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人教PEP版三年級英語下冊Unit 4單元教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的人教PEP版三年級英語下冊Unit 4單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教PEP版三年級英語下冊Unit 4單元教案 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂并且會(huì)說句子Where is my…? 及其答語Its in/on/under…
2.會(huì)用句型Wheres my…?及Its in/on/… the…來提問并回答物體的所在位置。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確放置物品的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.句型Where is my…? 及其答語Its in/on/under…
2.熟練掌握介詞短語的構(gòu)成。
教學(xué)難點(diǎn)
1.where和under的發(fā)音。
2.理解方位詞on, in, under的含義和用法。
3.能區(qū)分方位介詞on, in和under。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖及單詞圖片;Lets talk部分的教學(xué)課件;各種學(xué)習(xí)用品圖片。
學(xué)生:課本。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演38頁的小對話，創(chuàng)設(shè)英語情景，讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏起來,讓大家來找。Where is my pencil box? Its under the desk.在對話中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.競賽教學(xué)法
教師說出介詞短語:on the desk, in the bag, under the chair等，同學(xué)迅速地把自己的某個(gè)東西放在相應(yīng)的位置上。這樣不但訓(xùn)練學(xué)生對介詞的掌握程度，而且也鍛煉了學(xué)生的聽力。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.師生自由對話
T: Good morning, boys and girls.How are you?
Ss: Fine, thanks.
T: Very good, you are very clever.I like you.
2.Lets doShow me your…
Put your… on/in/under…
3.主情景圖
(1)教師使用掛圖或課件展示主情景圖，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景，根據(jù)圖中Zip的位置提問引出本單元的句型Where is…?
(2)教師讓學(xué)生猜張鵬的汽車的位置和約翰的地圖的位置。
(3)教師板書:水果、 動(dòng)物、 家庭、 物品所在的位置等主題詞。
(4)學(xué)生選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞。
(5)播放錄音，讓學(xué)生了解本單元的內(nèi)容。
Step 2: Presentation
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出教學(xué)內(nèi)容。
Boys and girls, lets begin our English class now.Uh-oh!Where is my English book?I cant find it.Can you help me?
教師做找的動(dòng)作:Where is my English book?
On the desk? 學(xué)生:No.
In the desk? 學(xué)生:No.
教師:Uh-oh!Look, its under the desk.
教師拍拍自己的頭:Silly me!
2.利用簡筆畫展示介詞短語。
3.教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如:鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學(xué)生說:I cant find my pencil box.Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:在桌子里，教師說:Yes.Its in the desk.教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和Its in the desk.
4.教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說:Uh-oh! Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答:在書下面。教師按照學(xué)生提示移開書本，說:Oh, yes! Its under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和Its under the book!
5.教師可用book, ruler, pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固句型，如:
T: Where is my book?
S: Its in your desk.
T: Where is my ruler?
S: Its under your book!
6.展示學(xué)習(xí)Lets talk。
(1)出示Lets talk 圖片:School is over.Zhang Peng and John will go home.
板書Lets go home!并領(lǐng)讀。
(2)聽Lets talk的錄音并跟讀。
(3)學(xué)生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Lets talk部分的內(nèi)容。
(4)學(xué)生小組合作模仿對話內(nèi)容，到臺(tái)前表演。(學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in, on, under進(jìn)行如下對話: A: Where is my pencil? B: Its in the pencil box.)
Step 3: Practice
1.游戲:奇怪的位置
在講臺(tái)上擺放A、B、C三個(gè)盒子，A盒子裝著寫有人名的卡片(可以是課文中的人名，也可以是班里學(xué)生的名字)。B盒子里裝著寫有方位詞的卡片,如in, on, under等。C盒子裝著寫有學(xué)過的實(shí)物名詞的卡片，如an eraser, a pencil box, an apple, a cat等。 三名學(xué)生上臺(tái)，分別從A、B、C三個(gè)盒子里抽出一張卡片，然后站在黑板前相應(yīng)的地方，把卡片上的內(nèi)容組成一個(gè)句子,如:John is under an apple.然后請全班同學(xué)將該句讀出。
2.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第一題。
Step 4: Consolidation
Lets play
1.教師組織學(xué)生看圖，并說明游戲規(guī)則。
2.請幾名學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。
3.兩個(gè)人分組活動(dòng)。
4.游戲:奇怪的句子
教師準(zhǔn)備三個(gè)箱子，第一個(gè)箱子裝有文具類圖片;第二個(gè)箱子裝有in, on, under三個(gè)詞;第三個(gè)箱子裝有desk, chair圖片。教師在第一個(gè)箱子中抽出一張圖片貼在黑板上的句子Where is my…?中的省略號(hào)的`位置上。然后請兩名學(xué)生分別從第二個(gè)和第三個(gè)箱子中抽出一張圖片，分別放在Its… the…中省略號(hào)的位置上，最后請全班學(xué)生讀出這些奇怪的句子。
Step 5: Sum-up
師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容:
句型:Where is…?Its in/on/under…
Step 6: Homework
1.跟讀并表演對話。
2.描述各種文具的位置。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第二題。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Where is my car?
