語文五年級下冊第三單元教案(通用5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文五年級下冊第三單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文五年級下冊第三單元教案 1
教學目標:
1、學會十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內(nèi)容,理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的贊嘆。
4、通過細膩的語言文字想象畫面,引導學生感悟作者語言表達的精妙。
教學重難點:
通過細膩的語言文字想象畫面,引導學生感悟作者語言表達的精妙。培養(yǎng)學生的想象能力。
板書設(shè)計:
16. 游天然動物園
長頸鹿 亭亭玉立
基馬猴 擠眉弄眼
河馬 龐然大物有恃無恐
大象 橫行霸道
獅子 自由快樂
和諧之美
教學過程:
一、課題導入激發(fā)興趣
1、出示板書:16、游動物園 師讀課題,學生指出漏掉的“天然”二字。
師:“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的,而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)
2、游動物園的感覺是比較愉快的,那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
3、出示:“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的,無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕!睂W生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接,連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來游天然動物園的'樂趣是無窮的)板書:樂趣無窮
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學習。
二、學習課文
1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段,把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍,想想,為什么覺得這些地方充滿樂趣?
(可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。)
2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方,說明原因)
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?
4、你覺得這些動物有什么特點?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美,基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美,在朗讀的時候要注意對比。)
5、點擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
用一個詞形容一下這些動物。
(長頸鹿:亭亭玉立基馬猴:頑皮河馬:龐然大物大象:力大無窮母獅:滿不在乎雄獅:漂亮威武幼獅:可愛)
6、學生交流
三、游戲
做一回小導游,選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍,背一背,然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂)
1、長頸鹿:師,汽車緩緩前進,大家快看,我們的眼前出現(xiàn)了——
(二三十只長頸鹿,它們高仰著細長的脖子,在樹陰下亭亭玉立,簡直一動不動,遠遠望去,恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)
2、基馬猴:過渡,咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊,一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上,一邊啃著野果,一邊朝我們擠眉弄眼,似乎在挑逗我們哩!)
3、河馬:看到河馬的游客們,你們能說說你們的見聞嗎?
4、大象:看來,這河馬算是動物界了吧!讓學生反駁
5、獅子:這大象可真悠閑!看獅子的游客,你們有什么收獲?
6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)
四、寫作指導
剛才這幾種動物,作者都花了大量的筆墨來描寫,讓我們身臨其境地感受了一番,接下來的這幾種動物,作者只是一筆帶過,我們書上是這樣寫的,引讀——
(我們的運氣越來越好,……數(shù)不清的黃牛。)
作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到,不然像流水帳)
其實這是一種很好的寫作方法,想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等) 同學們真是一些寫作高手。
五、小結(jié)
語文五年級下冊第三單元教案 2
教學目標:
1.學習本課4個會認生字,能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。
教學重點:
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。
教學難點:
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。
教學用具:
標簽
教學過程:
一、導課
每個人都有一個多姿多彩的童年,在這個多彩的童年里,一定會有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書:表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文,整體感知。
1.學習生字,認讀詞語(課件出示)
2.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)
3.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。
1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習題第二問:你從哪里看出來的)
2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。
“我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。
(強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。)
我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。(弄清緣由之后的.滿足感。)
我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)
4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中,你覺得“我”是個怎樣的孩子
(“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神)這個問題也是課后習題。
三、練習
1.請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
語文五年級下冊第三單元教案 3
教學目標:
1、知識目標:理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。
2、能力目標:品味語言,體會詩歌的思想感情,誦讀并背誦詩歌。
3、情感目標:領(lǐng)會作者的拳拳愛國之心。
重點:
品味語言,體會詩歌的思想感情,誦讀并背誦詩歌。
難點:
領(lǐng)會作者的拳拳愛國之心。
教學過程:
一、導入
這一年,是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏,百姓民不聊生;這一年,力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中;這一年,是1839年,道光十九年,農(nóng)歷己亥年。今天,我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。
二、呈現(xiàn)目標
三、解題
《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。
四、作者簡介
龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。由于力主改革弊政,受他人排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。
五、朗讀全詩
1、教師范讀,學生輕吟。
2、全體學生齊讀并背誦。
六、理解詩句
、倬洌涸跓o邊無際的離愁中,眼看夕陽又西下了。
②句:自己離開京師回南方,馬鞭東指,從此便同朝廷遠隔了。
、邰軆删洌郝浼t并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護有新花生長。
七、理解賞析
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁,不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東即天涯海角,可見辭官的.決心之大。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護育新花生長。作者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。
八、小結(jié)全文
這首詩寫作者辭官離京,遠去天涯的無邊愁思,表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻,含意深刻,耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩。
2、完成練習冊。
語文五年級下冊第三單元教案 4
教學目標:
1、認知領(lǐng)域:
了解人類和動物的關(guān)系,了解線造型的基本方法。
2、技能領(lǐng)域:
培養(yǎng)學生細致的觀察能力,用線造型的表現(xiàn)能力。
3、情感領(lǐng)域:
幫助學生樹立起愛護動物、保護動物的觀念和意識,培養(yǎng)學生熱愛科學,富于探索的精神。
教學重點:
1、了解人類與動物的關(guān)系,激發(fā)學生畫動物的熱情。
2、了解線造型的基本方法。
教學難點:
對動物的比例、線條變化的把握。
教學方法:
演示法、啟發(fā)法、討論法、教學法。
教學過程:
1、視頻欣賞
在視頻中,展示動物片段,了解動物生活在地球上的歷史,了解動物特殊的藝術(shù)象征意義,以及部分畫家的作品,為后面創(chuàng)作做好鋪墊。
師問:我?guī)Ыo同學們的這段影片精彩嗎?從中我們同學們知道了那些內(nèi)容?
