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四年級數(shù)學教案《億以內數(shù)的大小比較》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學教案《億以內數(shù)的大小比較》，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
1．讓學生學會億以內數(shù)的大小比較；為后面學習比較大的數(shù)作鋪墊。
2．讓學生通過對本節(jié)內容的學習，能掌握到億以內數(shù)的大小比較方法，會比較日常生活中常見的數(shù)，讓數(shù)學為生活服務。
學情分析
1．學生對億以內的數(shù)已經能正確分級、讀寫，對數(shù)位順序表也認熟了，本節(jié)知識學生用以前學過的《萬以內數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學習難點。
2．學生認知發(fā)展分析：學生對億以內的數(shù)已經有了比較客觀的認識，能正確讀寫，結合原來萬以《內數(shù)的大小比較方法》可引導學生自學，然后歸納總結形成規(guī)律。
3．學生認知障礙點：同位數(shù)的大小比較。學生受原來知識“數(shù)位對齊應從個位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個位先比較的障礙點。
教學目標
知識與能力：
1、使學生掌握億以內數(shù)的大小比較方法。
2、會比較億以內數(shù)的大小。
3、運用遷移、類推的方法，由萬以內數(shù)的大小比較推導出億以內數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力。
過程與方法：
首先通過課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當?shù)刂L景，激發(fā)學生的學習興趣，再引導學生復習萬以內數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識學習作好準備。在教學新知識時注重用舊知推出新知，然后引導學生歸納總結，得出億以內數(shù)的大小比較方法，最后通過練習加以鞏固。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當?shù)刂L景對學生進行愛國主義教育和環(huán)保教育。
2、通過學生在學習過程中的觀察、合作、推理、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
教學重點和難點
教學重點：比較億以內數(shù)的大小方法。
教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學過程
一、情境導入，復習舊知。
投影出示，讓學生做在練習本上
1．填空。
841010是（）位數(shù)，最高位是（）位；
296000左起第二位是（）位，表示（）個（）。
2、在○里填上“>、<、=”
909○990999○1001789○798
讓學生說一說各是怎樣比較的，引導學生總結比較數(shù)字大小的方法。
（設計意圖：通過復習億以內數(shù)的數(shù)位和萬以內數(shù)的大小比較的方法，為后面學習新知打基礎）
3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關大數(shù)的信息，請你們把收集到的大數(shù)和老師及同學們說一說吧！
�。ㄖ该卮�，老師把學生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）
你們知道這些數(shù)中哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
�。ò鍟n題：億以內數(shù)的大小比較）
�。ㄔO計意圖：通過讓學生收集有關大數(shù)的信息目的是讓學生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學。）
二、合作交流、探索新知
課件出示我國六個省份有代表性的風景名勝圖（圖的下方標示該省的土地面積），分別是黑龍江，內蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個省最大，那個最小呢？（內蒙，西藏面積相似，其余四個相對較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學生往往會得出不同的答案）
[設計意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學生直觀的判斷能力的同時讓學生明白生活中處處有數(shù)學]
看來，光憑我們的眼力有時候是不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。
讓同學們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個省份面積
黑龍江：4548000青海：720000
內蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000新疆；1660000
問題：
1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學生讀一讀）
2、你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小嗎？讓我們來比一比！
自由匯報：充分發(fā)揮學生的主體意識，說說自己是怎樣比較的？注重學困生的培養(yǎng)。
思考討論：比較兩個數(shù)大小的方法？分小組合作討論。
小組匯報：小組代表向全班匯報交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。
教師引導：引導學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
教師結合學生的總結板書：
億以內數(shù)的大小比較方法：
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……
[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數(shù)的大小比較]
基礎練習：比較數(shù)的大小
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