—Where is my pencil box? —Its in the desk.
—Where is my pencil? —Its under the book!
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.一詞多義的in
2.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。
教學(xué)反思
本部分通過真實(shí)自然的情景會(huì)話, 教授學(xué)生如何詢問或回答物品在什么地方。在操練環(huán)節(jié)采取角色扮演的形式,由于這次運(yùn)用了游戲的形式,所以同學(xué)們都很積極。但在情景表演中出現(xiàn)了臺(tái)下學(xué)生紀(jì)律混亂的狀況,導(dǎo)致新知識(shí)的教授效果在后進(jìn)生中體現(xiàn)不明顯。在以后進(jìn)行的活動(dòng)中要重視對后進(jìn)生的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),通過生生之間的互動(dòng)和師生之間的互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。而且通過學(xué)生親自動(dòng)手放東西,更加直觀地理解on, in和under。
在本課時(shí)的教學(xué)中,我把課堂還給學(xué)生們,充分地發(fā)揮學(xué)生們的自主性,讓他們反復(fù)使用介詞并對相應(yīng)的短語進(jìn)行句型操練,同時(shí),以鼓勵(lì)的語言和和藹的態(tài)度來鼓勵(lì)學(xué)生們,讓學(xué)生們大膽地說,激發(fā)學(xué)生們的興趣和創(chuàng)造性,讓他們超越自己邁向成功!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞in, on, under, desk, chair。
2.能聽懂指令并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確放置物品的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞in, on, under, desk, chair。
2.掌握介詞短語的構(gòu)成:介詞+物主代詞/定冠詞the+名詞。
教學(xué)難點(diǎn)
on, in, under的正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、 課件、文具、玩具熊和一個(gè)小盒子。
學(xué)生:課本。
教學(xué)方法
1.直觀教學(xué)法
教師利用一個(gè)小盒子和一塊橡皮展示:on, in和under,讓同學(xué)知道它們的含義,并讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品跟著教師一起放好:in the desk, in the bag, in the pencil box等,和同學(xué)一起學(xué)習(xí)介詞及介詞短語。
2.游戲教學(xué)法
教師播放Lets do 部分的音樂,和同學(xué)一起做,讓同學(xué)在游戲中體會(huì)英語的樂趣。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲The cat is from the UK的錄音,讓全班同學(xué)邊拍手邊唱歌曲,活躍課堂氣氛。
2.師生利用文具進(jìn)行句型練習(xí):Where is my pencil/ruler/…? Its in/on/under…
Step 2: Presentation
1.課件出現(xiàn)Zip, this is Zip.He is careless.教師說:他是一個(gè)粗心的孩子,他在找什么呢?屏幕出現(xiàn)Where is the ruler?教師領(lǐng)讀。然后呈現(xiàn)兩個(gè)問題:
a.where在哪個(gè)句子中出現(xiàn)過?
b.說說Where is the ruler?的意思。
2.屏幕呈現(xiàn)書桌和椅子的圖片,利用聽音找單詞和教師分解讀音學(xué)生自主拼讀的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞。
3.找東西時(shí)我們需要知道位置,呈現(xiàn)on, in, under三個(gè)詞,教師寫在黑板上。教師領(lǐng)讀幾遍單詞。
4.出示掛圖,學(xué)生觀察掛圖上的內(nèi)容,用介詞on, in, under和同桌進(jìn)行對話,描述掛圖中物體的位置。
5.教師拿出一支鉛筆,問:Where is my pencil?接著把鉛筆放在自己的頭上說:Its on my head.學(xué)生小組內(nèi)做游戲:一名學(xué)生將自己的一種文具分別放在自己的桌子上、椅子下、鉛筆盒里,其他同學(xué)就文具的位置進(jìn)行對話。如A:Where is the crayon? B: Its on the desk.…
Step 3: Practice
打開課本大家還能看到什么?說說它們的位置。(小組合作)
—Where is Zip?