學生回答
教師歸納總結(jié):
動物與人類的生存關(guān)系密不可分,動物是人類的朋友,和我們?nèi)祟悡碛泄餐募覉@。
【設(shè)計意圖】
讓學生通過視頻,直接感受動物與人類的關(guān)系,動物特殊的藝術(shù)象征意義,激發(fā)學生上課的積極性。引出課題《人類的朋友》
2、師:談?wù)勀男﹦游锸侨祟惖呐笥?動物造型或者圖案在我們生活中有哪些應(yīng)用?(先啟發(fā),再學生討論后進行搶答,看看哪組回答的多)
【設(shè)計意圖】
以討論的方式,結(jié)合搶答提問,既活躍課堂氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。
3、為了讓同學們了解更多的動物,下面老師要給同學們展示幾張動物的圖片,請同學們邊看邊思考以下問題。
。1)這些動物的形體特征是什么?
。2)它們的形體特征與你印象中的形象有什么不同?
動物王國里最長壽的動物——大象,跑的最快的動物——獵豹,悍的動物——獅子,最重的動物——鯨。
4、欣賞課本范畫,請學生歸納課本上動物造型主要使用的表現(xiàn)工具。
師:你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具,為什么喜歡?
教師歸納總結(jié):
不管哪一種工具,不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫家對動物的情感和對生活的熱愛,同學們也都有自己喜歡的動物,下面我們就進入體驗階段,用你喜歡的工具來創(chuàng)造作品。
【設(shè)計意圖】
教師引導啟發(fā)學生思考問題,講授繪畫的步驟和注意點,同時教師示范作品,調(diào)動學生學習的積極性,為下面的繪畫做準備。
5、欣賞圖片展示動物造型的方法。
色彩造型卡通造型創(chuàng)意造型線造型。
【設(shè)計意圖】
通過邊看邊聽邊思考,增強學生的思維,對動物的特征有更加深刻的印象。
6、欣賞課本范圖,重點亨利摩爾的《羊》,再欣賞PPT圖片《!罚痉蹲霎嫴襟E,請學生重復繪畫步驟并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、大膽實踐,盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗
作業(yè)要求:
①以線條為主的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏;
、诿靼翟煨偷淖髌芬⒁夤庠吹姆较颍盐蘸妹鞑堪挡康奶幚矸椒。
、邸⒆鳂I(yè)構(gòu)圖,大小,及各關(guān)鍵部位的.比例。
【設(shè)計意圖】
嘗試用線造型的手段來表現(xiàn)動物的基本特征,通過臨摹了解各種表現(xiàn)手段,體驗線造型所帶來的樂趣。
8、展示欣賞相互評價感受美,小結(jié)本課。
在學生繪畫基本完成時,教師根據(jù)同學們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié),讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價展示、分析;表揚畫的扎實的同學,鼓勵部分畫的差的同學。最后設(shè)結(jié)束語:本節(jié)課主要在于基本技能的訓練,通過作品的臨摹,同學們能夠用不同材料從不同角度來表現(xiàn)動物的美,動物是我們?nèi)祟惖呐笥,保護動物不僅僅是為了動物,更是為了尊重生命,為了我們?nèi)祟愖约,也為了這個世界。
【設(shè)計意圖】
讓學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅,這樣的小結(jié),目的是延伸課堂教學,向?qū)W生進行德育教育,增強學生愛護動物,保護動物的觀念。
語文五年級下冊第三單元教案 5
一、教學目標
1.學習認真觀察、分析的態(tài)度和科學的思想方法;體會孫臏的足智多謀。
2.學習本課生字,能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。
3.學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識
1.生字
忌嫉妒、憎恨:猜忌。怕,畏懼:顧忌。禁戒:忌酒。
敗戰(zhàn)爭或競賽中失敗(與“勝”相對):勝敗乃兵家常事。
諷用含蓄的話指責或勸告:譏諷、諷刺、嘲諷
蔑小;輕:蔑視。無;沒有:蔑以復加。
贏勝:輸贏。獲利:贏余。
2.要求會寫的詞語:
猜忌、輕蔑、贏利、譏笑、譏諷、反唇、相譏
垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝
三、教材分析
1.教材特點:
文章語言簡單,條理清晰,層次分明。兩次賽馬過程中,同樣的馬匹,只是調(diào)換了馬的出場順序,就得到了截然不同的比賽結(jié)果,這其中的奧秘值得分析。同時,文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫,恰當?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c,這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。
2.教學重點:
了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.教學難點:
分析人物性格特點,從而感悟?qū)O臏的足智多謀。
4.教學突破點:
