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音樂欣賞課《賽馬》教案（通用14篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的音樂欣賞課《賽馬》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞《賽馬》了解二胡的基本知識(shí)
2.能有感情的演唱主題的旋律
3.在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)句子所表達(dá)的情緒
教學(xué)過程
一.新課導(dǎo)入
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”
師，聽這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個(gè)聲音？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”）
師：好，來欣賞一首樂曲，請(qǐng)你們聽一聽這首樂曲中
“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽，你的心情如何
二.初聽樂曲
師：這首樂曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽一下這首樂曲，思考四個(gè)問題，
1.樂曲的速度怎么樣？（快速）
2.樂曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂）
3.音樂形象是誰？（馬，騎手）
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場(chǎng)面？（熱烈，歡樂）
三、介紹二胡
四.重點(diǎn)欣賞
1.欣賞樂曲開始部分
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂是開始部分，請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯(cuò)，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來了 2，欣賞樂曲中間部分
師：這段音樂表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）
師：我們把這段旋律哼唱一下，來學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法 師：你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無比熱愛）
完整演繹
師生隨著音樂舞蹈，演繹完整樂曲情感。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識(shí)。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
4、接受愛國(guó)主義教育，提升民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)曲子所表達(dá)的情緒。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
師：聽，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行。“那達(dá)慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。）
師：好，來欣賞一首樂曲，請(qǐng)你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？
二、初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個(gè)問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂形象是誰？（馬、騎手）
4）音樂表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。
師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國(guó)唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）
師：下面老師給大家現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來聽一聽二胡獨(dú)有的音色。
師：你對(duì)我演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習(xí)一段節(jié)奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖
師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點(diǎn)欣賞。
感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂節(jié)奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。
1、欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的`馬？
師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來？
師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請(qǐng)你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）
師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)。）
師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來了。
2、欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺？（抒發(fā)了人們?cè)谟^看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展）
師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來學(xué)跳蒙古舞。
師：你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂曲的內(nèi)容完整的演繹。
六、拓展訓(xùn)練。
1、收集更多有關(guān)馬的樂曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、認(rèn)識(shí)其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。
2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《梁�！贰顿愸R》樂曲、PPT圖片、錄像、紗巾等。
活動(dòng)過程
開始部分：
導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持紗巾隨《梁祝》音樂入場(chǎng)，熱身，感受音樂的柔美。(熱身后，把紗巾裝入口袋。)
基本部分：
一、分段欣賞感受音樂
1.觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
師：圖片上有什么?
幼：有美麗的草原。有人在騎馬。
師：賽馬和騎馬有什么不同?
小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
師：想不想看看賽馬什么樣子?
2.觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
(1)師：看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的`)
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么?(想騎馬)
(2)請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
(3)出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
師：音樂快還是慢?(快)
賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)
(4)出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(紗巾)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。
師：揚(yáng)了幾次鞭?
隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。(4次)
(5)出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下?
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3.集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。
4.賽馬后的傳遞游戲。
(1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問：怎樣變成圓形?
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。
(3)教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬
1.策馬揚(yáng)鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2.教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
延伸部分：
在表演區(qū)嘗試用身體不同的部位玩?zhèn)鬟f游戲并擺造型。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中華民族樂器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、在感受歌曲《賽馬》的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。
2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。
3、民族樂器：二胡。
活動(dòng)過程：
一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么？（蒙古人在騎馬）對(duì)了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎？
二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。
師：小朋友，聽出來是一場(chǎng)什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）
2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了�，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的.小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報(bào)喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫？告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器？
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽，這又是什么聲音？（教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問：這一段音樂的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）
小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎？現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作）
b教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同？你好象看見了什么？（討論）
小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎么樣？這段音樂好象講了些什么？（討論）
小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽，這是第幾段？為什么？（放錄音）
五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
教學(xué)反思：
整節(jié)課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰，以至于在選樂曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在一段音樂結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒有說，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在賽馬活動(dòng)中經(jīng)過多次比較，感知與理解速度的相對(duì)性。
2、能根據(jù)馬腿的長(zhǎng)短進(jìn)行速度快慢的推測(cè)。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲樂趣并感受比賽勝利的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、三種類型馬的卡片人手一份(長(zhǎng)腿馬、中腿馬、短腿馬各一匹，賽場(chǎng)卡片)。
活動(dòng)過程：
一、進(jìn)入馬場(chǎng)場(chǎng)景。
1、播放課件，出示有草垛、柵欄的馬場(chǎng)背景圖。
師：小朋友們看這是什么地方?猜這里住著什么動(dòng)物?
