- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級語文《布衣元帥》教案模板
小學(xué)四年級語文《布衣元帥》教案模板1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2.掌握6個生字，理解部分詞語。
重難點(diǎn):
了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請?jiān)陂喿x時找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個小故事?
3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
�、诟鶕�(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
�、诮忉寧c(diǎn)字及整個詞語的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
③提出不理解的詞語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿。”
�、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑�?(欲言又止。)
他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
�、趧庸P后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的'解釋感動了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢�！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢!
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)
�、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實(shí)無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
�、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑�?(表示特定的稱謂。)
�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭�人謀取好處。)
�、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
�、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼�!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè)，選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對話補(bǔ)上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴(yán)格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個故事，詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
小學(xué)四年級語文《布衣元帥》教案模板2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。
3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件 教學(xué)過程: 一、從課題入手，談話導(dǎo)入 師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺得元帥平時的.衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么? 引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況： 邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同? 師：其實(shí)3個小故事表達(dá)的都是同一個主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書：功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個詞語，說說課文的 主要內(nèi)容嗎?
精讀第二個故事《看門老人》
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事：畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么? (做好標(biāo)注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學(xué)生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)
小學(xué)四年級語文《布衣元帥》教案模板3
知識目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個小故事主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力
2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力
情感目標(biāo)
1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解和體會三個小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學(xué)生體會到徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已, 甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、座右銘演示導(dǎo)入：
1. 師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。
2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎?
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)
二、新授
(一)初讀感知，整體把握
1.快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標(biāo)題是什么?
2.現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思考：結(jié)合小標(biāo)題說一說每個小故事寫了件什么事?哪個故事最能體現(xiàn)題目說的“布衣元帥”?
(二)精讀第二個故事《看門老人》
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的.新娘一起去看望徐帥。
1.默讀“看門老人”這個故事,看看新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?在想到和沒想到之間你又體會到了什么?可以動筆畫一畫,做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下
2.學(xué)生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)
(1)不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會出樸實(shí)無華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個沒想到(令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現(xiàn)引讀)
3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊，您的樸實(shí)無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)
(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)
1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的!“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什么?
2.學(xué)生匯報(一心想著國家建設(shè)，棄小家，顧大家;對子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常�！薄胺磸�(fù)解釋”)
3.換第一個故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”
在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)引導(dǎo)體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會自立學(xué)會自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)
(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭�人謀取好處)
(3)引導(dǎo)體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評價)教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(續(xù)審)
三、總結(jié)升華
同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，(同學(xué)們，老師不僅要問，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結(jié)束
同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實(shí)無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?
課件《布衣元帥》
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請起立少先隊(duì)員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人)
【小學(xué)四年級語文《布衣元帥》教案】相關(guān)文章：
語文教案：布衣元帥02-13
《布衣元帥》08-16
《布衣元帥》第一課時08-16
《元帥和小棋手》08-15
3《元帥和小棋手》08-15
《元帥和小棋手》 之三08-15
《元帥和小棋手》 之二08-15
《元帥和小棋手》 之一08-15
小學(xué)語文四年級語文教案01-06
小學(xué)語文四年級教案11-18