)后進(jìn)入高潮，給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強(qiáng)烈印象。第三部分音樂(lè)基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容，但在結(jié)束部分卻有所不同。即：結(jié)束部分有一個(gè)尾奏。
2、《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌的原調(diào)為ｆ小調(diào)，全曲的節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練，出現(xiàn)多次反復(fù)和變化反復(fù)，非常適合于維吾爾族歌舞表演。 教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)新疆音樂(lè)的情緒及風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、在聆聽(tīng)過(guò)程中用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
2、獨(dú)自或參與《青春舞曲》歌表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
課前播放新疆歌曲讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教室時(shí)感受到音樂(lè)課堂氣氛。
二、音準(zhǔn)、聽(tīng)力訓(xùn)練：
1、用哼鳴的方法跟琴模唱
方法：由單音到樂(lè)句，音域由低到高再下行
2、節(jié)奏聽(tīng)辨及模仿
要求：教師用琴?gòu)椬嗪拖�，學(xué)生用手敲擊節(jié)奏。
三、新課教學(xué)：
引入：播放兒童舞蹈片段《娃哈哈》并提醒學(xué)生注意觀看。
提問(wèn)：你能說(shuō)出剛才你聽(tīng)到的音樂(lè)看到的舞蹈片段是我國(guó)哪個(gè)地方的嗎？（學(xué)生發(fā)言）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所了解的新疆，包括服裝、特產(chǎn)、歌舞動(dòng)作、音樂(lè)等等。（學(xué)生發(fā)言）今天我們就再來(lái)欣賞一首新疆的器樂(lè)曲——《新疆之春》（出示課題）
�。ㄒ唬�、音樂(lè)欣賞——《新疆之春》
1、作者簡(jiǎn)介：馬耀先（1938— ) 小提琴演奏家，回族，烏魯木齊人。1959年畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院管弦系。同年入中央實(shí)驗(yàn)歌劇院任演奏員。1961年調(diào)新疆歌舞團(tuán)任樂(lè)隊(duì)首席兼獨(dú)奏演員，后任樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。作有《新疆之春》等樂(lè)曲和歌曲。
李中漢（1933— ） 作曲家，河北定縣人。1949年入西北藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)小提琴。1954年考入西安音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)修作曲。在校期間合作創(chuàng)作了《新疆之春》等�，F(xiàn)在鐵道部第一工程局文工團(tuán)任作曲。作有小提琴曲《歡樂(lè)的牧場(chǎng)》、歌劇音樂(lè)《帕麗扎特》等。
2、樂(lè)曲初聽(tīng)——思考：
⑴、這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？
�、�、在這首樂(lè)曲主要是用什么樂(lè)器演奏的？用什么樂(lè)器做伴奏的？ ⑶、這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？
�。ㄒ螅簩W(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)并思考；樂(lè)曲聽(tīng)完后師生共同解決思考題。）
3、樂(lè)曲復(fù)聽(tīng)：
�、拧段的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？
樂(lè)曲第一部分的節(jié)奏由疏而密，繼而疏密交替，其旋律多用同音重復(fù)和級(jí)進(jìn)的方法，加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法，表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的'音樂(lè)情緒。
�、�、B段的音樂(lè)采用的是新疆什么樂(lè)器的音樂(lè)素材？表現(xiàn)了什么樣的音樂(lè)氣氛？聽(tīng)到這段音樂(lè)時(shí)，你最想做什么？
采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，運(yùn)用轉(zhuǎn)調(diào)的手法讓音樂(lè)呈現(xiàn)高潮，給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強(qiáng)烈印象。
（教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉B段旋律及節(jié)奏型 ，探討音樂(lè)素材及轉(zhuǎn)調(diào)手法的運(yùn)用。） （情緒體驗(yàn)——感受新疆手鼓音樂(lè)素材的特點(diǎn)，師生一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的新疆手鼓節(jié)奏模仿練習(xí)。）
�、�、第三部分音樂(lè)有什么特點(diǎn)？為什么用A來(lái)標(biāo)記？
�。ńY(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”進(jìn)行講解）基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容，但在結(jié)束部分卻有所不同。即：結(jié)束部分有一個(gè)尾奏。