先播放馬的叫聲，再出示馬的圖片。
師：原來這里住著三匹馬，你發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣嗎?
腿的長(zhǎng)短不同，有長(zhǎng)腿馬、中腿馬、短腿馬。
師：你覺得哪種馬可能跑得最快，哪種馬可能跑得最慢?說說自己的理由。
師：你們都說得很有道理，但其實(shí)他們也不知道到底誰跑得快，誰跑得慢，于是他們進(jìn)行了一場(chǎng)跑步比賽，我們一起去比賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧!
2、教師播放課件：長(zhǎng)腿馬賽中腿馬，中腿馬賽短腿馬。長(zhǎng)腿馬速度第一，中腿馬速度第二，短腿馬速度第三。
每次比賽完老師根據(jù)比賽結(jié)果做記錄，加深幼兒記憶。
師：請(qǐng)問中腿馬為什么一會(huì)兒跑贏了，一會(huì)兒又跑輸了呢?那它到底是跑得快還是慢?
小結(jié)：速度快慢是要通過比較才能得出的，和不同速度的馬比賽，結(jié)果是不一樣的。
二、賽馬比賽。
1、認(rèn)識(shí)野馬群。
賽馬的消息很快傳到了草原上，草原上的馬兒聽說這里有比賽也想來參加。(教師播放野馬圖片)
師：他們和馬場(chǎng)里的馬有什么區(qū)別?有沒有相同的地方?(一種類相同，但顏色不同，渾身都是黑色。)
師：我們養(yǎng)的馬叫家馬。他們是草原上的野馬，也分長(zhǎng)腿馬、中腿馬和短腿馬。
那你們猜一猜這三匹野馬的.速度會(huì)一樣嗎?
2、幼兒先討論，教師再播放課件：三匹馬同時(shí)起跑。
小結(jié)：原來他們和家馬一樣，也是長(zhǎng)腿馬速度最快，短腿馬速度最慢。
3、感知馬群速度的相對(duì)性
野馬想和家馬賽跑，比賽要求是：①每次比賽只能有兩匹馬參加。②每匹馬只能參加一次比賽。③勝利次數(shù)多的馬群為勝利者。
師：那么家馬隊(duì)和野馬隊(duì)一共要比幾場(chǎng)?(三場(chǎng))三場(chǎng)比賽中贏一場(chǎng)算贏嗎?
你覺得兩隊(duì)的選手應(yīng)該怎樣安排?(長(zhǎng)腿家馬和長(zhǎng)腿野馬比賽。)
4、播放課件。比賽結(jié)果怎么樣?(家馬全輸了)為什么?
小結(jié)：同種類型的馬，野馬的速度比家馬快。
野馬隊(duì)贏了這一次比賽得意極了，驕傲地說：“明天再比一次，如果你們還是輸了，就把你們從馬場(chǎng)趕出去!”
三、大家都來賽。
3、操作與交流。
還有兩場(chǎng)比賽，這是野馬比賽的出場(chǎng)順序，請(qǐng)你挑選合適的家馬和他們擺在一起，看看你的方法能不能讓家馬再贏一次。
幼兒個(gè)別操作，教師巡回指導(dǎo)。
誰來介紹一下自己的方法?這樣比可能會(huì)怎么樣?用什么方法可以使家馬勝利?(最后播放課件驗(yàn)證：短腿家馬對(duì)決長(zhǎng)腿野馬，中腿家馬對(duì)決短腿野馬。
家馬終于勝利了，野馬只好灰溜溜地離開馬場(chǎng)回草原去了。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
初步感受樂曲《賽馬》，大膽想象樂曲中的音樂形象，了解樂曲名稱，感受民族樂曲的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．有鈴鐺的玩具馬。
2．草原賽馬的PPT。
3．配有朗誦的賽馬音樂錄音。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┬蕾p《賽馬》
1．初步欣賞
T：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來聽一聽
2．再次欣賞
T：剛才聽到的曲子叫什么名稱？再聽一次想想曲子什么感覺？可能說的什么事？
3．自由討論
T：聽了音樂好像來到什么地方？看到些什么？
4．多感官欣賞
T：我們來看看到底在哪發(fā)生了什么？出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。
5．分段欣賞
T：（老師彈奏兩個(gè)復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個(gè)音樂告訴我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。
T：（聽樂曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）
T：（聽樂曲11小節(jié)一18小節(jié)）這好像在說什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)勝利，賽馬結(jié)束。）
6．完整欣賞
T：讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)賽馬，為他們加油。（老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動(dòng)作，讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。）
（二）動(dòng)作表現(xiàn)
T：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂自由配動(dòng)作）
操作提示
欣賞活動(dòng)前，幼兒對(duì)蒙古族有一定的了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn)，對(duì)于之后的`欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行欣賞：
例如：聽賞樂曲——聽覺；看PPT圖片——視覺，邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的感官；舞蹈欣賞——肢體動(dòng)作感覺等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂曲的美。
最后有一個(gè)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有一定動(dòng)作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，孩子只需調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)作與音樂建立連接即可。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入