從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手,分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場順序后,就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點,理解體會孫臏的足智多謀。
四、教法設(shè)計
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,學習生字新詞。
教學過程:
(一)板書課題、導入新課。
同學們,你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力,還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天我們一起學習《田忌賽馬》。
(二)學習本課的生字、生詞,讀準“臏、蔑”的讀音。
(三)初讀課文,了解課文講述的事件。
(四)小組研究學習賽馬過程。
自由讀文:
1.找出文中具體寫賽馬過程的段落。
2.賽馬過程可以概括為幾部分?
(初賽失敗、孫臏授計、再賽勝利)
小組成員討論學習,各小組匯報學習成果。
(五)課后作業(yè):收集智慧小故事,課上交流。
第二課時
教學內(nèi)容:學習課文
教學過程:
(一)整體感知
1.從上節(jié)課的學習中,你們知道了什么?
2.同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,產(chǎn)生什么問題?
(二)學習第一次賽馬:
1.指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽,一邊想,自己能讀懂什么?可以用序號在書上標記,使思維更具條理。
2.小結(jié):你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎?
3.指名口述這次比賽,學生互評。
(三)學習第二次賽馬:
1.邊讀邊思考:從這段描寫中又知道了什么?
2.請學生補充板書,并介紹自己的學習體會。
3.分析“強”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。
“明明齊威王的馬比田忌的馬強,可只調(diào)換了一下出場的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”,你有什么疑問嗎?
4.自讀第二部分,再找找更關(guān)鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句)
5.分析理解這句話
(1)請學生拿出自己事先做好的六匹馬的學具,試著擺一擺,想想假如六匹馬一塊兒跑,將是怎樣的結(jié)果?
(請學生通過動手,嘗試理解“快不了多少”。)
(2)請一學生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。
6.理解三句話的聯(lián)系
你覺得孫臏是個怎樣的人?
(四)學習第二段(孫臏獻計)
過渡:作者用精練的'文筆描寫了兩次賽馬的過程,又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻計時每個人不同的神態(tài),不同心理,這樣對話多的段落既適于表演,又適于朗讀,你們想怎么學?
1.朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài),看看初次比賽后,三個人各是什么樣的神態(tài),用文中的詞概括出來:
田:垂頭喪氣齊:得意洋洋
孫:胸有成竹(相機理解這幾個詞)
2.在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上,練習朗讀或表演。
3.臺下學習依據(jù)課文中的描寫評價演出。(相機進行語言訓練)
4.找一找齊威王失敗的原因。
(五)總結(jié):從兩千年前的這次比賽中,你受到了什么啟發(fā)?
(六)作業(yè)
如果齊威王在第二次比賽中有所警覺,是否還會出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢?請同學們回去試著擺一擺,畫一畫。
五、板書設(shè)計
田忌賽馬
(第一局) (第二局)
第一場:上—→上下—→上
第二場:中—→中上—→中
第三場:下—→下中—→下
場場失敗轉(zhuǎn)敗為勝
善于觀察,準確分析,合理安排
六、資料索引與精華
人物簡介——孫臏田忌
孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國戰(zhàn)國時期軍事家。在今山東鄄城人,漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學兵法,后龐涓為魏惠王將軍,誑他到魏,處以臏刑(挖去膝蓋骨),故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回,被齊威王任為軍師,馬陵之戰(zhàn),身居輜車,計殺龐涓,大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》,久已失傳。1972年銀雀山出土,有一萬一千余字。
田忌,生卒年不詳,田氏,名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山東滕縣南),故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將,他很賞識孫臏的軍事韜略,向齊威王舉薦孫臏,威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次的戰(zhàn)役。
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