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小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)“潤、爽、柔、炫耀、怯、綻、飾、曝、涉”等生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會一種景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.出示一組春的圖片，師：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語？也可以說說自己的感受。
2、師：春光明媚，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。(學(xué)生自由介紹)
3、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？(雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)
三、品詞析句，欣賞美景
1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。(教師板書)
小路小草小白菊鳳蝶兒……
2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物��！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀，寫感受
(2)同桌交流
(3)大堂交流
△小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
△小草：新綠師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機(jī)勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
△小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透
理解“綻透”(看圖片)
指導(dǎo)朗讀
△鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,
在和花兒說著悄悄話呢;
有的_____________________,
________________________;
有的._____________________,
________________________;
3、美讀詩歌的第一自然段
4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)
你會學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人嗎？
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂地問候著;
______________，
______________，
______________，
______________;
四、學(xué)習(xí)第二自然段
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)
五、小結(jié)
這一堂課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情，出發(fā)！
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，掌握多音字“曝”。
2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文描述想象雨過天晴的畫面。能說出自己看過雨后天晴的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.邊讀邊想象，能說出詩中描繪的場景和畫面。
2.理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.唐代詩人李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。（板書課題，談感受，介紹作者）
2.今天，我們一起來跟隨詩人戴望舒的腳步，欣賞雨后的世界。
二、梳理內(nèi)容，整體感知課文
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握多音字“曝”。
�。�1）指導(dǎo)識字正音。強(qiáng)調(diào)多音字“曝”在文中讀pù，是陽光照曬的意思。
�。�2）理解詞語。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語）
2.指導(dǎo)朗讀，了解詩歌大致內(nèi)容。
（1）教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價。
（2）教師范讀，學(xué)生思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？
例：含苞欲放
三、深入研讀，欣賞美景
1.自由朗讀詩歌的第一小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物，用橫線把景物名稱畫出來。指名反饋。（板書：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒……）
2.找出相關(guān)的詩句，讀一讀。
3.指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.通過詩人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的`印象？
5.雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真應(yīng)該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）
6.讀了詩人描寫天晴后的句子后，你們發(fā)現(xiàn)詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�。〝M人）
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴的自然風(fēng)光圖，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2.說說你還見過哪些雨后的自然景象，模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
教學(xué)板書
在天晴了的時候
走走泥路：溫柔
小草：新綠
小白菊：綻透
鳳蝶兒：閑游
看看新陽、溪水、云
教學(xué)反思