老師：在賽馬場(chǎng)上出現(xiàn)四匹嗎，看----它們來啦！幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。
教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。
這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
2.再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。
教師：四匹馬是如何你追我趕的.？幼兒討論。
教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→
白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→
一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）
3.幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。
（1）教師示范隨樂敲大節(jié)奏。
（2）幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？
教師:你怎樣表演馬在奔跑？
�。�3）幼兒聽音樂，分組演奏。
看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走
（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)束
教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？
�。�4）探討其他樂器的匹配。
師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。
提問：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）
加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；
哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）
各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
三、結(jié)束
教師：今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？
下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！
�。ǔ鍪径鷮�(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。它是我國(guó)著名的民樂樂曲。將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾)，看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾，隨音樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁�？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情�?jié)。
幼兒討論，教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩"吁--"(全曲結(jié)束)
三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。
<1>教師示范隨音樂用筷子敲奏。
�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處�:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊"駕--"
<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。
手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？(串鈴)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？(集體)；哪種樂器最象馬蹄聲？(圓舞板)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？(單獨(dú))
�、诟髡�(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
活動(dòng)反思：
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí)，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂知識(shí)，音樂情緒理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂。
當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對(duì)學(xué)生音樂視野窄，對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)往返跑，發(fā)展腿部肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。
2.能積極參與游戲，并體驗(yàn)游戲帶來來的快樂。
3.培養(yǎng)勇于爭(zhēng)先和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
單元簡(jiǎn)8個(gè)、雙單元磚8個(gè)、百變繩1套;音樂。
活動(dòng)過程
熱身活動(dòng)
1.教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)沿著塑膠跑道進(jìn)行走、跑交替練習(xí)。
2.幼兒站成四路縱隊(duì)，教師和幼兒一起在音樂的伴奏下做熱身運(yùn)動(dòng):原地?cái)[臂、原地前腳掌跑、原地后踢小腿跑、原地高抬腿跑等，充分活動(dòng)四肢。
探索體驗(yàn)
1.通過兒歌，引出身體練習(xí)的內(nèi)容。
