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小學語文教案

時間:2022-08-08 13:01:32 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

小學語文教案1

  教學目標:

小學語文教案

  1、學習本課生字新詞,并能正確書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  4、理解課文最后一句話的含義。

  5、抓住重點語句體會人物的思想。

  重點難點:

  1、有感情地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  3、理解課文最后一句話的含義。

  準備:

  生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

  第一課時

  教學過程:

  一、介紹人物、導入新課。

  羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家,他是怎樣工作的呢?今天,我們就來學習第26課(板書課題),相信大家學完以后,必定會受到深刻的.教育。

  二、檢查自學生字詞情況。

  1、讀準字音。

  a、指名拼讀。

  b、教師范讀正音。

  c、指導重點字讀音。

  d、去掉拼音認讀。

  e、讓一名學生當小老師帶領認讀。

  2、識記生字。

  a、熟字加偏旁記憶:握、值。

  b、熟字減偏旁記憶:揉。

  c、熟字組合記憶:啟、柔。

  3、指導重點生字。

  4、生字口頭擴詞,鞏固生字。

  5、出示認讀字卡,指名認讀,全班齊讀。

  6、詞語釋義,積累新詞。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、聽教師朗讀課文,邊聽邊標出自然段序號。

  2、自讀課文,想想課文寫了什么內(nèi)容。

  3、將意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分寫了什么內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

  第二部分(第2——9自然段):具體寫“我”在羅丹的工作室,親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

  第三部分(第10自然段):寫“我”得到的啟示。

  四、朗讀課文,自由感悟體會。

  1、自由讀。

  2、男、女生對讀。

  3、各小組推薦代表誦讀。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習生字、新詞。

  二、精讀課文,探究釋疑。

  第一部分:

  1、學生齊讀課文。

  2、合作探究。

  “我”是一個什么樣的人?

  “我”對藝術(shù)大師的普通會面,有何感受?

  3、學生匯報交流。

  4、老師相機指導。

  “然而,和一位藝術(shù)大師普通的會面,給了我一個極大的啟示,成為我寫作生涯的一個轉(zhuǎn)折點!

  a、“啟示”是什么意思?“轉(zhuǎn)折點”是什么意思?

  b、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點?

  5、引導過渡學習:這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響,那么它是一次怎樣的會面呢?

  第二部分。

  1、指名學生分段朗讀。

  2、引導探究羅丹如何全神貫注工作的。

  a、找出文中描寫羅丹工作的句子。

  b、分析句子,體會含義:

  “仔細端詳著塑像”中“端詳”是什么意思?

  說出幾個表示看的意思的詞語。

  能不能將“端詳”換成其他的詞?

  “但審視一會兒,他又喃喃自語道……”這一句說明了什么?

  “他每修改一處,就后退一步,細細觀察。一會兒,他又把……時而加點泥!边@一句是對羅丹工作的具體描寫。

  引導學生用“時而……時而……”練習說話。

  “半小時過去了,一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作!边@句話寫了羅丹用了很長的時間進行修改,表明他對工作的全神貫注。

  c、再讀句子,仔細領悟、體會。

  第三部分:

  1、全班齊讀。

  2、合作交流:從此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有價值的話,就應該像羅丹那樣去做。

  a、“從此以后”指什么時候以后?

  b、“那樣去做”指怎樣去做?

  三、指導有感情地朗讀課文。

  1、再聽老師朗讀。

  2、學生自由練讀。

  3、指名學生朗讀。

  四、拓展延伸,反省教育:回顧一下自己平時是如何對待學習的,對比羅丹,找尋差距。

  板書:

  26、羅丹的啟示

  側(cè)著頭仔細端詳著塑像

  審視之后,喃喃自語

  修改塑像:細細觀察,時而……時而……

  什么都忘記了,似乎……只有這一項工作

  啟示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神貫注地工作

小學語文教案2

  設計概說:《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,又說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。

  3.學習第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  4.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一.揭示課題、導入新課。

  1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙……)

  為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

  2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設者們的開墾,荒地已變成了良田,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)

  3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:的秋天)一起走進北大荒的秋天。

  (設計意圖:“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方,導入課題時層層深入,先從字面上理解“荒”的意思,再來想象北大荒原來的樣子,通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,再引入課文的學習就水到渠成了。)

  二.檢查字詞、初讀課文。

  出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

  自由讀,指名讀。

  正音,釋義后齊讀。

  2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀

  3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?

