小學(xué)三年級語文《媽媽，請別阻攔我》教案范本

小學(xué)三年級語文《媽媽，請別阻攔我》教案范本1

　　教學(xué)目的：

　　★誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。

　　★結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩歌內(nèi)容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識，結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。

　　教學(xué)方法：

　　★細(xì)讀小詩，用心體會作者主要表達(dá)的情感。

　　★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說自己的感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文

　　上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對學(xué)生文本程度的了解，同時也是為學(xué)生遷移運用文本語言創(chuàng)設(shè)一個情景。同時，也理清了文章脈絡(luò)。]

　　二、品讀課文

　　第一板塊：走進“我”飛向藍(lán)天的心靈。

　　1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強)

　　2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍(lán)天的熱切向往?

　　3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。

　　第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。

　　1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的'時候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

　　(交流后板書：飛向鮮花 歌唱勞動)

　　2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

　　3、是啊，當(dāng)“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。

　　第三板塊：走進飛向大海的心靈。

　　1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)

　　2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)

　　[設(shè)計意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進行閱讀、對話。學(xué)生在問題的驅(qū)動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

　　三、提練升華

　　1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?

　　(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。)

　　2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實際中。]

小學(xué)三年級語文《媽媽，請別阻攔我》教案范本2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識8個生字，學(xué)寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　3.感悟課文，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的`意識。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　交流學(xué)完課文后的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文朗讀帶。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　2.板書課題。識字：阻

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2.出示自學(xué)提示：

　�、僬堊杂勺x課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。

　�、谟米约合矚g的方法識字。

　�、坌〗M內(nèi)交流識字情況。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　4.游戲：比一比誰認(rèn)得多。

　　5.分段朗讀課文�；ピu。

　　三、學(xué)習(xí)寫字。

　　1.出示本課要寫的8個字。認(rèn)讀會寫字。

　　2.仔細(xì)觀察，交流寫字建議。

　　3.你認(rèn)為哪個字最難寫?

　　老師范寫“邀”字。

　　4.從這些中選擇3個字，每字寫兩遍。

　　5.學(xué)生互評。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1.回去后再正確流利地讀讀課文。

　　2.把田字格中其他的字寫一寫。

　　3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、回顧復(fù)習(xí)：

　　認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。

　　阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說一說：

　　你讀懂了什么?哪兒不明白?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。

　　作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎?

　　(老師及時板書，并啟發(fā)感情。)

　　請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。

　　3.組織朗讀比賽。

　　4.評價，小結(jié)朗讀情況。

　　三、拓展說話：

　　1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!

　　2.互評。

　　3.鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

　　四、積累詞語：

　　1、讀我的詞語庫。

　　2、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　板書設(shè)計：

　　飛向藍(lán)天，探索寶藏

　　2、媽媽，請別阻攔我 親吻鮮花，歌唱勞動

　　渴望風(fēng)雨，遨游大海

小學(xué)三年級語文《媽媽，請別阻攔我》教案范本3

　　教學(xué)目的：

　　★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握本課的生字新詞

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)、討論、讀講法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　★字典、詞典

　　★生字寫在黑板上

　　教學(xué)過程：

　　一、以“疑”導(dǎo)入，激起閱讀期待

　　1、小時候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認(rèn)識生活，樹立我們的理想�，F(xiàn)在，我們長大了，是三年級的學(xué)生了，同學(xué)們或多或少會有自己的想法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。

　　板書：2、媽媽，請別阻攔我

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

　　3、好，同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進文本，在文本中尋找答案吧。

　　[設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生零亂的思維歸納，提練成幾個關(guān)鍵性的問題，為學(xué)生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強文本本身對學(xué)生的吸引力，有效地激起學(xué)生的閱讀期待。]

　　二、預(yù)習(xí)課文，初步感知

　　1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。

　　2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的.問題。

　　3、交流初讀收獲

　　(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

　　阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪

　　(2)出示生字：你是怎么記住字形的?

　　阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。

　　(3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?

　　渴望：迫切地希望。

　　甘甜：甜

　　芬芳：香，香氣

　　驚濤駭浪：比喻險惡的環(huán)境或遭遇。

　　遨游：漫游，游歷。

　　(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?

　　(提示：課文先寫接著寫最后寫指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段落大意。)

　　(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?

　　[設(shè)計意圖：文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語言，但時下學(xué)生卻喜歡第一時間關(guān)注情節(jié)，顯然，這個偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動時引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的魅力。同時，讓學(xué)生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫 請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫

　　2、學(xué)生臨寫，下面請同學(xué)們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。

　　[設(shè)計意圖：識字寫字既是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語文的標(biāo)志性能力。語文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時，學(xué)生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。]

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