教師說兒歌“小馬小馬真愛玩，摸摸小樹(操場(chǎng)上的某一物體)快快跑回來”，幼兒分散自由往返跑。
2.動(dòng)作指導(dǎo):往返跑。
(1)幼兒扮演“小馬”，教師介紹活動(dòng)內(nèi)容。
教師:小馬們，我們要進(jìn)行比賽了!為了在賽場(chǎng)上有好的表現(xiàn)，你們要好好練習(xí)往返跑哦。
(2)將百變繩拉直擺放在地面上，設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，幼兒自由探索往返跑。
(3)幼兒站成兩路縱隊(duì)，教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
動(dòng)作要領(lǐng):往返跑在往返轉(zhuǎn)彎時(shí)一定要提前減速，降低重心，蹬地快速、有力，迅速轉(zhuǎn)身，然后借用轉(zhuǎn)身的蹬力來作為轉(zhuǎn)身后起跑的輔助力量。
(4)幼兒再次分組練習(xí)往返跑，每名幼兒練習(xí)2-3次，教師巡回指導(dǎo)。
集體游戲
游戲:賽馬。
1.布置場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)游戲情境。
將兩根百變繩拉直擺放于地面設(shè)置為起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，相距15-20米，中間用單元簡(jiǎn)或雙單元磚相隔定距離直線擺放于地面設(shè)置成兩條平行行的障礙路線。
2.幼兒分組進(jìn)行小組競(jìng)賽游戲。
幼兒分成人數(shù)相等的.兩組，兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組第一名幼兒"S"形跑過單元簡(jiǎn)或雙單元磚，繼續(xù)往前跑，。腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處與第二名幼兒擊掌后站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先跑完全程的小組為勝。
提示:繞障礙跑時(shí)要注意上體的前傾側(cè)體，以及重心的曲線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向，外側(cè)手臂擺動(dòng)幅度增大。
3.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，使幼兒獲得成就感。
放松整理
教師和幼兒一起隨音樂做放松運(yùn)動(dòng):雙臂慢慢上舉至頭頂同時(shí)腳跟慢慢抬起腳尖點(diǎn)地、雙肩前收、雙肩后擴(kuò)、雙腿繃緊同時(shí)腳跟慢抬起腳尖點(diǎn)地等。稍事休息后，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過程中要注意幼兒的安全。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：將蒙古族樂曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演，讓幼兒通過欣賞、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂。體味樂曲的意境，增進(jìn)愛國(guó)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂曲《賽馬》
2、樂器串鈴，鈴鼓，圓舞板。
3、白馬和黃馬圖片，課件。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒用打擊樂器合拍投入地進(jìn)行表演。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂的喜愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師幼跑馬步跟隨音樂《賽馬》進(jìn)入場(chǎng)地。
師：剛才我們小朋友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢？你們知道我國(guó)的哪個(gè)民族最喜歡騎馬了？（蒙古族，他們被稱為馬背上的民族）
二、欣賞第一遍音樂。
師：讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古美麗的大草原吧！今天在這里要舉辦一場(chǎng)盛大的賽馬比賽。歡迎白馬閃亮登場(chǎng)，歡迎黃馬閃亮登場(chǎng)。讓我們一起來聽一聽《賽馬》音樂，看一看賽馬比賽。（幼兒邊欣賞樂曲，邊看教師手持圖片表演賽馬）
三、分析音樂。
師：你們聽了剛才的《賽馬》音樂，也觀看了這場(chǎng)比賽。認(rèn)為這首樂曲大概有幾段？（幼兒自由發(fā)表意見）
再次欣賞樂曲，教師邊演示賽馬比賽，邊分析樂曲表達(dá)的意境。
A段：描寫了群馬奔騰、熱烈的比賽場(chǎng)面。
Ｂ段：人們置身于美麗的大草原，觀看賽馬比賽高興、愉悅的心情。
C段：比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，所有的'馬都拼盡全力，你追我趕奔向終點(diǎn)，觀眾們更是心情激動(dòng)，為獲勝的選手歡呼喝彩。吁！比賽結(jié)束。
四、演奏樂曲。
師：今天我?guī)砹藥追N樂器，分別展示音響效果，請(qǐng)幼兒來聽一聽。
圓舞板：你們聽它的聲音像什么？（馬蹄聲）
串鈴：你們聽它的聲音像什么？（馬的鈴鐺聲）
鈴鼓：它的聲音聽起來很熱鬧。
你們想不想用樂器來演奏一下這首樂曲呢？
將幼兒分成三組，黃馬隊(duì)（串鈴），白馬隊(duì)（圓舞板），觀眾啦啦隊(duì)（鈴鼓）�？蠢蠋熤笓]，演奏這首樂曲。
五、馬的用途延伸
師：你們知道這些馬除了用來比賽，還可以用來做什么？幼兒自由回答。觀看圖片，馬的各種用途。馱東西—拉車—讓人騎代步。邊防戰(zhàn)士還會(huì)騎馬去巡邏。
師：在我國(guó)有些邊防線上，地形險(xiǎn)要復(fù)雜，交通不便，邊防戰(zhàn)士每天就靠騎馬來回巡邏。條件非常艱苦，隨時(shí)會(huì)有敵情發(fā)生，有時(shí)甚至有生命危險(xiǎn)。為了保衛(wèi)祖國(guó)，他們時(shí)時(shí)刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬河谷沖突》視頻。