  指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野 ……

  (設計意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學。)

  三.理解課文,感悟意境。

  預設一:感受原野之美

  1.課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。

  2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的'呢?

  原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?

  3.交流:你讀到聲音了嗎?

  (1)預設1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

  大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

  這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)

  帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

  (2)預設2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

  我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢?

  它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

  4.在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

  5.而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

  出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

  看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

  5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

  6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

  (設計意圖:車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的!北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。)

  預設二:發(fā)現(xiàn)自然之美。

  (一)北大荒的天空

  1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

  2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

  (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。

  (2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。

  3.這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

  這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導朗讀。

  4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀

  指名讀,指導讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導。

  (二)北大荒的小河

  1.靜之美

  (1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?

  出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

  (2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

  (3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導朗讀。

  2.動之樂

  (1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。

  出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

  小魚多調(diào)皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

  (2)小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)

  3.動靜相宜

  (1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

  (2)小魚、小河,一動一靜,構(gòu)成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。

  (3)生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?此瞥R姷奶炜、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

  (設計意圖:寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學生在過程中學習語言、品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。)

  四.拓展延伸

  小結(jié)板書:北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡,其實美還不僅僅局限于此,

  出示句子:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

  理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

  那么多的美景,你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的。)

  總結(jié):處處皆風景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫;脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹。

小學語文教案3

  小學語文教學設計,從字面講,“設”即籌劃;“計”即計謀、策略,“設計”即籌劃與策略。從普遍意義講,“設計”就是在正式做某項工作之前,根據(jù)一定的目標要求,預先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言,小學語文教學設計,就是在上課之前,對該課教學、該單元教學,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的具體情況,預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。

  小學語文教學設計和教案有無區(qū)別呢?本質(zhì)上是無區(qū)別的,是一致的,都是做的上課前的準備工作。小學語文教學設計注重在語文教學策略和教學思路的設計,尤以教學思路的設計為重點。葉圣陶先生在《教學二十韻》中有一句名言:“作者思有路,遵路識斯真。”根據(jù)作者思路才能使教學循序進行。所以確定明確的教學思路是語文教學設計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學細節(jié)的準備。小學語文教學設計的具體化、書面化,即成為教學方案。

  為什么要進行小學語文教學設計呢?俗語講,不打無準備之仗,無論做任何工作必須要有精心的準備。小學語文教學也不例外,更因為教學的對象是正在發(fā)展中的兒童,如何把小學生培養(yǎng)好,更不能有半點差錯。因此,要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作,要把準備的內(nèi)容書面化,完成教學設計,才能自如地上好課。大量的實踐證明,凡優(yōu)秀教師在上課前,都很認真地做好準備工作,有的反復修改教學設計方案,他們所做的教學設計方案,許多都成了青年教師學習參考的材料。反之,凡是在教學上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯的教師,除了語文基本功不過硬之外,往往是上課前缺乏充分的準備,沒有認真設計或不會設計教學方案。于是上課時,或教學思路不清,或教學重點不突出,或教學方法、手段使用不當,或?qū)W生的提問不能準確作答,等等。所以完成小學語文教學設計是決定上課成功與否的關(guān)鍵,也是提高小學語文教學質(zhì)量的重要保證。

  完成小學語文教學設計,是教師不斷總結(jié)和積累教學經(jīng)驗的過程,也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設計的過程,需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學語文教學大綱和熟悉語文教材,確定教學目標,理清教學思路的過程,會轉(zhuǎn)化為教師教學活動的指導思想及必要的知識;通過研究教學目標的落實,教學內(nèi)容的重點和學生的實際情況,選擇適合學生接受能力,促進學生發(fā)展,實現(xiàn)教學目標的途徑和方法,從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出,不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課,必先學會制定小學語文教學設計方案;學會根據(jù)不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。

  小學語文教學設計的質(zhì)量標準,是使小學語文教學實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化,就是教學投入少,而又能達到高效率,使全班學生的語文學習都能達到優(yōu)良水平。要實現(xiàn)小學語文教學的最優(yōu)化,小學語文教學設計必須遵循以下原理。