4、小結(jié)：《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲采用維吾爾音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂(lè)觀情緒。表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、富于激情的音樂(lè)情緒。
�。ǘ�、歌表演——《青春舞曲》
1、聽(tīng)音樂(lè)熟悉音樂(lè)旋律
2、學(xué)生初步學(xué)唱歌曲
教師對(duì)唱得不太準(zhǔn)確之處進(jìn)行糾正，同時(shí)配合手勢(shì)讓學(xué)生看指揮動(dòng)作，為熟悉音樂(lè)伴奏做準(zhǔn)備。重點(diǎn)區(qū)分“我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)”兩句的不同旋律。前一句作疑問(wèn)句式理解，所以樂(lè)句結(jié)尾作旋律上行；后一句是肯定回答，因此是終止感覺(jué)。
3、學(xué)生跟鋼琴唱歌詞，了解歌曲詞意。
4、情緒體驗(yàn)與動(dòng)作創(chuàng)編。
5、小結(jié)：《青春舞曲》這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌詞雖沒(méi)有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。
6、知識(shí)延伸：作曲家王洛賓及其作品了解。
王洛賓（1913—1996） 作曲家、民族音樂(lè)學(xué)家。曾用名艾依尼丁。北京市人。曾任新疆軍區(qū)歌舞團(tuán)藝術(shù)顧問(wèn)。自1937年開(kāi)始，長(zhǎng)期從事西北少數(shù)民族民歌整理工作，溝通了西北少數(shù)民族音樂(lè)與內(nèi)地民間音樂(lè)。他數(shù)十年在西北地區(qū)工作，成為開(kāi)發(fā)我國(guó)西北民族音樂(lè)寶庫(kù)的先驅(qū)者，他的音樂(lè)創(chuàng)作深深地扎根于大西北的民間音樂(lè)土壤。他的部分音樂(lè)作品流傳至今，影響廣泛，被譽(yù)為“西部歌王”。
記錄、譯配了大量民歌：《達(dá)坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《都它爾和瑪麗亞》、《阿拉木汗》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《瑪依拉》、《黑眼睛》等。
創(chuàng)作歌曲：《風(fēng)陵渡的歌聲》、《洗衣歌》、《老鄉(xiāng)，上戰(zhàn)場(chǎng)》、《血花曲》、《少年進(jìn)行曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《高高的白楊樹(shù)》、《亞克西》、《民族團(tuán)結(jié)亞克西》等，創(chuàng)作歌劇音樂(lè)有《沙漠之歌》、《兩代人》、《戰(zhàn)斗的歷程》、《托木爾的百靈》等。
四、課堂總結(jié)：
今天我們聆聽(tīng)了《新疆之春》這首熱烈、歡快、富于激情的小提琴獨(dú)奏曲，學(xué)唱了《青春舞曲》這首歌，特別是了解了“西部歌王”王洛賓對(duì)西部少數(shù)民族音樂(lè)的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們了解西部、了解西部音樂(lè)、了解祖國(guó)的民族音樂(lè)，以后做王洛賓那樣的民族音樂(lè)使者，讓更多的人了解民族音樂(lè)文化，了解民族音樂(lè)。
教學(xué)反思：
由于本課涉及內(nèi)容較多，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的接受力及表現(xiàn)欲情況，在音樂(lè)情緒的體驗(yàn)及動(dòng)作創(chuàng)編上有一定難度，時(shí)間上安排很緊，對(duì)于知識(shí)延伸方面有可能無(wú)法處理，其作品可留給學(xué)生做課外了解，但必須提到“西部歌王”對(duì)我國(guó)西部少數(shù)民族音樂(lè)的貢獻(xiàn)。
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生感受《新疆之春》歡快、活潑的情緒，體會(huì)作品中展現(xiàn)的新疆人民在春天里的喜悅心情和對(duì)美好生活的贊美。
2. 讓學(xué)生了解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的曲式結(jié)構(gòu)，熟悉各樂(lè)段的旋律特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確分辨不同樂(lè)段。
3. 通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、分析能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
感受樂(lè)曲的歡快情緒，理解作品所表達(dá)的意境，體會(huì)新疆人民的生活風(fēng)情。
熟悉樂(lè)曲的旋律，掌握樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確哼唱樂(lè)曲的主旋律。
了解小提琴的演奏特點(diǎn)，感受小提琴在表現(xiàn)樂(lè)曲情感方面的獨(dú)特魅力。
2. 難點(diǎn)
分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，理解各樂(lè)段之間的關(guān)系以及音樂(lè)要素的變化對(duì)表達(dá)樂(lè)曲情感的作用。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，并用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、作曲家、樂(lè)器特點(diǎn)、音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。
