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《新疆之春》中學(xué)音樂教案(通用7篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《新疆之春》中學(xué)音樂教案,歡迎閱讀與收藏。
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《春曉》、《新疆之春》
教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。
2、能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》,感受音樂的情緒與意境,并能將樂曲的幾個(gè)樂段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程:
新疆的春天:讓學(xué)生在聽賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過程中,感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖,來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒,并能認(rèn)識小提琴的音色。
教學(xué)難點(diǎn):
感受新疆歌曲風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、美麗的春天
1、說一說
師:同學(xué)們,在春天里,你們看到了怎樣的美景呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的及感受到的。)
2、聽一聽
師:讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。
。ㄕ故敬禾斓拿谰,播放《春曉》。)
師:在剛才的歌聲中,你們聽到了什么聲音?
。牭酱猴L(fēng)的聲音和朗誦的聲音。)
讀一讀
在春曉的伴奏音樂中,引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩。
師:在《春曉》歌曲中,春風(fēng)是怎樣歌唱的.呢?
師:誰能來模仿一下?
。▽W(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。)
、僬f一說歌曲的特點(diǎn):
。ㄒ鋈B音的唱法)。
、谡f一說歌曲的情緒:
師:誰能說一說:春風(fēng)吹拂時(shí),它的聲音是怎樣的?
。ù猴L(fēng)吹拂時(shí),像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐,在演唱春風(fēng)時(shí),應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。)
師:讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。
。ㄍ暾麖(fù)聽歌曲。)
二、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師:剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天,老師也為大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨,請大家一起來聽賞吧。
。úシ判√崆侏(dú)奏曲〈新疆之春〉,并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。)
2、賞析〈新疆之春〉
師:大家能聽出這首樂曲是哪個(gè)民族的音樂嗎?
(新疆。)
師:這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆,位于祖國的西北邊陲,是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽,同學(xué)們,在音樂中體會(huì)到了什么?
(讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn),即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。)
師:現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。
。非牡谝粯范魏偷诙䴓范。)
師:和你身邊的同學(xué)一起來說一說,樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色,它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?
(組織學(xué)生討論,說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強(qiáng)勁有力,音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏,表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。)
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師:新疆的春天真的很美。同學(xué)們,你們想不想自己來表現(xiàn)?
。úシ拧葱陆骸,學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。)
小結(jié):
師:春天是一年中最重要的季節(jié),是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國美麗的春天,感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天,為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。
課后反思:
這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的小提琴獨(dú)奏曲,本節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體等有利手段,讓學(xué)生從視聽等各個(gè)角度感受了新疆的風(fēng)土人情,也感受了新疆樂曲的風(fēng)格,通過長笛與小提琴的音色對比,讓學(xué)生真正認(rèn)識了小提琴。在以后的音樂欣賞過程中應(yīng)多讓學(xué)生掌握各種不同的樂器。
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 2
一、說教材:
教材分析:《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版,初中七年級上冊第一單元的音樂欣賞曲目。初中音樂第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一階段,這一階段主要是聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂能力,著重開闊學(xué)生的音樂視野。而第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《春之聲》,則重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。感受春天美好時(shí)光。中國民族音樂,多種多樣,豐富多彩,富有民族生活氣息,是勞動(dòng)人民的指揮結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí),將加深對民族音樂的了解,弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù),增強(qiáng)民族自信心與自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲,曲作者是馬耀先、李中漢。樂曲采用維吾爾族音樂素材,表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂曲的感情樂觀豪爽,樂思奔放流暢,具有鮮明的維吾爾族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)為單三部曲式。
二、說學(xué)情:
鑒于上述認(rèn)識,我認(rèn)為本課音樂欣賞要降低困難系數(shù),利用學(xué)生已有的音樂根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展規(guī)律表明:初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段,這一階段抽象思維能力處于形象思維,而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。通過聆聽音樂,找到切入口,著重讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):
本單元的教學(xué)目標(biāo):
、倭私馕覈贁(shù)民族音樂,積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。
、隈雎、感受新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格,并體驗(yàn)小提琴齊奏的藝術(shù)特征。
③能演唱、背唱《青春舞曲》
、苣軇(chuàng)造性地為歌曲、樂曲配伴奏
根據(jù)教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂欣賞課的要求,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:重點(diǎn):感受、體驗(yàn)音樂,參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn):為樂曲編配伴奏。
①感受新疆民族音樂風(fēng)格,體驗(yàn)小提琴演奏的藝術(shù)特征。
、谀苡蒙磉厴菲鳎ㄊ謩、自制樂器)為樂曲配伴奏,積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。
四、說教法:
根據(jù)初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡,心理特征,我認(rèn)為本課音樂基礎(chǔ)知識,欣賞不必要精講細(xì)唱。只需從整體上把握,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞感知力,開闊音樂視野,訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點(diǎn)認(rèn)識,本課采用以下教學(xué)方法:
、儆淇旖虒W(xué)法;
、趶(fù)習(xí)引入教學(xué)法;
③提問教學(xué)法;
④試唱教學(xué)法;
⑤點(diǎn)撥教學(xué)法。
其中以:
、儆淇旖虒W(xué)發(fā)法;
、趶(fù)習(xí)教學(xué)法;
、墼嚦虒W(xué)法;
、茳c(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。
說學(xué)法:
1、自學(xué)法:二十一世紀(jì)的文盲不是不懂知識的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在本課中,著重培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的習(xí)慣,達(dá)到自覺主動(dòng)參與音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(略)。
五、說教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕播放歌曲《青春舞曲》,學(xué)生伴隨音樂走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的畫面,使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)--新疆
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:列舉常見的新疆民族-復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》:起伏流暢的旋律,洋溢著青春的活力,密集而富有動(dòng)感的節(jié)奏,展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著樂曲邊唱邊做運(yùn)動(dòng),自發(fā)表演,充分展示自我。
3、整體感知:
(1)感性欣賞《新疆之春》:讓學(xué)生看著畫面,聆聽音樂,感受完整的音樂形象和音樂風(fēng)格。
(2)設(shè)置疑問:
A、樂曲的音樂風(fēng)格怎么樣(音調(diào)、節(jié)奏)
B、樂曲用什么樂器演奏的.?
C、是采用哪種演奏形式? 根據(jù)設(shè)置的疑問進(jìn)行討論,教師整理歸納:這是一首新疆音樂風(fēng)格的樂曲,演奏樂器是小提琴,伴奏樂器是鋼琴。
。3)作品簡介:教師簡介樂曲有關(guān)的背景知識:《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲,作曲家馬耀先、李中漢,采用新疆維吾爾族音樂素材,1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂風(fēng)格的樂曲,樂曲的感情樂觀豪爽,曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口,深受人民群眾的喜愛。
。4)視唱練習(xí)(音樂主題):引導(dǎo)學(xué)生擊拍、視唱練習(xí)。(要求:旋律順暢、節(jié)奏準(zhǔn)確)精講多練,以唱代講,以唱入境,以唱悟情,最后熟唱樂曲主題。
4、理性欣賞,突出重點(diǎn):復(fù)聽音樂,加深對音樂藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解,達(dá)到感性到理性的認(rèn)識。 引導(dǎo)、啟發(fā):展開想象的翅膀,跟著音樂一起飛翔。