  一 立足于促進學生的發(fā)展

  小學語文教學的本質(zhì),正如“新大綱”所提出的.“小學語文教學應立足于學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。發(fā)展什么?學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中,就是要全面提高學生的語文素質(zhì)!鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的,“傳授”主要靠教師的講授,學生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學生內(nèi)部的動力作用,使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇、激勵?/p>

  小學生的語文素質(zhì),在“新大綱”中有明確要求:“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格!边@段話既是小學語文教學的目的,也是對小學語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力,但要形成語文能力是和思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等做人的品質(zhì)分不開的。所以說,語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。因此,通過語文教學要促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

  小學語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體,它所負載的文化科學知識,都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學習,兒童不僅能獲得語言,同時還會獲得文化科學知識,提高思想認識及思維能力,豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,而且是可能的。

  “語文教學立足于促進學生的發(fā)展”這一原理,要求小學語文教學設計,在確定教學目標時,根據(jù)教材特點,除確定語文知識、能力目標外,還要準確地確定思想教育、情感滲透及思維訓練目標。在設計教學過程、教學方法時,必須有利于學生的全面發(fā)展,包括個性的發(fā)展。

小學語文教案4

  教學目標:

  1、知識與能力。認識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。

  2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

  3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣,在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

  重難點:識字、寫字、朗讀。

  教學時間:2課時

  第1課時

  教學目標:

  1、 認識11個生字,會寫“方”。

  2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。

  重點:識字、寫字

  教學過程:

  一、揭示課題

  1 、學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

  2 、揭示課題。

  A 、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨)

  B 、這節(jié)課,我們學習和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)

  學習生字“點”后,指導學生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)

  二、初讀課文

  1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務:

  A 、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。

  B 、讀準每個生字的字音。

  C 、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。

  D 、找出自然段,標上序號。

  2 、學生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)

  3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?

  三、識字

  1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

  A 、指導學生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)

  B 、自讀。

  C 、小組開火車比賽讀。

  2 、點出示生字“數(shù)、彩”

  A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)

  B、 個別讀,帶全班讀。

  3 、小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導小組學習。

  A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當)

  B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?

  4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,水果就歸他。

  四、朗讀課文

  1、 讀句子。

  A 、學生先畫出帶有生字的`句子,然后讀一讀。

  B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)

  C 、小組賽讀,教師引導學生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?

  用演示紙片飄落的方法幫助學生理解,再用“飄落”練習說話。

  2、 讀課文

  A 、自讀課文。

  B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。

  C 、小組代表朗讀。

  五、寫字指導

  1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)

  2 、學生自己看書,了解生字的筆順。

  3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)

  4、 教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)

  5、 學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  6 、反饋書寫情況,學生再次練寫。

小學語文教案5

  教材分析

  這篇課文是一首詩歌,主要寫了春雨能促使萬物生長,少年兒童在春雨中植樹,綠化祖國。

  全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹,綠化祖國的活動。

  本課教學重點是學習生字、新詞,有感情地朗讀和背誦課文。

  教學建議

 。ㄒ唬┱n前準備

  生字卡片,課文朗讀錄音帶。

  通過多種形式,了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

 。ǘ┳R字、寫字教學

  1.識字教學。

  醒、蒙:是后鼻音。

  灑:聲母是s,不是sh;右邊是“西”,不是“酉”。

  醒:左邊是“酉”,不是“西”。

  蒙:禿寶蓋下不要丟掉一橫。

  2.寫字教學。

  本課生字中帶有三點水的字較多,可歸類指導,使學生掌握這類字的寫法。

  染:下面“木”字的橫是長橫,撇、捺要伸展,把上面的部件托起。

  蒙:共13畫,注意下部要盡量寫得緊湊。

 。ㄈ┰~句教學

  理解詞句,可先讓學生自己朗讀詩歌,再想一想課文寫了春雨中的哪些特點,然后結(jié)合課文和觀看投影片理解!帮h、灑、落、降”,寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵;“染綠”是指柳樹發(fā)芽,長出嫩綠的葉子;“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉;“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。

  要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀,來領悟春雨的特點和作用。

  讀一讀,寫一寫下列詞語:

  飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

  (四)朗讀、背誦指導

  句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體,邊讀邊展開想象,讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點,以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機,在雨中綠化祖國的行動。

  全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”,要讀得稍輕、稍慢,前后略做停頓,給人以想象的空間,人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛,飄飄灑灑”,可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶,讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