《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學(xué)時我主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。讓學(xué)生通過不同形式的讀來品味詩的語言，想象畫面，體會詩的意境。通過最大限度地讀，在個性化的朗讀中感悟詩的語言。
當(dāng)然，在教學(xué)中也有不如意的地方，比如對于文本挖掘的不夠深，這首詩語言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)，有很多詩句都蘊(yùn)含著很深的意境；有很多詞語挖掘的不夠深刻，例如“潤”“暗綠”“暈皺”等詞，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩人用詞的絕妙。在今后的教學(xué)中我會多磨、多練，努力使自己的教學(xué)走向完美。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
過程與方法：
1.通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。
2.展開同學(xué)之間的交流，理解詞語在文中的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。
在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的.畫面，激發(fā)情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ排c介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）
�。ǘ┏鍪菊n題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？
（三）學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。
�。ㄋ模┻^渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩中，感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺
（一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件）
�。ǘ┲该中」�(jié)朗讀課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，了解大致內(nèi)容
（一）默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習(xí)提示）
�。ǘ┌鄡�(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。
�。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)。
第二課時
一、回顧課文
�。ㄒ唬├首x全詩。說一說文中描寫了哪些景物？
�。ǘ┙處熯^渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。
二、品味語言，想象畫面
�。ㄒ唬┲该x第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）
�。ǘ┳x自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導(dǎo)朗讀）
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。
�。ㄎ澹┠懔粜倪^雨后天晴的景色嗎？說一說。
�。┙處燑c(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。
三、品味詩句，豐富積累
�。ㄒ唬┳杂烧b讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？
（二）搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時按排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的.生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
�。�1）小組討論。
�。�2）相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習(xí)背誦
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
�。�1）朗讀詩句，理解詞語。
�。�2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說）進(jìn)一步體會詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)悟泥人擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，正確認(rèn)讀7個要求會人的生字，掌握7個要求回寫的生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”，自主積累詞語。
3、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動、形象的描寫，想象在天晴了的時候，體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，輕松愉快的假期已經(jīng)結(jié)束了，在暑假里下了好幾場雨，我很想知道在天晴了的時候你都干什么了？
生：出去玩兒。
師：那你有沒有注意過清新的空氣，雨后的萬物？
生：下過雨后，花朵開得格外漂亮。
師：你真是細(xì)心觀察的好孩子。今天我們就來結(jié)識一位“雨巷詩人”戴望舒，我們共同分享一下這位詩人在天晴了的時候去干什么。
我們首先來結(jié)識這位“雨巷詩人”。
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
三、再讀課文
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、深入研讀，欣賞美景
引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)戴望舒的《在天晴了的時候》，讓我們一起跟隨作者來到雨后那清新潤澤的郊外小路。作者在天晴了以后，走在郊外的小路上，看見了系列景物，
1、文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）
3、找出相關(guān)的詩句，讀一讀，結(jié)合詞語，想象畫面。