5、藝術(shù)創(chuàng)作,突破難點(diǎn):分組創(chuàng)作:以小組為單位組織小樂隊(duì),利用身邊樂器(身勢、唱歌、跳舞)或自制樂器,為樂曲《新疆之春》編配伴奏,教師指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。
7、教師總結(jié):《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光,了解了新疆的民族音樂風(fēng)格,體驗(yàn)了祖國民族音樂的魅力。
六、說板書設(shè)計(jì):
譜例便于教師指導(dǎo),學(xué)生容易掌握并準(zhǔn)確熟唱樂曲主題。
七、說教學(xué)效果:
說好的教學(xué)效果,關(guān)注到:課堂情緒、興趣培養(yǎng)、知識掌握、能力提升(創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)等)
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
1、音樂欣賞《新疆之春》
2、歌表演《青春舞曲》
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣,并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒背唱《青春舞曲》。
3、能夠大膽地獨(dú)自或參與《青春舞曲》歌表演。
教材分析:
1、《新疆之春》作于1956年。樂曲采用維吾爾音樂風(fēng)格的音樂語言,表現(xiàn)新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽,樂思奔放流暢!缎陆骸穯稳壳浇Y(jié)構(gòu)。樂曲第一部分的節(jié)奏由疏而密,繼而疏密交替,其旋律多用同音重復(fù)和級進(jìn)的方法,加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法,表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的音樂情緒。樂曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材,小提琴用雙音奏出舞曲性的旋律, 這段旋律先后在D大調(diào)和A大調(diào)上展現(xiàn)后進(jìn)入高潮,給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強(qiáng)烈印象。第三部分音樂基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容,但在結(jié)束部分卻有所不同。即:結(jié)束部分有一個(gè)尾奏。
2、《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人:有些事物可以去而復(fù)返,有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣,飛去后即不再回頭。這首歌的原調(diào)為f小調(diào),全曲的節(jié)奏輕快、跳躍,充滿活力,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍,顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練,出現(xiàn)多次反復(fù)和變化反復(fù),非常適合于維吾爾族歌舞表演。 教學(xué)重點(diǎn):感受、體驗(yàn)新疆音樂的情緒及風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn):
1、在聆聽過程中用自己的方式表現(xiàn)音樂的音樂情緒及風(fēng)格。
2、獨(dú)自或參與《青春舞曲》歌表演。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
課前播放新疆歌曲讓學(xué)生進(jìn)入音樂教室時(shí)感受到音樂課堂氣氛。
二、音準(zhǔn)、聽力訓(xùn)練:
1、用哼鳴的方法跟琴模唱
方法:由單音到樂句,音域由低到高再下行
2、節(jié)奏聽辨及模仿
要求:教師用琴彈奏和弦,學(xué)生用手敲擊節(jié)奏。
三、新課教學(xué):
引入:播放兒童舞蹈片段《娃哈哈》并提醒學(xué)生注意觀看。
提問:你能說出剛才你聽到的音樂看到的舞蹈片段是我國哪個(gè)地方的嗎?(學(xué)生發(fā)言)請說說你所了解的新疆,包括服裝、特產(chǎn)、歌舞動(dòng)作、音樂等等。(學(xué)生發(fā)言)今天我們就再來欣賞一首新疆的器樂曲——《新疆之春》(出示課題)
。ㄒ唬、音樂欣賞——《新疆之春》
1、作者簡介:馬耀先(1938— ) 小提琴演奏家,回族,烏魯木齊人。1959年畢業(yè)于西安音樂學(xué)院管弦系。同年入中央實(shí)驗(yàn)歌劇院任演奏員。1961年調(diào)新疆歌舞團(tuán)任樂隊(duì)首席兼獨(dú)奏演員,后任樂隊(duì)隊(duì)長。作有《新疆之春》等樂曲和歌曲。
李中漢(1933— ) 作曲家,河北定縣人。1949年入西北藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)小提琴。1954年考入西安音樂?茖W(xué)校專修作曲。在校期間合作創(chuàng)作了《新疆之春》等,F(xiàn)在鐵道部第一工程局文工團(tuán)任作曲。作有小提琴曲《歡樂的牧場》、歌劇音樂《帕麗扎特》等。
2、樂曲初聽——思考:
、、這首樂曲的情緒是怎樣的?
、、在這首樂曲主要是用什么樂器演奏的?用什么樂器做伴奏的? ⑶、這首樂曲可以分為幾個(gè)部分?
。ㄒ螅簩W(xué)生帶著問題聆聽并思考;樂曲聽完后師生共同解決思考題。)
3、樂曲復(fù)聽:
、拧段的音樂有什么特點(diǎn)?
樂曲第一部分的節(jié)奏由疏而密,繼而疏密交替,其旋律多用同音重復(fù)和級進(jìn)的方法,加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法,表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的'音樂情緒。
⑵、B段的音樂采用的是新疆什么樂器的音樂素材?表現(xiàn)了什么樣的音樂氣氛?聽到這段音樂時(shí),你最想做什么?
采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材,運(yùn)用轉(zhuǎn)調(diào)的手法讓音樂呈現(xiàn)高潮,給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強(qiáng)烈印象。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生熟悉B段旋律及節(jié)奏型 ,探討音樂素材及轉(zhuǎn)調(diào)手法的運(yùn)用。) (情緒體驗(yàn)——感受新疆手鼓音樂素材的特點(diǎn),師生一起進(jìn)行簡單的新疆手鼓節(jié)奏模仿練習(xí)。)
、、第三部分音樂有什么特點(diǎn)?為什么用A來標(biāo)記?