師：在這場(chǎng)沖突事件中，這些官兵們?yōu)榱耸刈o(hù)祖國(guó)的和平和領(lǐng)土完整，不惜付出了自己年輕而寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)是我們心目中的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
師：你們想不想也當(dāng)一回巡邏兵，我們騎著馬去巡邏呢？今天我們巡邏的口號(hào)是：提高警惕，保衛(wèi)祖國(guó)。
六、師幼共同表演《賽馬》
第一遍表演結(jié)束教師提問：你們?cè)谘策墪r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么情況？（幼兒自由回答）。這次我們到外面更遠(yuǎn)的地方去巡邏一下，看看有什么新情況，回來給我匯報(bào)。
第二遍表演后教師帶幼兒離場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇11
教材版本：
人音版教材三年級(jí)上冊(cè)
教材分析：
《賽馬》是一首器樂欣賞曲，二胡為主奏樂器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行，一年一度 “那達(dá)慕”盛會(huì)時(shí)的“賽馬”情景，表達(dá)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)名族音樂，了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)以及與音樂相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解作品描述的內(nèi)容和表達(dá)的音樂情緒，能辨別樂曲的段落；
2、學(xué)唱《賽馬》的音樂主題，要求識(shí)譜演唱，同時(shí)能夠表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱變化；
3、能夠在模仿、律動(dòng)、創(chuàng)編等音樂音樂活動(dòng)中，用自己喜歡的方式表達(dá)自己愉快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析、辨別樂曲的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Ω鞫我魳纷杂傻倪M(jìn)行模仿、律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
視頻《介紹那達(dá)慕盛會(huì)》
“同學(xué)們，在我國(guó)蒙古族美麗的大草原上，有一年一度的那達(dá)慕大會(huì)，那是他們最隆重、最盛大的節(jié)日，就想咱們過年一樣。在那達(dá)慕大會(huì)上，他們會(huì)舉行必不可少的競(jìng)技項(xiàng)目，你們看看有哪幾樣？”
二、 新課
�。ㄒ唬� 熟悉樂曲
“老師這里有一段音樂，你們聽聽描繪的是那達(dá)慕盛會(huì)中的哪個(gè)場(chǎng)景？你仿佛看到了什么？”
1、 課件播放《賽馬》
生：“賽馬”
“你們的判斷力真強(qiáng)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂曲《賽馬》（課件出示課題）。賽馬的姿勢(shì)是怎樣的？”（師哼第一段主要旋律） “聽剛剛音樂，你仿佛看到了什么？”
“騎手們隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而出，你追我趕的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)大草原、對(duì)生活的無比熱愛�！�
“你聽出了這首樂曲的主奏樂器是什么嗎？”
2、 第二次聽 師演奏全曲
“是這個(gè)樂器嗎？”
“二胡有兩根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動(dòng)發(fā)出聲音，再由共鳴箱擴(kuò)大傳音。它的'演奏方法包括：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等。”
“老師現(xiàn)在也來拉上一段，你能看出二胡演奏賽馬時(shí)，用了哪些演奏方式，能跟著模仿我的演奏動(dòng)作嗎？它有幾個(gè)樂段呢？” “老師先不揭曉答案，我想先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂一起去賽馬大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)那緊張、刺激的心情，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
�。ǘ┲鸲务雎�、分析作品
�。�1）聽第一部分
（掌握內(nèi)容：①會(huì)唱主旋律；②能聽出強(qiáng)弱對(duì)比，并能用動(dòng)作表示）
“選手們上馬準(zhǔn)備好了，“砰”發(fā)ling槍一響，賽馬開始了！告訴我，這段的力度怎樣？情緒怎樣？”
1、師演奏第一段 學(xué)唱主旋律
力度：突強(qiáng)突弱
情緒：熱烈
“好，你能用聲音表現(xiàn)強(qiáng)與弱嗎？”（指導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱，師用鼓或雙響筒或手勢(shì)）
“作者這里用聲音的強(qiáng)弱是想表現(xiàn)什么？”“賽馬時(shí)的你追我趕” “你能唱一唱嗎？”
2、“那我來拉奏，你們來伴奏，注意強(qiáng)弱”
3、共同表演騎馬
“那同學(xué)們?cè)蹅兩像R吧，一起來感受“你追我趕”的熱烈氣氛！”（可用跺腳來表示強(qiáng)奏部分）
（2）聽第二部分
完整欣賞第二部分“請(qǐng)你們聆聽第二部分，在情緒和力度上有什么變化嗎？”
力度：稍弱
情緒：歡快、跳躍
“豎起你們靈敏的小耳朵，仔細(xì)聽，第二部分里面還可能分成幾段？從不同的演奏方式上來分分看吧！”（拉奏為第一小段，斷奏為第二小段，撥奏為第三小段，但主旋律是一樣的）
1、 課件播放第一段
a、“在場(chǎng)的觀眾也按捺不住內(nèi)心的喜悅，他們唱呀、跳呀，一起歡慶自己的節(jié)日！你們聽”（播放課件錄音）
�、� 老師示范，學(xué)生用lu
�、� 學(xué)生唱lu
③ 學(xué)生唱唱名
b、“歌聲有了，那蒙古舞蹈，你們想不想也來一段？” ①老師教基本動(dòng)作
“蒙古舞的基本動(dòng)作有這么幾個(gè)，跟我學(xué)!”