2. 欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《新疆之春》的音頻和視頻，讓學(xué)生直觀地感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
3. 演示法：教師親自演奏小提琴片段，展示小提琴的演奏技巧和表現(xiàn)力，讓學(xué)生更直觀地感受小提琴的魅力。
4. 討論法：組織學(xué)生就樂(lè)曲的感受、理解、分析等問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
5. 練習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)哼唱、跟唱、節(jié)奏練習(xí)等方式，加深對(duì)樂(lè)曲的理解和記憶，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
播放一段具有新疆特色的音樂(lè)視頻，如《阿拉木汗》，同時(shí)展示新疆的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和聆聽(tīng)，提問(wèn)學(xué)生：“從視頻和圖片中，能看出這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的特色？”引導(dǎo)學(xué)生回答出新疆。
繼續(xù)提問(wèn)：“提到新疆，大家能想到什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)新疆的印象，如新疆的葡萄、哈密瓜、維吾爾族的舞蹈、服飾等。
引出本節(jié)課的主題——欣賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》，讓學(xué)生帶著對(duì)新疆的美好印象，走進(jìn)這首充滿春天活力的樂(lè)曲。
2. 新課講授
作品介紹
介紹《新疆之春》的創(chuàng)作背景：這首樂(lè)曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)新中國(guó)成立不久，全國(guó)人民都沉浸在建設(shè)祖國(guó)的熱情之中。作曲家馬耀先、李中漢深入新疆地區(qū)，親身感受到了新疆人民在春天里的歡樂(lè)和對(duì)新生活的憧憬，于是創(chuàng)作了這首《新疆之春》，以表達(dá)對(duì)新疆人民的贊美和對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的祝愿。
介紹作曲家：簡(jiǎn)單介紹馬耀先和李中漢兩位作曲家的生平以及他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作方面的主要成就，讓學(xué)生對(duì)作曲家有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。
介紹小提琴：展示小提琴的圖片，向?qū)W生介紹小提琴的構(gòu)造、音色特點(diǎn)以及在西洋樂(lè)器中的地位。強(qiáng)調(diào)小提琴是一種表現(xiàn)力非常豐富的樂(lè)器，能夠演奏出各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，而《新疆之春》這首樂(lè)曲正是通過(guò)小提琴獨(dú)特的演奏技巧，生動(dòng)地展現(xiàn)了新疆春天的美麗景色和人民的歡快生活。
初聽(tīng)樂(lè)曲
播放小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受樂(lè)曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。
聽(tīng)完樂(lè)曲后，提問(wèn)學(xué)生：“這首樂(lè)曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？它的速度是快還是慢？情緒是歡快的還是悲傷的？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)樂(lè)曲的初步感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和體會(huì)。
分段欣賞
再次播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽(tīng)，并思考每一段的旋律、節(jié)奏、情緒等方面有什么特點(diǎn)。
第一段：分析第一段的旋律特點(diǎn)，如旋律的起伏較大，音程跨度較寬，運(yùn)用了許多裝飾音，使得旋律更加活潑、富有動(dòng)感。講解這段旋律所表達(dá)的情感，展現(xiàn)了新疆春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的'景象，仿佛能看到新疆的草原上綠草如茵，花朵競(jìng)相開(kāi)放，小動(dòng)物們?cè)跉g快地奔跑。引導(dǎo)學(xué)生哼唱第一段的主旋律，感受旋律的節(jié)奏和韻律。
第二段：分析第二段的節(jié)奏特點(diǎn)，節(jié)奏更加緊湊，切分節(jié)奏的運(yùn)用使得樂(lè)曲充滿了活力和動(dòng)感。講解這段旋律所表現(xiàn)的場(chǎng)景，像是新疆人民在春天里載歌載舞，慶祝美好的生活。可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏拍手、跺腳，感受第二段強(qiáng)烈的節(jié)奏韻律。
第三段：分析第三段的和聲特點(diǎn)，和聲的變化豐富了樂(lè)曲的色彩，使得音樂(lè)更加飽滿、富有層次感。講解這段旋律所傳達(dá)的情感，表達(dá)了新疆人民對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬和無(wú)限希望。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)第三段中小提琴的高音部分，感受其明亮、激昂的音色，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的振奮人心的力量。