。ńY(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”進(jìn)行講解)基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容,但在結(jié)束部分卻有所不同。即:結(jié)束部分有一個(gè)尾奏。
4、小結(jié):《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲,樂曲采用維吾爾音樂風(fēng)格的音樂語言,表現(xiàn)新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、富于激情的音樂情緒。
。ǘ、歌表演——《青春舞曲》
1、聽音樂熟悉音樂旋律
2、學(xué)生初步學(xué)唱歌曲
教師對唱得不太準(zhǔn)確之處進(jìn)行糾正,同時(shí)配合手勢讓學(xué)生看指揮動(dòng)作,為熟悉音樂伴奏做準(zhǔn)備。重點(diǎn)區(qū)分“我的青春小鳥一樣不回來”兩句的不同旋律。前一句作疑問句式理解,所以樂句結(jié)尾作旋律上行;后一句是肯定回答,因此是終止感覺。
3、學(xué)生跟鋼琴唱歌詞,了解歌曲詞意。
4、情緒體驗(yàn)與動(dòng)作創(chuàng)編。
5、小結(jié):《青春舞曲》這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人:有些事物可以去而復(fù)返,有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣,飛去后即不再回頭。這首歌詞雖沒有什么明確的警句格言,但它卻真摯地警示著年輕人:要珍惜大好的青春時(shí)光。
6、知識延伸:作曲家王洛賓及其作品了解。
王洛賓(1913—1996) 作曲家、民族音樂學(xué)家。曾用名艾依尼丁。北京市人。曾任新疆軍區(qū)歌舞團(tuán)藝術(shù)顧問。自1937年開始,長期從事西北少數(shù)民族民歌整理工作,溝通了西北少數(shù)民族音樂與內(nèi)地民間音樂。他數(shù)十年在西北地區(qū)工作,成為開發(fā)我國西北民族音樂寶庫的先驅(qū)者,他的音樂創(chuàng)作深深地扎根于大西北的民間音樂土壤。他的部分音樂作品流傳至今,影響廣泛,被譽(yù)為“西部歌王”。
記錄、譯配了大量民歌:《達(dá)坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《都它爾和瑪麗亞》、《阿拉木汗》、《半個(gè)月亮爬上來》、《瑪依拉》、《黑眼睛》等。
創(chuàng)作歌曲:《風(fēng)陵渡的歌聲》、《洗衣歌》、《老鄉(xiāng),上戰(zhàn)場》、《血花曲》、《少年進(jìn)行曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《高高的白楊樹》、《亞克西》、《民族團(tuán)結(jié)亞克西》等,創(chuàng)作歌劇音樂有《沙漠之歌》、《兩代人》、《戰(zhàn)斗的歷程》、《托木爾的百靈》等。
四、課堂總結(jié):
今天我們聆聽了《新疆之春》這首熱烈、歡快、富于激情的小提琴獨(dú)奏曲,學(xué)唱了《青春舞曲》這首歌,特別是了解了“西部歌王”王洛賓對西部少數(shù)民族音樂的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們了解西部、了解西部音樂、了解祖國的民族音樂,以后做王洛賓那樣的民族音樂使者,讓更多的人了解民族音樂文化,了解民族音樂。
教學(xué)反思:
由于本課涉及內(nèi)容較多,根據(jù)不同班級學(xué)生的接受力及表現(xiàn)欲情況,在音樂情緒的體驗(yàn)及動(dòng)作創(chuàng)編上有一定難度,時(shí)間上安排很緊,對于知識延伸方面有可能無法處理,其作品可留給學(xué)生做課外了解,但必須提到“西部歌王”對我國西部少數(shù)民族音樂的貢獻(xiàn)。
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生感受《新疆之春》歡快、活潑的情緒,體會(huì)作品中展現(xiàn)的新疆人民在春天里的喜悅心情和對美好生活的贊美。
2. 讓學(xué)生了解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的曲式結(jié)構(gòu),熟悉各樂段的旋律特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確分辨不同樂段。
3. 通過聆聽、哼唱、分析等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、分析能力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
4. 激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對少數(shù)民族文化的了解和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
感受樂曲的歡快情緒,理解作品所表達(dá)的意境,體會(huì)新疆人民的生活風(fēng)情。
熟悉樂曲的旋律,掌握樂曲的節(jié)奏特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確哼唱樂曲的主旋律。
了解小提琴的演奏特點(diǎn),感受小提琴在表現(xiàn)樂曲情感方面的獨(dú)特魅力。
2. 難點(diǎn)
分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu),理解各樂段之間的關(guān)系以及音樂要素的變化對表達(dá)樂曲情感的作用。