（1）雨后的泥路涼爽又溫柔（結(jié)合涼爽和溫柔理解）。
師；怎么理解涼爽和溫柔（體會擬人修辭）。
師：雨后天空放晴，會讓人感覺清涼很多，雨水又像母親一樣滋潤著萬物，它也擁有如同母親一樣溫柔的情懷。
�。�2）小草洗凈了灰塵和污垢，像在夸耀自己。（結(jié)合炫耀、塵垢理解）
師：你見過雨過天晴的小草嗎？在作者的眼里有什么不同？（體會擬人的修辭）
生：運(yùn)用了擬人的手法
師小節(jié)：這里作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，不但寫出了小草的干凈碧綠，而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢，仿佛在夸耀著自己。指名感情朗讀。
�。�3）天晴了，低垂了頭的小白菊小心地、緩緩地迎者陽光，一瓣瓣地舒展綻開，開到極度。（結(jié)合詞語膽怯、綻透理解）
師：默讀描寫小白菊的句子，說一說你能體會到什么？
生：作者寫小白菊膽小運(yùn)用了擬人的手法。
師小節(jié)：是啊，就連再嬌小、再膽怯的小白菊都會在陽光中綻放自己最美的一面，可見生命的力量真是讓人折服。指名感情朗讀。
�。�4）鳳蝶在陽光下煽動它美麗的翅膀。（結(jié)合詞語書頁、曝著理解）
師：這里的書頁指什么？（體會比喻修辭）
師小節(jié)：美麗的鳳蝶不但像人們一樣自在悠閑，而且它那美麗的.翅膀又像裝飾了美麗色彩和智慧的書頁。一切在作者的眼里真是詩情畫意，誰能讀出鳳蝶的美麗。指名感情朗讀。
師總結(jié)：通過第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們在雨后初晴在小徑中看到的大自然的美麗景色，如身臨其境，為什么作者能寫出這么美的詩文？
生：詩人運(yùn)用了生動的比喻、擬人的表達(dá)手法。
生：因?yàn)樵娙诵乃技?xì)膩，熱愛大自然。
師總結(jié)：作者運(yùn)用細(xì)膩的心思，懷著親近自然，熱愛生活的的情感，雖然并沒有直接描寫，但是運(yùn)用了擬人、比喻手法，賦予景物以生命，讓我們感覺到“小路、小草、小白菊、鳳蝶……”都是鮮活的、有生命的。怎么不讓我們身臨其境呢？
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？（結(jié)合詞語陰霾、暈皺理解）
3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
2、結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流讀后的感受。（重點(diǎn)）
3、嘗試創(chuàng)作，寫一寫《在天晴了的時候》，科大附中校園的樣子。（難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
自古以來，連綿不斷的雨常常會引起詩人們感傷的情緒，有一位詩人，名叫戴望舒，在一個下著雨的日子，寫下了這樣一首詩，我們一起來讀一讀。
這首詩名叫雨巷，戴望舒在詩中寫盡了自己內(nèi)心所有的哀怨與無奈，他也因這首詩獲得了“雨巷詩人”的稱號。而當(dāng)雨過天晴時，陽光似乎能夠沖散所有的陰霾，詩人在這樣的日子里，也寫下了一首詩，名叫——在天晴了的時候。今天就讓我們一起跟著詩人戴望舒，看看天晴的時候是什么樣子。
二、指導(dǎo)朗讀
1、師配樂范讀。
學(xué)生關(guān)注詩中的生字，圈一圈你認(rèn)為比較難讀的詞語。
請學(xué)生分享聽后的感受。（自由自在、悠閑、舒暢……）
出示詩中生詞，請生帶讀，師相機(jī)正音。（提示“暈皺”，想象畫面）
2、六位同學(xué)配合讀，要求正確、流利地朗讀。
其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，讀完后請大家說說他們哪里讀得好，哪里可以讀得更好。
3、學(xué)生自由評價。師補(bǔ)充押韻——ou。
4、再請六位同學(xué)，根據(jù)剛剛的點(diǎn)評提示，爭取讀出詩歌的節(jié)奏感、韻律美。過渡：這六位同學(xué)不僅自己沉浸其中，也把我們拉進(jìn)了詩的畫面中。如果要給這幅畫起個名字，你想起個什么名字呢？——雨后天晴圖
三、整體感知
1、雨后天晴了，太陽出來了，詩人向大家發(fā)出了怎樣的召喚呢？
�。ò瀹嬕粭l小徑）
2、小徑中，有很多美景讓詩人神往，你看見了哪些美景？
（相機(jī)板書景物）
四、討論交流
過渡：的確，在天晴了的時候，有很多美景令人陶醉，尤其是第一小節(jié)，作者的語言詩意又優(yōu)美。
�。ㄒ唬┯懻摚涸诘谝恍」�(jié)中，你最喜歡詩人筆下的哪種景象？說說感受。
學(xué)生討論，自由分享感受，師相機(jī)補(bǔ)充，請學(xué)生在黑板上寫下表示景物特點(diǎn)的詞語。
預(yù)設(shè)：
1、泥路（涼爽又溫柔是雨后泥路帶給詩人的一種——感受，怎么才能讀出這種感覺呢？這就是現(xiàn)代詩的特點(diǎn)之一，通過幾個字，就可以想象出當(dāng)時的畫面、詩人的活動。）
2、小草（“炫耀”表現(xiàn)小草充滿孩子氣，天真可愛的樣子，經(jīng)過雨水的滋潤，在陽光下，充滿了生機(jī)和活力。你能讀出小草的孩子氣嗎？）
3、小白菊（疊詞和擬人手法并用，寫出了小白菊小心翼翼開放的樣子；“綻透”一詞很有畫面感，“綻”是過程，“透”是結(jié)果——開得飽滿、惹人喜愛；小白菊本來很膽怯，但有了雨水了滋潤，它變得自信、向上。你能讀出小白菊這前后的變化嗎？）
4、鳳蝶（使用比喻，把翅膀比喻成智慧書頁，表現(xiàn)鳳蝶閑游的狀態(tài)。怎么樣讀出這種自在的狀態(tài)呢？）
�。ǘ┧伎迹涸娙搜刂�，一路欣賞，一路沉醉，他忍不住再次向大家發(fā)出召喚，他又說——到小徑中去走走吧，在天晴了的時候。
這時候，詩人希望我們怎么樣走一走呢？——赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。
自己再讀一讀這兩句話，你有什么感受？——語言簡短，節(jié)奏跳躍。
這樣的語言能夠自然而然的`讓我們感受到詩人的心情——愉悅歡樂。他希望全身心投入，與自然親密接觸。
讓我們帶著愉悅的情緒，一起朗讀詩歌最后一小節(jié)。
“云也在閑游”，除了云以外，還有誰在“閑游”。
（三）嘗試背誦
沐浴在陽光下的世間萬物都在閑游，讓我們帶著這閑適的心情，美美的朗讀這首詩。
合上書，我們想象畫面，嘗試根據(jù)提示把這首詩背誦出來。
五、創(chuàng)作詩歌
過渡：詩人筆下的雨后小徑讓我們看見美，感受到美，其實(shí)我們的校園，也一樣美。昨天剛下了一場春雨，那么今天，天晴了，我們該到校園里去走走。
1、出示雨后校園的圖片，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。師生交流
2、請學(xué)生選擇幾處校園中的景物，仿照這首詩的形式，嘗試寫詩�？梢赃x擇其中一小節(jié)仿寫，有能力的同學(xué)也可以全部仿寫。
3、分享學(xué)生作品，互相點(diǎn)評。