  “點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

  在分句朗讀基礎上,引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序,進行背誦。

 。ㄎ澹┱n時安排

  教學本課可用1—2課時。

  詞語解釋

  沙沙春雨的聲音。

  如好像。

  樹梢樹的末端。本課指樹枝。

  柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

  點紅促使桃花開放。

  染綠本課指促使柳芽變綠。

  蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的'特點。

  飄飄灑灑雨細如毛,飄飄悠悠下落。

  沾濕使衣服有一點濕,而不是“淋濕”。

  綠化種植花草樹木,美化環(huán)境,防止水土流失。

  滋潤增添水分,促使莊稼長得更快更好。

  課文理解

  這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處:使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下,我們又可以種樹了,又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機,多多種樹,美化我們的祖國。

  重點詞句

  “飄在果林,點紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落在田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙。淋濕我的帽沿,沾濕她的花褂!

  這一段話,具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化,字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

小學語文教案6

  教學要求:

  1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語,初步認識常見的體育運動項目。

  教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學要求:初步看圖讀韻文,認識常見的體育運動項目,學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。

  教學過程:

  一、導入。今天,我們來學習一篇歸類識字課文,是和體育運動項目有關(guān)的。板書:識字5

  二、初步看圖,讀韻文

  1、請小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

  2、自由讀韻文。要求:看清章節(jié),讀準字音。

  三、圖文結(jié)合,理解詞義

  1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的,請?zhí)岢鰜,如果能向同學們說說相關(guān)的知識就更好。

  2、根據(jù)學生回答,相機出示圖及相關(guān)詞語。

  四、借助拼音,讀準字音

  1、學生自由認讀。

  2、反饋檢查。

  五、識記字形,指導書寫

  1、給“球、足、射、擊”找朋友。

  2、學生看筆順圖,記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

  3、反饋“足、射”的筆順。

  4、說說怎樣記住這些字。

  5、學生描紅,師巡視指導。

  六、小結(jié)

  第二課時

  教學要求:繼續(xù)學習其余的四種體育運動項目,練習感情朗讀韻文。

  教學過程:

  一、復習鞏固

  1、抽讀生字新詞卡片。

  2、書空“球、排、射”筆順。

  二、繼續(xù)看圖學詞語:

  1、出示圖及詞語:

  2、讀準字音。

  3、這四種體育運動項目,現(xiàn)在你們了解嗎?誰來說說看?相機介紹:

  “競走”是田徑運動賽項目之一,走時兩腳不得同時離地,腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲!拌F餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。

  4、助圖畫,看拼音練讀上述詞語。

  三、根據(jù)意思歸類讀韻文

  1、的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

  2、現(xiàn)在老師把黑板上的.詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組按要求歸類讀詞語。[

  3、用多種方式練讀韻文。

  四、鞏固字義,指導書寫

  1、做游戲:采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應,帖對的同學領著大家讀一讀。

  2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。

  3、說說怎樣記住這3個字。

  4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

  5、聽寫生字詞語。

  五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

  六、作業(yè)設計:

  1、比一比,再組詞

  球()足()籃()跳()泳()走()藍()逃()

  2、寫出帶有下列偏旁的字。

  木(……)钅(……)氵(……)

小學語文教案7

  摘要:小學語文閱讀教學,不僅是教會學生一些語文的基礎知識和基本技能,而且應該通過提高學生的語文素養(yǎng)提高學生的整體素質(zhì)。閱讀課堂教學應該走開放之路,包括教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學評價、教學手段等要開放,讓學生主動參與課堂教學的全過程。教師必須把學生當做課堂教學的伙伴,尊重、鼓勵和支持學生。允許學生自主選擇學習內(nèi)容,參與教學設計,可以師生互評、生生互評,評價標準應該是多維立體的。

  關(guān)鍵詞:小學語文課堂教學閱讀教學新模式

  小學語文教學強調(diào)知識的講解分析,或側(cè)重以提問的方式引導學習、檢測教學效果,或注重語文技能的訓練。它們強調(diào)的是語文知識技能的掌握,往往忽視了學生主體的情感和自主發(fā)展的需要,而學習語文知識沒有情感的投入是枯燥乏味的,抑制了學生主觀上自我發(fā)展的能動性。教學手段應該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的作用,注重學生學習方法、策略的設計研究等。下面筆者談談在語文教學中采用的.新模式。

