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《我們上路了》六年級語文教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《我們上路了》六年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我們上路了》六年級語文教案1
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，體會詩歌所表達的告別童年的心情和在人生成長道路上胸懷理想、勇往直前的思想情感。
2、幫助學(xué)生獨立認識生字，讀讀記記“抖著威風、歪歪扭扭、雷鳴電閃”等詞語，能有感情地朗誦本詩。
教學(xué)重點：
體會詩句的寓義，讓學(xué)生感悟到“我們”在路上會遇到時各種困難、艱險、挫折、失敗，以及我們毫不畏懼的頑強意志。
教學(xué)難點：
理解題目“我們上路了”的含義。能說出這首詩對自己成長的啟示。
教學(xué)準備：
學(xué)生收集與課文相同題材的現(xiàn)代詩一首。
課時安排：1課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、談話引題。
師：我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩，今天我們就來學(xué)習一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩——《我們上路了》。
二、初讀詩歌，了解內(nèi)容。
（一）教師感情范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩歌的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩。
教師提出學(xué)習要求：
1、讀準字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩歌的節(jié)奏。
2、思考：詩歌中的“我們”指的是誰？
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。
1、回答問題：詩歌中的“我們”指的是誰？（指——在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長大的孩子們。）
2、帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）
3、檢查生字詞情況。（出示卡片：認讀“抖著威風”“歪歪斜斜”“雷鳴電閃”）
4、指名分小節(jié)讀詩歌。
5、齊讀詩歌。
三、再讀詩歌，深入探究。
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習詩歌，了解詩歌每小節(jié)都寫了些什么。
1、小組成員自讀詩歌。
2、讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。
（二）班級交流匯報學(xué)習情況。
（順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報教師相機指導(dǎo)學(xué)習詩歌不同的小節(jié)。）
1、詩歌第一小節(jié)。
�、艑W(xué)生交流：我讀懂了——“孩子們長大成人了，告別大人上路了。”“一路上有許多美景。綠樹、輕風、紅旗……”
�、谱寣W(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行點撥指導(dǎo)。
（例如：a、如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封�！苯處熆芍赋觯@是一種象征的寫作方法，在詩歌里運用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開想象，說一說：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生”？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習說話。b、感悟課文中的“不管大人們怎么說”這句話，教師可相機點撥：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對待的？體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情。c、體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)該讀出什么感情？——自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）
⑶多種形式讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達的情感。
（通過指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句，充滿詩意地讀，讀出意境美。）
�、瓤偨Y(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容，“雖然我們還很稚嫩，但還是上路了�！保ò鍟骸吧下菲访馈�。）
2、詩歌第二小節(jié)。
�、艑W(xué)生交流：我讀懂了——“我知道了他們上路時有風險。從這些詩句中感悟到的：我們的膝蓋也許會被石塊磕腫，也許會有驟起的風暴把我們拋入崖底……”“但他們有心理準備。”
師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？
�、茖W(xué)生默讀第二小節(jié)，思考：感觸最深的是什么？畫出相關(guān)的句子。
⑶交流學(xué)生思考的問題。
①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習的實際情況，談?wù)剬Α绑E起的風暴”和“虛幻的風景”的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來自各方面的誘惑……）（板書：“路中艱險”）
�、谠俅胃惺茉姼杷\用的表達方式——象征手法。
�、垡x“我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因為這些……一只人觀賞的狗熊。”
【詩歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會，每個學(xué)生都有自己不同的體會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來談，逐步體會“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封�！薄奥分衅D險”等語句，在談的過程中潛移默化地感受作者使用的“象征手法”�！�
�、日�?wù)劊寒斈闩龅酱煺鄞驌魰r的態(tài)度。
�、删涫骄毩暎骸耙苍S……也許……也許……”
�。◣煟耗阆牒退麄円黄鹕下穯幔磕隳懿孪氲竭@路上還有什么美景，還可能遇到哪些風險嗎？試著仿寫一些詩句。引導(dǎo)學(xué)生運用上面的句式，進行大膽想象與寫話。）
【引導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會和感悟課文所表達的.情感。】
�、手笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。
�、私處煼蹲x詩歌第二小節(jié)。
3、詩歌第三小節(jié)。
⑴齊讀第三小節(jié)詩歌。
⑵小組合作自學(xué)。
【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習方法在小組中討論學(xué)習。】
�、菍W(xué)生感情朗讀詩歌，并相機詢問學(xué)生的讀后體會。（板書：“挑戰(zhàn)風雨”）
�。ǹ裳a充教參中《標點符號的“自傳”》的文章，讓學(xué)生感受“童年時期是一個人人生的一個小站，今后的路還很長很遠；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個人的成長的標志�！保�
【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習方法進行學(xué)習，通過思考、想象、交流等形式把握詩歌的意思，逐層深入地體會我們上路時的心情。注重通過多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗、去領(lǐng)悟詩情，并在此基礎(chǔ)上讀出感情來�！�
�、戎笇�(dǎo)書寫“售”。
�。ㄈ┩ㄗx全詩，回歸整體。
1、配樂朗讀詩歌。
2、討論體會：結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬Α拔覀兩下贰绷说睦斫夂腕w會。
（引導(dǎo)學(xué)生說出各自內(nèi)心的真實感受，不要求千篇一律和“假話”“空話”。）
3、指導(dǎo)朗讀。
�、艑W(xué)生有感情地朗讀詩。
�、茷閷W(xué)生配樂，學(xué)生表演讀。
�、窍胂笄榫�，請個別學(xué)生來朗誦。
四、拓展交流。
準備一首相同題材現(xiàn)代詩，學(xué)生互相交流。
【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。】
五、總結(jié)結(jié)題。
師：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”。開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。
六、置留作業(yè)。
有感情地朗誦這首詩。
板書設(shè)計：
28我們上路了
上路品美
路中艱險（走自己的路，做勇敢的我）
挑戰(zhàn)風雨
《我們上路了》六年級語文教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。
過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀：體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫。
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課前聆聽歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事；
2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
二、初讀課文，整體感知
指名朗讀自己最喜歡的.小節(jié)，并說說喜歡的理由。
三、品讀詩歌，體會感情
（一）學(xué)習第一節(jié)
1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀；
2、師：本節(jié)告訴我們什么事情？從哪句體會到“稚嫩”的？
3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，
剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象征的寫作手法。提問：這些事物象征著什么呢？
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?/p>
（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二節(jié)
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄�？（師相機板書）
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習的實際，談?wù)劗斣庥龃驌簟⒗щy時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三節(jié)
1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。
�。ㄗ呦氯ィ◣煱鍟�；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）
7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去�！钡男问秸f一說，并齊讀
課件所示例句。（師板書）
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
四、回顧全文，創(chuàng)作詩歌
請學(xué)生大膽地仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。
五、閱讀推薦，拓展延伸
1、帕特里夏·舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》；
2、趙麗宏《歲月和青春》。
六、贈送寄語，總結(jié)全文
課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好！
板書設(shè)計：
我們上路了
美麗—走下去腳踏實地
挫折—不退縮勇往直前
《我們上路了》六年級語文教案3
教學(xué)目標：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的`思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時
教具準備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。
四、深入理解詩句，體會全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進行交流
（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
�。ㄉ钪械睦щy、學(xué)習中的挫折等艱難考驗。）
4、學(xué)生練習有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
�。�2）在班級表演讀。（師配樂）
五、拓展練習、提高能力。
1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié)。
六、作業(yè)
完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)。
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