四年級語文上冊《去年的樹》教案

四年級語文上冊《去年的樹》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分角色有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

　　教法學(xué)法

　　1、突破重難點的方法：抓住重點詞語句子，通過反復(fù)朗讀，感受童話的思想美、意境美，突破重點。

　　2、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計：參與探究

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（ ） 。她四處尋訪，問了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前（ ）。

　　二、課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友呢？體會“天天”的含義

　　三、快速瀏覽課文，找到文中的四組對話。

　　學(xué)生讀書，用線畫出對話的內(nèi)容。

　　四、品讀對話，潛心感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一組對話

　�。�1）指名讀，體會與朋友分別時的心情。

　�。�2）同桌練讀小鳥與大樹的對話。要求讀得有感情。

　�。�3）重點練習(xí)讀“我明年一定回來”。

　�。�4）男女生合作讀小鳥與大樹的對話。

　　2、學(xué)習(xí)后面三組對話

　�。�1）四人小組自主學(xué)習(xí)三組對話：分角色讀、表演讀。

　�。�2）出示小鳥問的三句話，自由讀、指名讀、齊讀。

　�。�3）換位體驗假如你是那只小鳥，你會怎樣想？

　　找同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)評議，看看透過他的'朗讀，你感受到什么？

　　3.去掉提示語，再次練讀

　　4.找出鳥兒兩次尋找樹的句子，說說體會到了什么？

　　五、引導(dǎo)想象，補充對話

　　齊讀最后三個自然段，抓住兩處“盯著燈火看了一會兒”，讓學(xué)生想象小鳥對大樹說的話。

　　六、拓展延伸，多向?qū)υ挕?/p>

　　這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。

　　課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？ 學(xué)生說出自己的感悟。

　　我想對小鳥說……

　　我想對大樹說……

　　我想對伐木人說……

　　我想對作者說……

　　七、誦讀課題，渲染氣氛。

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。

　　去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。

　　八、推薦課外閱讀

　　推薦日本女作家新美南吉的其他作品。

　　九、作業(yè)

　　必做：完善課堂小練筆。

　　選做：寫《給小鳥的一封信》

四年級語文上冊《去年的樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

　　3．體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重難點

　　體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)過程

　　一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理

　　1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上.。

　　2、交流自己的感受。

　　3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。

　　二、表演朗讀，展示情感

　　1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。

　　2、學(xué)生互相進(jìn)行評價，評出最佳表演朗讀者。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的`朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。

　　三、讀寫結(jié)合，升華情感

　　1、此時此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來與同學(xué)分享。

　　2、交流小練筆。

　　四、總結(jié)全文，讀中收獲

　　鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽�？墒堑诙�年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　五、誦讀課題，渲染氣氛

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。

　　去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。

　　六、課外閱讀，延伸拓

　　1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

　　2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

四年級語文上冊《去年的樹》教案3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會思想感情。

　　3.了解童話的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

　　4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)重點]

　　體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)難點]

　　了解童話的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c，然后齊讀課題。

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？

　�。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）

　　二、整體感知

　　1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。

　　2.正音，重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音，齊讀詞語。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？

　　4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機板書。

　　然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的'主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

　　2.討論交流：

　　（1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？

　　（2）這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

　�。�3）你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。

　　3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？

　　2.根據(jù)個人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　�。�1）飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。

　�。�2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因為掛念自己的朋友。

　　在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？

　　2.根據(jù)個人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。

　　二、學(xué)習(xí)第四部分

　　1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

　　2、引導(dǎo)理解：

　�。�1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”為什么要唱去年唱過的歌？

　�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

　�。�3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

　　三、交流感受

　　1.我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對鳥兒、對樹、對作者。）

　　2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　·友誼的可貴·誠信的價值·情感的真摯

　　3.齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

　　2.布置小練筆（見課后作業(yè))。

　　板書設(shè)計：

　　11、去年的樹

　　鳥樹

　　珍情友誼

　　信守諾言

【四年級語文上冊《去年的樹》教案】相關(guān)文章：

四年級上冊語文去年的樹教案03-05

小學(xué)語文《去年的樹》教案02-02

四年級語文上冊：《去年的樹》08-15

小學(xué)語文《去年的樹》教案7篇02-02

小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案01-01

《去年的樹》四年級語文教案08-24

語文《去年的樹》教學(xué)反思03-08

四年級上冊去年的樹教學(xué)反思04-22

《去年的樹》四年級語文教案11篇09-03

《去年的樹》四年級語文教案(11篇)09-03