  這幾項活動,在課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互滲透,彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學生語文自學能力的重要形式。它強調(diào)在教師的引導下,自主地閱讀,包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。教師通過激發(fā)興趣、指導學習方法,提高學生閱讀興趣,學生根據(jù)自己的學習策略選擇閱讀的方式:個人讀、集體讀、分角色讀,朗讀、默讀,邊讀邊思,邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟,指在大量感觸語言文字的基礎上,領會蘊含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學語文是學生語文學習的基礎階段,必須強調(diào)大量地感觸語言文字材料,培養(yǎng)語感,領悟文章的含義、作者的感情及表情達意的方法等。語言學習是以形象思維為主,教師的提問、分析、講解不能代替學生的領悟,每節(jié)課必須留有足夠的時間“空白”,讓學生靜思、自悟,還要常常組織學生相互交流啟發(fā),在研討探究的情境中有所領悟。

  語文課堂教學的自主表達方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達是在教師的點撥、啟發(fā)、引導下,學生根據(jù)自己的學習進度、學習方法、學習習慣等對學習成果運用不同方式在不同的情境中進行表達。如感情朗讀,口頭表述,寫學習心得,表格、提綱,甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達學習成果。

  自讀、自悟、自主表達是語文閱讀教學中學生的三項基本活動。由讀開始,以讀促悟,由讀而引發(fā)表述,以述啟讀,以述引悟,三者既是相對獨立的活動,又是和諧統(tǒng)一的學習思考過程。

小學語文教案8

  一.教學目標

  1.能改正常見的錯別字。

  2.學會區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。

  3.能照樣子把句子寫完整;初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。

  4.初步學會按指定的要求默讀短文,做練習。

  二.教學時間 2課時

  第1課時

  教學要點教學第1--5題。

  教學過程

  一.揭示課題,明確本節(jié)課學習目標。

  二.練習第1題:改正下面詞語中的錯別字。

  1.讀讀詞語,口頭進行嘗試修改。

  2.說說錯在哪里,它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。

  3.說一說平時哪些字容易寫錯,該怎么辦。

  小結(jié):形近字要細辨,音近字辨字義。

  三.練習第2題:比一比,再組成詞語。

  1.輕聲讀讀,細細辨認。

  2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。

  3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。

  四.練習第3題:找近義詞。

  1.指名學生讀句子,讀通后再理解意思。

  2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速

  五.練習第4題:把詞語分類。

  1.讀題目,明確要求。

  2.理解。農(nóng)具:進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。

  農(nóng)活:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。

  農(nóng)作物:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的`各種植物,也叫莊稼。

  3.讀詞語,將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

  4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。

  六.練習第5題:把句子寫完整。

  1.讀懂題目和例句。

  2.學生口頭說一說。(尋求不同的答案)

  3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

  第2課時

  教學要點教學第6、7題。

  教學過程

  一.練習第6題:劃出句子中不合適的詞語。

  1.學生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語。

  2.說說如何修改。

  第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適,改為“要求嚴格”。

  第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物,不可能做出這種動作行為。

  第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象!岸勾蟮挠挈c”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。

  3.讀讀修改后的句子。

  二.練習第7題:短文訓練。

  1.讀讀題目,明確要求。

  2.初讀短文,說說短文講一件什么事。

  3.指導解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。

 。1)默讀短文,按事情發(fā)展順序,說說捕魚的經(jīng)過。

 。2)依據(jù)短文,按事情發(fā)展順序排列詞語。

 。3)集體交流,自我訂正。

 。4)讀短文后題目(2),明確要求。

  a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

  b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。(事情的結(jié)果和預料完全相符。)

  c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

  d..用“果然”口頭造句。師生評議。

  e.獨立造句。

小學語文教案9

  教學要求:

  1.學會生字新詞,練習用“讀讀、背背、寫寫”的方法學習這首詩。

  2.學習查閱資料,培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

  3.了解豐富多彩的祖國文化,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

  【評:依據(jù)修訂大綱精神,放低內(nèi)容理解的要求,突出語文實踐活動,制定切實可行的教育目標】

  教學過程:

  一、導入

  1.準備上課。全班背誦古詩,教師板書課題。

  2.認識課題。拼讀生字“蠶”(cán),齊讀課題。

  師:誰能結(jié)合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?

