三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文《趕�！方贪福ňx7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家！
三年級(jí)語(yǔ)文《趕�！方贪� 篇1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、圖、各種卡片
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是��！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美�。�
二、精讀課文
一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè)。
�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�(lè)
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
�。�1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
�。�2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
�。ǘ└形蛉藗兊目鞓�(lè)
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的`……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
（三）想象有趣
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
二、精讀課文四、五小節(jié)
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊�。哇！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿(mǎn)載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
三、總結(jié)全文
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文《趕�！方贪� 篇2
教材簡(jiǎn)析
《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè)趣。
第三課時(shí)：
學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）
《趕�！返诙n時(shí)二上教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂(lè)趣。
2、理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。
3、有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受趕海的樂(lè)趣；
2、體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，談活引入
1、同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？
過(guò)渡：
一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂(lè)趣。
二、感受趕海的樂(lè)趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1、現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2、作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。
3、把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4、想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過(guò)渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、請(qǐng)大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
�、倜Ｐ怯腥ぴ谀睦�？
�、谡�(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。
�、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
�、苤该Ｐ堑木渥樱w評(píng)議。
捉螃蟹：
我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
�、倌銥槭裁串�(huà)這句？
�、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜�(lái)？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的'一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
�、倌阋�(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！
�、谶@是戲臺(tái)上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀剑】墒�，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
④誰(shuí)來(lái)把這段話讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。
3、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧！齊讀第三自然段。
過(guò)渡：
趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成下面的填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的
有的，有的。
過(guò)渡：
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1、誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？
2、（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿(mǎn)了寧?kù)o美�？粗@樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？
三、回味趕海的樂(lè)趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧?kù)o美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
追趕浪花——趕海——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
三年級(jí)語(yǔ)文《趕�！方贪� 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮，這是一件什么禮物呢？小朋友們想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)、請(qǐng)看，（播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，唱起這首歌時(shí)，你想到什么？想說(shuō)什么？想做什么？
�。ㄉ合氲胶＿呁嫠�，想到海邊抓螃蟹……）。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎？想不想去趕海？也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。）
師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話？從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么？作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”）
（教師板書(shū)：有趣）
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文朗讀，（打開(kāi)朗讀課件）注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。
2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。（在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。）
三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”
1、（匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果？我們按順序一處一處找，你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!（教師點(diǎn)撥）
師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景？（出示課件：海浪視頻）看，看見(jiàn)你們來(lái)了，都不忍離開(kāi)了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛(ài)、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢？
生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰（板書(shū)：追趕浪花）是多么有趣呀!
2、剛才我們體會(huì)了追浪花的'樂(lè)趣，那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢？
師：你們有沒(méi)有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚(yú)或摸過(guò)螺？老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來(lái)示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話該怎么讀？
師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)，老師把它寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：摸海星）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？
生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎�，所以要小心地摸，慢慢摸�?/p>
師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么
東西了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。（指讀）：嘿，一只小海星被我抓住了
師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀？老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試？
生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了
師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�
師：你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么？
生：疼。
生：我除了聽(tīng)出了疼，還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？
生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?
師：誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”？
師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？（把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆](méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。）
生：“哎喲”我讀得高興。
生：……板書(shū)：抓螃蟹
6、你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？
生：我劃出了這句話，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
師：（創(chuàng)設(shè)情景）指著一名學(xué)生故意說(shuō)：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎？怎么跑到三年級(jí)來(lái)上課呀？（學(xué)生作解釋?zhuān)┡�，原�?lái)是老師弄錯(cuò)啦!”
（1）師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎？我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么？（生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）
�。�2）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞
�。�3）在這里武將指的是？你們聽(tīng)威武的大蝦在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，你們能把我怎么樣？”面對(duì)這威武的大蝦，此時(shí)，你們最想干什么？
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它�！�
師：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙）老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示動(dòng)作。好不好？每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧？其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢？還是用“捏”大蝦好？想一想，為什么？（讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。）
生：別看大蝦長(zhǎng)得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來(lái)了。（板書(shū)：捏大蝦）
四，觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖）
�。�1）生讀相關(guān)句子。
�。�2）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話。
（3）指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。（還有什么趣事呢？讓學(xué)生延伸趕海的有趣）
2、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完。但是，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？（師范讀，從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。）
師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。你們能告訴我里面有些什么嗎？
生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生：背簍里面有大龍蝦。
生：背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過(guò)什么來(lái)表達(dá)他高興的心情？這不，你聽(tīng)，（播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)？他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè)：
大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？回去以后把你想對(duì)大海說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）
三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)
從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕�！贰�
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿(mǎn)足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春�，好不好�?/p>
2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3、生談感受。（大海真美。真壯觀等）
過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2、指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣
3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？
4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣？有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。（按同學(xué)匯報(bào)的.順序來(lái)講）
A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�
師：你為什么喜歡它？看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢？
生練讀。
指名讀，齊讀。
B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì)）
抓住一只小海星，作者心情怎樣？哪個(gè)字最能表示作者高興的心情？怎么讀呢？
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
�。�1）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。
�。�3）、指名上臺(tái)扮演。
�。�4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎？
�。�5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
�。�1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
�。�2）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)？
（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。�4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？
�。�5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
�。�6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？
�。�1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過(guò)渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？
2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。
3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾
1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)假如也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。
（根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成）
三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的.句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感：
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
三年級(jí)語(yǔ)文《趕�！方贪� 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
�。�3）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海��！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：海）
2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為“趕�！保ò鍟�(shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文
1、初讀課文：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文，（師配音朗讀）
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？
3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？
6、解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。
三、理清脈絡(luò)
1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話嗎？
2、課文按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出�?lái)的？
輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。
第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、輕輕打開(kāi)課文，讀讀2—4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”
�。�1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
�。�3）趣事真多��！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。
二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”
1、引導(dǎo)學(xué)生交流。
�。�1）樂(lè)趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的`語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
�。�2）樂(lè)趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
�。�4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
�。�5）樂(lè)趣五：滿(mǎn)載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？
2、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的
三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案 篇7
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》
2、《趕海》這篇課文主要講了一件什么事？
3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句。
1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、俪鍪荆哼@時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、谥该x
�、圻@句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
④出示三個(gè)動(dòng)詞
�、葸@三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
�、扌〗Y(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
�、哂懈星榈刈x讀這句話。
�、噙^(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子
3、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、板書(shū)：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？
6、出示捏大蝦的句子
�、僦该x
�、邳c(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞（咦、哦）
�、廴绻颜Z(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
�、芸磥�(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。
�、蔟R讀
�、捱@段話中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
�、咦x完了，你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象？
�、嘈蕾p圖片
⑨齊讀
�、舛嗝瓷駳獾拇笪r，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸�、“束手就擒”
�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
④●評(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、趕海真的'是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運(yùn)用
1、你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒(méi)有去過(guò)的小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢？
2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。
第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
2、出示句子：
3、齊讀句子
4、夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、再次齊讀。
第五板塊：了解寫(xiě)作方法和作用
1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)？
5、出示選項(xiàng)
6、生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。
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