�、诶蠋熓痉兑欢�
“老師跳得舞蹈里面有沒有蒙古舞特有的動(dòng)作?”
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇12
活動(dòng)背景：
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的.興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯貞泟偛诺那榫氨硌�，討論音樂情�?jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。
<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。
�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處�:你怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
�、俳處煶鍪拘菲鳎簣A舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）
②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲�。ǔ鍪径鷮�(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇13
�。跜AI演示：美麗的草原風(fēng)光；配樂：小牧民①］學(xué)生騎馬律動(dòng)進(jìn)教室。
一、配樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
�。跜AI演示：草原風(fēng)情動(dòng)態(tài)畫面欣賞（1―5）；配樂：美麗的草原我的家鄉(xiāng)］朗誦：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊飛翔�！倍嗌倌陙磉@首美麗動(dòng)聽的蒙古牧歌不知將多少人的心帶到了遼闊的大草原上。迷人的草原風(fēng)光和充滿詩(shī)情畫意的牧民生活會(huì)讓你流連忘返，那翩翩飛旋的舞蹈會(huì)令你陶醉。［CAI演示：中國(guó)地圖――內(nèi)蒙古位置――草原縮圖］
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。
2、［CAI演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1―5）；配樂：同上］教師用極富情感的語言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。
二、初聽樂曲，感知音樂形象。
1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。［CAI演示：賽馬場(chǎng)景；音樂：賽馬］知道是哪一項(xiàng)比賽？（賽馬）
2、誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）
3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡(jiǎn)介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時(shí)保密。
三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。
�。跜AI演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］
導(dǎo)語：今天老師帶孩子們欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。（讓學(xué)生回憶接力賽的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。）現(xiàn)在我們來分段細(xì)聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
�。ㄒ唬┘�(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［CAI演示：旋律（一）；音樂：第一段］
1、想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符
附圖{圖}
使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。［演示CAI：賽馬場(chǎng)景］
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）
4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。
�。ǘ┘�(xì)聽第二段，把握音樂的變化。［CAI：出示旋律（二），音樂：第二段］
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。
要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱�，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
6、讓我們?cè)賮硗暾芈犚槐榈诙我魳�，想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？［CAI：出示旋律（二）；音樂：第二段］
為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。
7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的.精神？整個(gè)第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）
8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［CAI：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后討論）
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
�。ㄈ┘�(xì)聽第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）
4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂器一起來烘托。
�。跜AI：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］
師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長(zhǎng)音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）
5、完整表現(xiàn)一次。
�。ㄋ模非〗Y(jié)。
這首樂曲分為幾段？［CAI：結(jié)構(gòu)圖――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
四、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
1、在欣賞過程中，請(qǐng)用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［CAI：――結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)注意看老師的指揮。
2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示CAI：賽馬場(chǎng)景；音樂：賽馬］
五、小結(jié)
�。垩菔綜AI：草原動(dòng)態(tài)圖；音樂：賽馬］（老師一邊小結(jié)一邊畫簡(jiǎn)筆畫；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）
點(diǎn)評(píng)：音樂欣賞課如何與器樂進(jìn)課堂研究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，音樂課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn)，本節(jié)課作了很有價(jià)值的探索。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機(jī)地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識(shí)、打擊樂訓(xùn)練和音樂情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來。孩子們?cè)诙嗝襟w的“聲、像合一”的情景中理解樂句、樂段的情緒，在唱、奏過程中快樂地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動(dòng)，有目的地運(yùn)用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動(dòng)得充分，學(xué)得快樂！
音樂欣賞課《賽馬》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認(rèn)識(shí)中華民族樂器二胡
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
A開始B過程C結(jié)束
(2)音樂的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)
師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結(jié)：太棒了，同學(xué)們請(qǐng)坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂情感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚(yáng)、舒緩B變得更激烈
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂觀、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn)，音樂的情緒一樣嗎?
總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。
總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的`魅力
二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中華民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
九、板書設(shè)計(jì)：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》
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