六、教師寄語
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天這堂課，我們跟著詩人戴望舒一起通過詩歌之美，感受生活之美，世界之美，正如單元導(dǎo)語中的那句話——詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
教學(xué)反思
本課是一篇生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感受詩的意境、大自然的美麗。執(zhí)教區(qū)級公開課，現(xiàn)場學(xué)生剛開始有的拘束，逐漸放開、自然，能夠跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌。這堂課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，能夠背誦全詩，并能結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流讀后的感受。尤其是最后的寫詩環(huán)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)，大家現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌，很多同學(xué)寫得都很出彩，幾位同學(xué)的點(diǎn)評也比較精準(zhǔn)。
這堂課也有不足之處，如在交流感受的時候，我的引導(dǎo)語言過多，更像是主導(dǎo)課堂，沒有把課堂交給學(xué)生，在指導(dǎo)朗讀時，部分語句通過符號的方式標(biāo)注停頓、重音，略顯生硬等等。需要不斷聽優(yōu)秀老師的課堂、點(diǎn)評，不斷提升自己的教學(xué)水平和對文章的把握。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 7
設(shè)計說明
《在天晴了的時候》是一首生動、活潑，情趣盎然的小詩。語言生動優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，作者細(xì)膩的心思，巧妙的語言，讓人讀起來回味無窮。因此在教學(xué)這一課時，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌上，在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩中重點(diǎn)語句，仔細(xì)體會其中所蘊(yùn)涵的感情，細(xì)細(xì)品讀，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，真正感悟到作者筆下大自然的美好與神奇。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。
2.搜集戴望舒的相關(guān)資料和作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.查閱作者資料，閱讀戴望舒的小詩《雨巷》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受。
2.用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。
教學(xué)過程
一、視頻暢想，引入新課
1.今天，我們先欣賞一段視頻(雨后天晴的自然景色)。
2.雨后你想做什么，會有什么樣的感覺呢?
3.詩人戴望舒寫了這樣的一首詩《天晴了的時候》，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.誰來介紹一下你了解到的作者?
戴望舒：我國現(xiàn)代著名詩人，其代表作是《雨巷》，因此被人稱為“雨巷詩人”。
設(shè)計意圖：視頻引入，由直觀的畫面展開暢想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自由朗讀課文，字音要讀正確，句子要讀流利，做到不添字、不漏字、不錯字。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語：炫耀、污垢、膽怯、曝著陽光、赤著腳、涉過溪流、暈 皺。
(2)指名認(rèn)讀詞語，提醒“怯”的讀音是qiè;“曝”的讀音是pù。
(3)齊讀詞語。
設(shè)計意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
三、深入研讀，欣賞美景
1.指名讀，想一想：詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)
2.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。
小徑，小草，小白菊，鳳蝶兒。
3.雨過天晴，一切都是新的，小徑，小草，小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊。想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?
預(yù)設(shè)
(1)小徑：涼爽又溫柔。
(2)走在這樣涼爽又溫柔的小徑上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?
(3)小草：新綠。
(4)小草已經(jīng)沒有了往日的塵垢，這時候看起來是生機(jī)勃勃的，聽一聽，小草在說些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(5)小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。想象小白菊綻放的情景，描述一下。指導(dǎo)學(xué)生邊想畫面邊朗讀。
(6)鳳蝶兒：自在閑游(看圖片指導(dǎo)朗讀)。
4.雨過天晴，一切都是新的，除了詩中的這些景物，你覺得還會有什么呢?
(螞蟻、小鳥……)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，豐富對詩歌內(nèi)容的理解。
5.孩子們，你們的想象豐富極了，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二三節(jié)。(齊讀)
6.天晴了的時候，走在小徑上，是一種怎樣的景象?用你的朗讀表達(dá)出來。
設(shè)計意圖：抓住景物特點(diǎn)，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受誦讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌。
四、品味詩句，總結(jié)全文
雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!