引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞,展開豐富的聯(lián)想和想象,并用自己的方式表達(dá)對音樂的理解和感受。
三、教學(xué)方法
1. 講授法:講解樂曲的創(chuàng)作背景、作曲家、樂器特點(diǎn)、音樂知識等內(nèi)容,讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。
2. 欣賞法:引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲《新疆之春》的音頻和視頻,讓學(xué)生直觀地感受樂曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。
3. 演示法:教師親自演奏小提琴片段,展示小提琴的演奏技巧和表現(xiàn)力,讓學(xué)生更直觀地感受小提琴的魅力。
4. 討論法:組織學(xué)生就樂曲的感受、理解、分析等問題進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
5. 練習(xí)法:讓學(xué)生通過哼唱、跟唱、節(jié)奏練習(xí)等方式,加深對樂曲的理解和記憶,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
播放一段具有新疆特色的音樂視頻,如《阿拉木汗》,同時(shí)展示新疆的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察和聆聽,提問學(xué)生:“從視頻和圖片中,能看出這是我國哪個(gè)地區(qū)的特色?”引導(dǎo)學(xué)生回答出新疆。
繼續(xù)提問:“提到新疆,大家能想到什么?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,分享自己對新疆的印象,如新疆的葡萄、哈密瓜、維吾爾族的舞蹈、服飾等。
引出本節(jié)課的主題——欣賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》,讓學(xué)生帶著對新疆的美好印象,走進(jìn)這首充滿春天活力的樂曲。
2. 新課講授
作品介紹
介紹《新疆之春》的創(chuàng)作背景:這首樂曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代,當(dāng)時(shí)新中國成立不久,全國人民都沉浸在建設(shè)祖國的熱情之中。作曲家馬耀先、李中漢深入新疆地區(qū),親身感受到了新疆人民在春天里的歡樂和對新生活的憧憬,于是創(chuàng)作了這首《新疆之春》,以表達(dá)對新疆人民的贊美和對祖國美好未來的祝愿。
介紹作曲家:簡單介紹馬耀先和李中漢兩位作曲家的生平以及他們在音樂創(chuàng)作方面的主要成就,讓學(xué)生對作曲家有一個(gè)初步的認(rèn)識和了解。
介紹小提琴:展示小提琴的圖片,向?qū)W生介紹小提琴的構(gòu)造、音色特點(diǎn)以及在西洋樂器中的地位。強(qiáng)調(diào)小提琴是一種表現(xiàn)力非常豐富的樂器,能夠演奏出各種不同風(fēng)格的音樂,而《新疆之春》這首樂曲正是通過小提琴獨(dú)特的演奏技巧,生動(dòng)地展現(xiàn)了新疆春天的美麗景色和人民的歡快生活。
初聽樂曲
播放小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的音頻,讓學(xué)生安靜地聆聽,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,用心感受樂曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。
聽完樂曲后,提問學(xué)生:“這首樂曲給你帶來了怎樣的感受?它的速度是快還是慢?情緒是歡快的還是悲傷的?”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述對樂曲的初步感受,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的感受和體會(huì)。
分段欣賞
再次播放樂曲,引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽,并思考每一段的旋律、節(jié)奏、情緒等方面有什么特點(diǎn)。
第一段:分析第一段的旋律特點(diǎn),如旋律的起伏較大,音程跨度較寬,運(yùn)用了許多裝飾音,使得旋律更加活潑、富有動(dòng)感。講解這段旋律所表達(dá)的情感,展現(xiàn)了新疆春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的'景象,仿佛能看到新疆的草原上綠草如茵,花朵競相開放,小動(dòng)物們在歡快地奔跑。引導(dǎo)學(xué)生哼唱第一段的主旋律,感受旋律的節(jié)奏和韻律。
第二段:分析第二段的節(jié)奏特點(diǎn),節(jié)奏更加緊湊,切分節(jié)奏的運(yùn)用使得樂曲充滿了活力和動(dòng)感。講解這段旋律所表現(xiàn)的場景,像是新疆人民在春天里載歌載舞,慶祝美好的生活。可以讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏拍手、跺腳,感受第二段強(qiáng)烈的節(jié)奏韻律。