深入探究
引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考樂(lè)曲中運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)新疆之春的主題，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。
討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要素在表達(dá)音樂(lè)情感和主題方面的重要作用。例如，樂(lè)曲中快速的節(jié)奏、明亮的音色、歡快的旋律以及富有變化的和聲，共同營(yíng)造出了充滿活力和喜悅的音樂(lè)氛圍，生動(dòng)地描繪了新疆春天的美好景象和人民的幸福生活。
讓學(xué)生對(duì)比不同版本的《新疆之春》，如不同演奏家的演奏版本或不同樂(lè)器改編的版本，感受不同演繹方式所帶來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格差異。引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些不同版本的演奏在哪些方面有所不同？你更喜歡哪個(gè)版本？為什么？”通過(guò)對(duì)比欣賞，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
3. 拓展與創(chuàng)作
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《新疆之春》的音樂(lè)風(fēng)格，為樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或節(jié)奏型。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師巡視各小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。
各小組展示自己的創(chuàng)編成果，其他小組進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
讓學(xué)生課后收集其他具有新疆特色的音樂(lè)作品，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新疆音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)。
五、教學(xué)資源
1. 《新疆之春》小提琴獨(dú)奏曲的音頻和視頻資料。
2. 新疆自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情的圖片和文字資料。
3. 小提琴的圖片、構(gòu)造圖以及演奏視頻資料。
4. 多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、音響等。
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 欣賞并理解《新疆之春》這首樂(lè)曲所表達(dá)的地域風(fēng)情和民族特色。
2. 通過(guò)分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)分析能力。
3. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)中的節(jié)奏和情感，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的興趣和尊重，促進(jìn)文化交流與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《新疆之春》音樂(lè)錄音及樂(lè)譜
新疆地區(qū)自然風(fēng)光和民族舞蹈的視頻資料
樂(lè)器展示圖或?qū)嵨铮ㄈ缡止�、冬不拉等�?/p>
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料（用于制作樂(lè)器模型）
音樂(lè)教室布置，營(yíng)造新疆風(fēng)情氛圍
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
教師開(kāi)場(chǎng)：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，今天我們將踏上一場(chǎng)音樂(lè)之旅，前往遙遠(yuǎn)而美麗的新疆，一起聆聽(tīng)那里春天的故事——《新疆之春》。
二、背景介紹，文化鋪墊
新疆風(fēng)情展示：通過(guò)多媒體展示新疆的自然風(fēng)光、民族服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生初步感受新疆的獨(dú)特魅力。
音樂(lè)背景講解：《新疆之春》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的樂(lè)曲，融合了維吾爾族音樂(lè)的元素，展現(xiàn)了新疆春天的生機(jī)與活力。
三、欣賞樂(lè)曲，深入分析
初次聆聽(tīng)：播放《新疆之春》全曲，請(qǐng)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象自己置身于新疆的春天之中。
分段解析：將樂(lè)曲分為幾個(gè)部分，逐一播放并分析每部分的節(jié)奏、旋律、樂(lè)器使用等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)曲中的變化與重復(fù)。
結(jié)構(gòu)探討：引導(dǎo)學(xué)生討論樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，如引子、主題、變奏、尾聲等，理解樂(lè)曲是如何通過(guò)不同部分的發(fā)展來(lái)構(gòu)建整體情感的。
四、肢體表達(dá)，音樂(lè)體驗(yàn)
節(jié)奏模仿：選取樂(lè)曲中的典型節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生用拍手、踏步等方式模仿，感受音樂(lè)的節(jié)奏感。
