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六年級(jí)“初識(shí)魯迅”語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-22 05:59:21 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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六年級(jí)“初識(shí)魯迅”語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)“初識(shí)魯迅”語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)“初識(shí)魯迅”語(yǔ)文教案

  六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教材是以“初識(shí)魯迅”為專題編排,四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品,其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的,這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)!渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文,生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象;周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶,展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌,讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》,文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神,字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。

  到11月20號(hào)結(jié)束了這四篇課文的學(xué)習(xí),屈指一算,這四篇課文共用了九個(gè)課時(shí)。因?yàn)轸斞赶壬巧蟼(gè)世紀(jì)的偉人,現(xiàn)在的孩子在讀這些文章的時(shí)候難度很大。他揮著如椽大筆,投身喚醒民眾、解放民眾,爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中;他畢其一生,不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判;他堅(jiān)持社會(huì)正義的立場(chǎng),為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義,他就是魯迅。魯迅是誰(shuí)——“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人,是一位永遠(yuǎn)站在平民視角,為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家!弊鳛橐粋(gè)中國(guó)人,作為新世紀(jì)的少年,我們有太多的理由需要走近魯迅先生;仡櫼龑(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、借助文本初識(shí)魯迅

  這四篇課文,學(xué)生通過(guò)正確、流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,摘錄課文中描寫(xiě)魯迅的句子,可以想象到魯迅先生的面孔、寸發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴等,再通過(guò)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物性格品質(zhì)等方法,對(duì)魯迅先生從外型上和性格上有了感性認(rèn)識(shí)。另外在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景,體會(huì)含義深刻的句子,并通過(guò)帶問(wèn)題的探究性閱讀,通過(guò)互文的補(bǔ)照,了解魯迅的生平,知道當(dāng)時(shí)他生活的環(huán)境,學(xué)生知道了這些事情,理解文中那含義深刻的句子就簡(jiǎn)單多了,對(duì)魯迅的了解也多了。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫(huà)像。

  二、走出文本初識(shí)魯迅

  在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí),學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象,而魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)里紀(jì)念他的故鄉(xiāng),但其實(shí)那故鄉(xiāng)沒(méi)有什么可紀(jì)念,結(jié)果是過(guò)去的夢(mèng)幻為現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光所沖破,只剩下了悲哀。但此外也有希望,希望后輩有他們新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。原文結(jié)末云:“我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。”這是很好的格言,也說(shuō)得很好,沒(méi)有尼采式的那么深刻,但是深遠(yuǎn)得多了。所以,如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義,所以,為了讓學(xué)生對(duì)魯迅精神有更多的了解,課文結(jié)束時(shí),我給他們推薦了《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)的其他片段,回故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)。利用雙休日,把自己這段時(shí)間搜集的魯迅的資料,做成一份魯迅專題的手抄報(bào),這樣達(dá)到對(duì)魯迅的全面了解。

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