第三段:分析第三段的和聲特點(diǎn),和聲的變化豐富了樂曲的色彩,使得音樂更加飽滿、富有層次感。講解這段旋律所傳達(dá)的情感,表達(dá)了新疆人民對未來生活的美好憧憬和無限希望。引導(dǎo)學(xué)生聆聽第三段中小提琴的高音部分,感受其明亮、激昂的音色,體會(huì)音樂所帶來的振奮人心的力量。
深入探究
引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽樂曲,思考樂曲中運(yùn)用了哪些音樂要素來表現(xiàn)新疆之春的主題,如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,每個(gè)小組圍繞問題展開討論,并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。
討論結(jié)束后,各小組代表發(fā)言,分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂要素在表達(dá)音樂情感和主題方面的重要作用。例如,樂曲中快速的節(jié)奏、明亮的音色、歡快的旋律以及富有變化的和聲,共同營造出了充滿活力和喜悅的音樂氛圍,生動(dòng)地描繪了新疆春天的美好景象和人民的幸福生活。
讓學(xué)生對比不同版本的《新疆之春》,如不同演奏家的演奏版本或不同樂器改編的版本,感受不同演繹方式所帶來的音樂風(fēng)格差異。引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些不同版本的演奏在哪些方面有所不同?你更喜歡哪個(gè)版本?為什么?”通過對比欣賞,拓寬學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
3. 拓展與創(chuàng)作
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《新疆之春》的音樂風(fēng)格,為樂曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作或節(jié)奏型。將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中,教師巡視各小組,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。
各小組展示自己的創(chuàng)編成果,其他小組進(jìn)行欣賞和評價(jià)。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),同時(shí)提出一些建設(shè)性的意見和改進(jìn)方向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
讓學(xué)生課后收集其他具有新疆特色的音樂作品,下節(jié)課進(jìn)行分享和交流,進(jìn)一步加深學(xué)生對新疆音樂文化的了解和喜愛。
五、教學(xué)資源
1. 《新疆之春》小提琴獨(dú)奏曲的音頻和視頻資料。
2. 新疆自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情的圖片和文字資料。
3. 小提琴的圖片、構(gòu)造圖以及演奏視頻資料。
4. 多媒體教學(xué)設(shè)備,如電腦、投影儀、音響等。
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1. 欣賞并理解《新疆之春》這首樂曲所表達(dá)的地域風(fēng)情和民族特色。
2. 通過分析樂曲結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂分析能力。
3. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用肢體語言表達(dá)音樂中的節(jié)奏和情感,增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。
4. 激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣和尊重,促進(jìn)文化交流與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《新疆之春》音樂錄音及樂譜
新疆地區(qū)自然風(fēng)光和民族舞蹈的視頻資料
樂器展示圖或?qū)嵨铮ㄈ缡止、冬不拉等?/p>
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料(用于制作樂器模型)
音樂教室布置,營造新疆風(fēng)情氛圍
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
教師開場:歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂,今天我們將踏上一場音樂之旅,前往遙遠(yuǎn)而美麗的新疆,一起聆聽那里春天的故事——《新疆之春》。
二、背景介紹,文化鋪墊
新疆風(fēng)情展示:通過多媒體展示新疆的自然風(fēng)光、民族服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等,引導(dǎo)學(xué)生初步感受新疆的獨(dú)特魅力。
音樂背景講解:《新疆之春》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的樂曲,融合了維吾爾族音樂的元素,展現(xiàn)了新疆春天的生機(jī)與活力。
三、欣賞樂曲,深入分析
初次聆聽:播放《新疆之春》全曲,請學(xué)生閉眼聆聽,想象自己置身于新疆的春天之中。