舞蹈體驗(yàn)：播放新疆民族舞蹈視頻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言詮釋音樂(lè)的情感。
五、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)意無(wú)限
樂(lè)器模型制作：分組讓學(xué)生選擇一種新疆特色樂(lè)器（如手鼓、冬不拉），使用彩色卡紙等材料制作簡(jiǎn)易模型，加深對(duì)樂(lè)器及其音樂(lè)特色的理解。
展示與分享：各組展示自制的樂(lè)器模型，并簡(jiǎn)短介紹該樂(lè)器的特點(diǎn)和在《新疆之春》中的作用。
六、總結(jié)回顧，文化升華
課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)《新疆之春》不僅是一首音樂(lè)作品，更是新疆文化的縮影，體現(xiàn)了中華民族多元文化的豐富性。
情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生分享本課的'學(xué)習(xí)感受，思考音樂(lè)如何成為連接不同地域、不同民族之間的橋梁。
同學(xué)們，今天的音樂(lè)之旅讓我們共同領(lǐng)略了《新疆之春》的無(wú)限魅力，感受到了音樂(lè)的神奇力量。希望你們?cè)谖磥?lái)的日子里，能夠繼續(xù)探索更多元、更豐富的音樂(lè)世界，用音樂(lè)搭建起友誼的橋梁，讓心靈在旋律中自由飛翔。
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解《新疆之春》這首樂(lè)曲的背景、風(fēng)格特點(diǎn)以及所運(yùn)用的民族樂(lè)器，能夠識(shí)別樂(lè)曲中的主要旋律和節(jié)奏型。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、討論、模仿和實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)感知和音樂(lè)表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)積極向上的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《新疆之春》音頻或視頻資料
新疆地區(qū)民族樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮ㄈ缡止�、冬不拉、熱瓦甫等�?/p>
音樂(lè)教室布置，營(yíng)造新疆風(fēng)情氛圍
學(xué)生分組材料：簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（如沙錘、鈴鼓）、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
故事引入：以一段簡(jiǎn)短而生動(dòng)的故事開(kāi)頭，講述新疆的美麗風(fēng)光、豐富的民族文化以及《新疆之春》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的好奇心和探索欲。
二、初步感知
聆聽(tīng)全曲：播放《新疆之春》的音頻或視頻，讓學(xué)生在初次聆聽(tīng)中感受樂(lè)曲的歡快氣氛和新疆音樂(lè)的獨(dú)特韻味。
分享感受：聆聽(tīng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的初步感受，如樂(lè)曲的速度、情緒、色彩等。
三、深入探討
樂(lè)器介紹：展示新疆地區(qū)民族樂(lè)器的圖片或?qū)嵨�，�?jiǎn)要介紹每種樂(lè)器的特點(diǎn)和在《新疆之春》中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。
旋律分析：選取樂(lè)曲中的幾個(gè)典型樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別主旋律，分析其旋律走向和節(jié)奏特點(diǎn)。
節(jié)奏練習(xí)：分發(fā)節(jié)奏卡片，學(xué)生分組練習(xí)《新疆之春》中的典型節(jié)奏型，可用簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器伴奏，增強(qiáng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
角色扮演：分組讓學(xué)生扮演不同的樂(lè)器角色，模擬《新疆之春》的現(xiàn)場(chǎng)演奏，通過(guò)肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)易樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的不同部分，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)。
創(chuàng)意編配：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試為《新疆之春》的'部分樂(lè)段添加自己的節(jié)奏或旋律，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
五、總結(jié)與拓展
總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《新疆之春》的風(fēng)格特點(diǎn)、民族樂(lè)器及音樂(lè)表達(dá)的情感。
文化拓展：簡(jiǎn)要介紹新疆的其他民族音樂(lè)和舞蹈，激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆文化的進(jìn)一步探索興趣。
課后作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多關(guān)于新疆音樂(lè)的信息，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享，或嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的新疆風(fēng)格旋律。