  生:“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。

  師:是養(yǎng)蠶的婦女。準確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

  3.商定學習步驟和方法。

  師:我們已經(jīng)學過好幾首古詩了,準備怎樣學習這首詩呢?

  生:學古詩要先背誦。

  師:先要——

  生:讀熟,還要懂得意思。

  生:還要求默寫。

  ……

  (教師歸納學生的發(fā)言,板書“讀、議、背、寫”)

  師:我們就按這順序和方法學習。

  【評:“學生是學習的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師要有意識地將學生推進學習的實踐活動中。詹老師善于喚起學生已有的學習經(jīng)驗,創(chuàng)造平等的.交流機會,讓學生制定學習程序與方法,使而后的學習變成學生自己的事】

  二、讀詩

  1.試讀。

  師:按同學們討論的方法步驟,先讀詩。請借助拼音讀生字,并試著讀整首詩。

  (學生自由試讀)

  2.學習生字。

  出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”,學生拼讀。

  鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球,學生讀準字音汽球自動爆裂。

  3.自由讀古詩,或同桌互讀。

  【評:沒有理解字詞句,就讓學生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學生讀通、讀好,在讀中自悟,余下的稍作點撥,理解內(nèi)容就容易多了】

  4.師生共同讀。學生可以自由地站起來讀給別人聽,然后師范讀。

  師:同學們讀得這么高興,老師也想讀,行嗎?

  生:(齊聲)好!

  師:(范讀)老師讀得好嗎?

  生:好!

  師:謝謝同學們的鼓勵,老師再讀一遍!(再讀,學生有激情地高聲朗讀)

  【評:看,平等地對待學生,真誠地征求意見,很在乎學生的鼓勵,課堂充滿了親和力】

  三、背誦

  1.試背。

  師:都會背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?

  生:(大部分)背書!

  師:背書就背書。自己試試怎樣背得快。

  (學生紛紛高聲背誦,課堂書聲朗朗)

  【評:原定學習步驟是讀通后議內(nèi)容。學習中學生會讀了馬上要接下去背誦,也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進度,順應學生心理,靈活地變動順序,讓學生馬上背誦。彈性的教學使學生主體性得到落實】

  2.匯報背誦結(jié)果。

  師:誰愿意背誦?

  (三位同學同時站起來背誦)

  師:還有誰要背?(全班大部分同學站起來集體背誦)

  師:(看到還有幾位同學沒背)現(xiàn)在給你們一個機會,大膽地站起來,老師和你們一起背。

小學語文教案10

  【教學目標】

  1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

  【教學重點】

  識字寫字,分角色朗讀課文。

  【教學難點】

  分角色朗讀。

  【教學用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。

  板書課題:18、稱贊

  二、初讀課文,學習生字

  1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。

  2、讓生自讀生字。

  3、同桌交流檢查生字認讀情況。

  4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,注意,要讀準字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。

  5、開火車鞏固認讀所教生字。

  6、去掉拼音,認讀生字。

  讀得好的教師給予表揚鼓勵。

  7、小組交流怎樣認識這些生字:

  可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍

  比一比:凳──登 傍──旁

  8、全班交流認識生字。

  9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

  三、學習課文內(nèi)容

  1、小朋友們,請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)。

  2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?

  3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。

  4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

 、 提示:

  找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

  ⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

 、 全班交流。

  5、質(zhì)疑,學生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導作用。

  如:學生不理解粗糙、泄氣的`意思。

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。

  2、分小組合作朗讀,體會。

  3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。

  五、創(chuàng)作表演

  請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。

  1、合作準備3分鐘。

  2、上臺表演,生評議。

  3、評出最假導演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

  六、小結(jié)

  從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?

  (稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  第二課時

  一、復習檢查

  分組分角色朗讀課文。

  二、書寫生字

  1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。

  2、抽生讀,相機正音。

  3、開火車讀。

  4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

  5、擴詞訓練。

  6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。

  (師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),6個是左右結(jié)構(gòu),6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)

  7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導。

  三、鞏固練習

  1、在本子上書寫生字和組詞。

  2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

  看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

  一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

  3、同桌分角色朗讀課文。

  4、思考:

  學了課文以后,你將怎么做?

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