請你用最美的聲音來誦讀全詩。
我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，這個周末，你想去哪里呢?我們可以模仿這首詩的寫法，把觀察到的景象寫下來。試試吧。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并寫下自己的感受。如，你看到路邊的小草，看到漲了水的小河……
設(shè)計意圖：美的意境，美的畫面，研讀之后用美的'聲音來展現(xiàn)，理解了詩歌，感染了學(xué)生的情緒。鼓勵學(xué)生留心觀察，學(xué)習(xí)仿寫，進(jìn)一步理解詩歌，感受詩的意境美。
板書設(shè)計
在天晴了的時候
走走泥路溫柔看看新陽
小草新綠溪水
小白菊綻透林中
鳳蝶兒閑游云
教學(xué)反思
本課是一首生動，富有情趣的小詩，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。讀中品味語言，想象畫面，用自己的聲音來展現(xiàn)所感受到的美，孩子們可以把自己無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述的感受展現(xiàn)出來，這也是一種理解。在學(xué)到“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”時，引導(dǎo)學(xué)生去想象小白菊綻放的情景。學(xué)生用自己的語言，描繪了一幅充滿童趣的小白菊綻放圖。在指導(dǎo)朗讀時，學(xué)生的聲音，語速，甚至眼神都能讓我們感受到小白菊的綻放。另外，合理地利用多媒體，通過圖片、音樂的烘托，學(xué)生更容易走進(jìn)詩的意境，感受大自然的美。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
能夠正確理解并朗讀課文《在天晴了的時候》。
學(xué)會通過描寫人物、環(huán)境等元素來刻畫人物形象。
通過朗讀和閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自然，關(guān)愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀理解課文，了解故事情節(jié)。
通過描寫人物、環(huán)境等元素來刻畫人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會通過描寫人物、環(huán)境等元素來刻畫人物形象。
學(xué)生能夠通過朗讀和閱讀課文，培養(yǎng)閱讀理解能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師播放一段美麗的天空，讓學(xué)生感受天空的美麗。然后，教師詢問學(xué)生，在這樣美麗的.天空下，人們會有什么樣的情感和想法？
二、閱讀理解
教師讀一遍課文《在天晴了的時候》，學(xué)生跟讀。
學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)和糾正。
學(xué)生討論故事情節(jié)，分析人物形象。
三、寫作練習(xí)
學(xué)生選擇一個場景或一個人物，進(jìn)行描寫練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)揮，用形象生動的語言來描寫場景或人物。
學(xué)生互相評價，相互提高。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過描寫人物、環(huán)境等元素來刻畫人物形象的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)愛生命。
五、作業(yè)布置
朗讀課文《在天晴了的時候》。
完成寫作練習(xí)。
六、課堂反思
教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
了解小說《在天晴了的時候》的主要內(nèi)容和人物形象。
學(xué)習(xí)描寫自然景色的語言和手法，感受大自然的美好。
學(xué)習(xí)使用排比、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小說的主要內(nèi)容和人物形象。
學(xué)習(xí)描寫自然景色的語言和手法。
學(xué)習(xí)使用排比、擬人等修辭手法。
培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《在天晴了的時候》的.開頭音樂，讓學(xué)生感受到故事中的情境和氛圍。
提問：這個故事講述了什么？主人公是誰？
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
分析小說的主要情節(jié)和人物形象。
學(xué)習(xí)描寫自然景色的語言和手法，如：用形容詞和副詞來形容自然景色，用擬人的手法來描繪自然景色等。
學(xué)習(xí)使用排比、擬人等修辭手法，如：用排比句來強(qiáng)調(diào)主題，用擬人手法來形象化地表達(dá)情感等。
三、作業(yè)布置
讀完整個小說，做好筆記，梳理主要情節(jié)和人物形象。
練習(xí)寫作，嘗試用描寫自然景色的語言和手法來表達(dá)自己對大自然的感受。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重學(xué)生的參與和互動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)。
要注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語言運(yùn)用中感受到閱讀和寫作的樂趣。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中不斷拓展自己的視野和思維方式。
小學(xué)五年級語文《在天晴了的時候》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確朗讀課文，了解文中人物的思想和情感。
學(xué)生能夠通過閱讀理解，學(xué)習(xí)到珍惜友情和關(guān)愛他人的重要性。
學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中人物的思想和情感。
學(xué)習(xí)珍惜友情和關(guān)愛他人的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
引入話題，介紹天晴的意義。
分享一個珍惜友情的故事。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友之間的.經(jīng)歷。
二、講授（20分鐘）
閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物。
理解人物的思想和情感，并回答相關(guān)問題。
講解珍惜友情和關(guān)愛他人的重要性。
三、練習(xí)（15分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們共同解決文中提出的問題。
讓學(xué)生們寫下自己與好朋友之間的經(jīng)歷，分享給同學(xué)們。
四、總結(jié)（5分鐘）
讓學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提醒學(xué)生們珍惜友情和關(guān)愛他人的重要性。
教學(xué)資源： 教材、投影儀、白板、筆和紙
教學(xué)評估：
課堂練習(xí)。
課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，學(xué)生們更加了解珍惜友情和關(guān)愛他人的重要性，并且通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地解決問題。但在課堂中也存在一些小組之間互動不夠充分的問題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
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