教學(xué)反思：
觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況及對(duì)樂(lè)曲的理解深度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。
通過(guò)課后作業(yè)和后續(xù)課堂分享，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新。
《新疆之春》中學(xué)音樂(lè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《新疆之春》的作曲背景、音樂(lè)結(jié)構(gòu)，以及新疆音樂(lè)的特色元素，如節(jié)奏、旋律和樂(lè)器。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析和討論，學(xué)生能夠提升音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度解析音樂(lè)作品。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)多元音樂(lè)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)材料：《新疆之春》音樂(lè)CD或數(shù)字音頻、樂(lè)譜片段、新疆民族樂(lè)器圖片及介紹、新疆風(fēng)光視頻。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀。
預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生預(yù)習(xí)新疆地理、文化背景，初步了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段新疆自然風(fēng)光視頻，配以新疆傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新疆的神奇世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師引導(dǎo)：簡(jiǎn)述新疆的地理位置、民族文化特色，引出《新疆之春》這首樂(lè)曲。
二、作品介紹
作曲家與背景：介紹《新疆之春》的作曲家及其創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)作品在新疆音樂(lè)史上的地位。
音樂(lè)特點(diǎn)：解析《新疆之春》的`音樂(lè)風(fēng)格，如歡快的節(jié)奏、獨(dú)特的旋律線條，以及新疆特色樂(lè)器的運(yùn)用（如手鼓、冬不拉、熱瓦甫）。
三、聆聽(tīng)與分析
初次聆聽(tīng)：播放《新疆之春》全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的整體氛圍和情緒。
分段解析：
節(jié)奏與節(jié)拍：選取樂(lè)曲中的典型段落，分析新疆音樂(lè)的特有節(jié)奏模式，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。
旋律與和聲：討論樂(lè)曲的旋律線條如何體現(xiàn)新疆音樂(lè)的悠揚(yáng)與熱烈，以及和聲的運(yùn)用如何豐富音樂(lè)表現(xiàn)力。
樂(lè)器音色：通過(guò)樂(lè)器圖片和音頻示例，介紹《新疆之春》中使用的樂(lè)器及其音色特點(diǎn)。
四、互動(dòng)討論
小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角度（如節(jié)奏、旋律、樂(lè)器）進(jìn)行深入探討，準(zhǔn)備分享。
全班分享：各組代表分享討論成果，教師引導(dǎo)全班進(jìn)行補(bǔ)充和討論，深化對(duì)音樂(lè)的理解。
五、實(shí)踐與創(chuàng)作
簡(jiǎn)易樂(lè)器制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用簡(jiǎn)易材料（如空罐、繩子、竹片）制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，模仿新疆樂(lè)器的音色，進(jìn)行即興演奏。
即興舞蹈：播放《新疆之春》片段，學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和情緒編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)新疆音樂(lè)的動(dòng)感與活力。
六、總結(jié)與拓展
總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《新疆之春》的音樂(lè)魅力和新疆音樂(lè)的多元文化價(jià)值。
拓展學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生進(jìn)一步探索新疆其他音樂(lè)作品，如《花兒為什么這樣紅》、《達(dá)坂城的姑娘》，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，拓寬音樂(lè)視野。
作業(yè)布置：
撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，分享自己對(duì)《新疆之春》的感受和理解，可以從旋律、節(jié)奏、樂(lè)器、情感表達(dá)等方面入手。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生對(duì)《新疆之春》及新疆音樂(lè)文化的理解程度，以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升效果，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。
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