分段解析:將樂曲分為幾個(gè)部分,逐一播放并分析每部分的節(jié)奏、旋律、樂器使用等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生注意樂曲中的變化與重復(fù)。
結(jié)構(gòu)探討:引導(dǎo)學(xué)生討論樂曲的結(jié)構(gòu),如引子、主題、變奏、尾聲等,理解樂曲是如何通過不同部分的發(fā)展來構(gòu)建整體情感的。
四、肢體表達(dá),音樂體驗(yàn)
節(jié)奏模仿:選取樂曲中的典型節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生用拍手、踏步等方式模仿,感受音樂的節(jié)奏感。
舞蹈體驗(yàn):播放新疆民族舞蹈視頻,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿簡單的舞蹈動(dòng)作,用肢體語言詮釋音樂的情感。
五、動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)意無限
樂器模型制作:分組讓學(xué)生選擇一種新疆特色樂器(如手鼓、冬不拉),使用彩色卡紙等材料制作簡易模型,加深對樂器及其音樂特色的理解。
展示與分享:各組展示自制的樂器模型,并簡短介紹該樂器的特點(diǎn)和在《新疆之春》中的作用。
六、總結(jié)回顧,文化升華
課堂總結(jié):回顧本課所學(xué),強(qiáng)調(diào)《新疆之春》不僅是一首音樂作品,更是新疆文化的縮影,體現(xiàn)了中華民族多元文化的豐富性。
情感升華:鼓勵(lì)學(xué)生分享本課的'學(xué)習(xí)感受,思考音樂如何成為連接不同地域、不同民族之間的橋梁。
同學(xué)們,今天的音樂之旅讓我們共同領(lǐng)略了《新疆之春》的無限魅力,感受到了音樂的神奇力量。希望你們在未來的日子里,能夠繼續(xù)探索更多元、更豐富的音樂世界,用音樂搭建起友誼的橋梁,讓心靈在旋律中自由飛翔。
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:使學(xué)生了解《新疆之春》這首樂曲的背景、風(fēng)格特點(diǎn)以及所運(yùn)用的民族樂器,能夠識別樂曲中的主要旋律和節(jié)奏型。
2. 過程與方法:通過聆聽、討論、模仿和實(shí)踐等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力,提高音樂感知和音樂表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛,增進(jìn)對多元文化的理解和尊重,培養(yǎng)積極向上的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《新疆之春》音頻或視頻資料
新疆地區(qū)民族樂器圖片或?qū)嵨铮ㄈ缡止、冬不拉、熱瓦甫等?/p>
音樂教室布置,營造新疆風(fēng)情氛圍
學(xué)生分組材料:簡易打擊樂器(如沙錘、鈴鼓)、節(jié)奏卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
故事引入:以一段簡短而生動(dòng)的故事開頭,講述新疆的美麗風(fēng)光、豐富的民族文化以及《新疆之春》的創(chuàng)作背景,激發(fā)學(xué)生對樂曲的好奇心和探索欲。
二、初步感知
聆聽全曲:播放《新疆之春》的音頻或視頻,讓學(xué)生在初次聆聽中感受樂曲的歡快氣氛和新疆音樂的獨(dú)特韻味。
分享感受:聆聽結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的初步感受,如樂曲的速度、情緒、色彩等。
三、深入探討
樂器介紹:展示新疆地區(qū)民族樂器的圖片或?qū)嵨,簡要介紹每種樂器的特點(diǎn)和在《新疆之春》中的運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識。
旋律分析:選取樂曲中的幾個(gè)典型樂句,引導(dǎo)學(xué)生識別主旋律,分析其旋律走向和節(jié)奏特點(diǎn)。
節(jié)奏練習(xí):分發(fā)節(jié)奏卡片,學(xué)生分組練習(xí)《新疆之春》中的典型節(jié)奏型,可用簡易打擊樂器伴奏,增強(qiáng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
角色扮演:分組讓學(xué)生扮演不同的樂器角色,模擬《新疆之春》的現(xiàn)場演奏,通過肢體語言和簡易樂器表現(xiàn)樂曲的不同部分,增進(jìn)對音樂的理解和表達(dá)。
創(chuàng)意編配:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,嘗試為《新疆之春》的'部分樂段添加自己的節(jié)奏或旋律,體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。
五、總結(jié)與拓展
總結(jié)回顧:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)《新疆之春》的風(fēng)格特點(diǎn)、民族樂器及音樂表達(dá)的情感。
文化拓展:簡要介紹新疆的其他民族音樂和舞蹈,激發(fā)學(xué)生對新疆文化的進(jìn)一步探索興趣。
課后作業(yè):鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多關(guān)于新疆音樂的信息,準(zhǔn)備在下節(jié)課分享,或嘗試創(chuàng)作一首簡短的新疆風(fēng)格旋律。
教學(xué)反思:
觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況及對樂曲的理解深度,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保每位學(xué)生都能從活動(dòng)中獲得成長。
通過課后作業(yè)和后續(xù)課堂分享,持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,鼓勵(lì)他們在音樂學(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新。
《新疆之春》中學(xué)音樂教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:學(xué)生能夠理解《新疆之春》的作曲背景、音樂結(jié)構(gòu),以及新疆音樂的特色元素,如節(jié)奏、旋律和樂器。
2. 過程與方法:通過聆聽、分析和討論,學(xué)生能夠提升音樂欣賞能力和音樂理論知識,學(xué)會(huì)從不同角度解析音樂作品。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對中國多元音樂文化的興趣,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)尊重和理解不同文化的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)材料:《新疆之春》音樂CD或數(shù)字音頻、樂譜片段、新疆民族樂器圖片及介紹、新疆風(fēng)光視頻。
教學(xué)設(shè)備:多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀。
預(yù)習(xí)任務(wù):學(xué)生預(yù)習(xí)新疆地理、文化背景,初步了解新疆音樂的特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng)設(shè)計(jì):播放一段新疆自然風(fēng)光視頻,配以新疆傳統(tǒng)音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新疆的神奇世界,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師引導(dǎo):簡述新疆的地理位置、民族文化特色,引出《新疆之春》這首樂曲。
二、作品介紹
作曲家與背景:介紹《新疆之春》的作曲家及其創(chuàng)作背景,強(qiáng)調(diào)作品在新疆音樂史上的地位。
音樂特點(diǎn):解析《新疆之春》的`音樂風(fēng)格,如歡快的節(jié)奏、獨(dú)特的旋律線條,以及新疆特色樂器的運(yùn)用(如手鼓、冬不拉、熱瓦甫)。
三、聆聽與分析
初次聆聽:播放《新疆之春》全曲,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的整體氛圍和情緒。
分段解析:
節(jié)奏與節(jié)拍:選取樂曲中的典型段落,分析新疆音樂的特有節(jié)奏模式,如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。
旋律與和聲:討論樂曲的旋律線條如何體現(xiàn)新疆音樂的悠揚(yáng)與熱烈,以及和聲的運(yùn)用如何豐富音樂表現(xiàn)力。
樂器音色:通過樂器圖片和音頻示例,介紹《新疆之春》中使用的樂器及其音色特點(diǎn)。
四、互動(dòng)討論
小組討論:學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)角度(如節(jié)奏、旋律、樂器)進(jìn)行深入探討,準(zhǔn)備分享。
全班分享:各組代表分享討論成果,教師引導(dǎo)全班進(jìn)行補(bǔ)充和討論,深化對音樂的理解。
五、實(shí)踐與創(chuàng)作
簡易樂器制作:鼓勵(lì)學(xué)生利用簡易材料(如空罐、繩子、竹片)制作簡易樂器,模仿新疆樂器的音色,進(jìn)行即興演奏。
即興舞蹈:播放《新疆之春》片段,學(xué)生自由發(fā)揮,嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏和情緒編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,體驗(yàn)新疆音樂的動(dòng)感與活力。
六、總結(jié)與拓展
總結(jié)回顧:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《新疆之春》的音樂魅力和新疆音樂的多元文化價(jià)值。
拓展學(xué)習(xí):推薦學(xué)生進(jìn)一步探索新疆其他音樂作品,如《花兒為什么這樣紅》、《達(dá)坂城的姑娘》,鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí),拓寬音樂視野。
作業(yè)布置:
撰寫音樂評論:要求學(xué)生寫一篇短文,分享自己對《新疆之春》的感受和理解,可以從旋律、節(jié)奏、樂器、情感表達(dá)等方面入手。
教學(xué)反思:
課后,教師應(yīng)收集學(xué)生反饋,評估教學(xué)活動(dòng)的有效性,特別是學(xué)生對《新疆之春》及新疆音樂文化的理解程度,以及教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升效果,以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。
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