—Its .
—Where is the bag?
—Its .
—Where is the pencil box?
—Its .
—Where is the blue bird?
—Its the cage(籠子).
—Where is the brown bird?
—Its the cage(籠子).
—Where is the yellow bird?
—Its the cage(籠子).
Step 4: Consolidation
Lets do
1.教師拿出玩具熊,說:Put the bear on the head.邊說邊將玩具熊放到自己的頭上。Put the bear in the desk.邊說邊把玩具熊放到書桌里。
2.播放本部分的錄音,學(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3.請四名同學(xué)分別讀句子,其他同學(xué)做相應(yīng)的
人教PEP版三年級英語下冊Unit 4單元教案 2
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、語言功能
用“Are you……?”詢問辯人;用“Thank you.”表示感謝;并作出回應(yīng)“You are welcome!”
2、語言結(jié)構(gòu)
Are you……?
Yes, I am/No, I’m not.
Thank you.
You’re welcome!
3、詞 匯
掌握詞匯：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, adoll
理解詞匯：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur
4、語 音
字母D、d的讀音及書寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用
1、“Are you……?”的句型，并能做出回答
2、掌握字母D、d的寫法及發(fā)音
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說新單詞 water bottle , thank, welcome;
2、能聽懂、會(huì)說本課對話;
3、能運(yùn)用“Are you……?”詢問辯人;用“Thank you.”表示感謝;并作出回應(yīng)“You are welcome!”
4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的.美德。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：詢問辯人，表示感謝，并作出回應(yīng)。
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。
教學(xué)準(zhǔn)備
一只水壺、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)步驟：
Step 1 Warming up
師生問好。
唱英語歌曲“The more we’re together.” And “Hello”
詢問學(xué)生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m……
Step 2 Presentation and drill
隨意走到學(xué)生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re welcome.
游戲——接龍游戲。
S1:(回頭對后面的一位同學(xué)說) Thank you.
S2：You’re welcome.(回頭對后面的一位同學(xué)說) Thank you.
S3：You’re welcome.
……
2、出示書中人物頭飾，引導(dǎo)學(xué)生提問并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
……
讓學(xué)生練習(xí)并表演。
3、教學(xué)詞組：water bottle /my water bottle
學(xué)習(xí)課文A部分內(nèi)容。
聽課文A部分錄音，復(fù)述所聽內(nèi)容。
聽課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
分組練習(xí)課文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
評價(jià)。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。
練習(xí)。
人教PEP版三年級英語下冊Unit 4單元教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
能聽、說、認(rèn)讀單詞：on, in, under。
能聽懂、會(huì)說句型：Where is...? Its in/on/under...。
能理解并正確朗讀 Lets talk 和 Lets learn 部分的對話及單詞。
2.能力目標(biāo)
能夠準(zhǔn)確運(yùn)用介詞 on, in, under 描述物品的位置。
能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用句型“Where is...? Its in/on/under...”詢問和回答物品的位置。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣和積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握單詞 on, in, under 的發(fā)音和用法。
掌握句型“Where is...? Its in/on/under...”的用法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確運(yùn)用介詞描述物品的具體位置。
能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
三、教學(xué)方法
1.直觀教學(xué)法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具展示單詞和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。
2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up
Greetings.
Sing a song “Hello”.
2.Presentation
Show a picture of a room with some objects.Ask students “What can you see in the picture?” to review some words they have learned.
Introduce the new words “on, in, under” by showing objects on a desk, in a box, and under a chair.Teach the pronunciation and meanings of these words.
Present the sentence pattern “Where is...? Its in/on/under...” by asking and answering questions about the positions of objects in the picture.
3.Practice
Let students practice the new words and sentence pattern by doing pair work.Ask and answer questions about the positions of objects in their own desks or bags.
Play a game “Hide and seek”.One student hides an object and the other students ask “Where is...?” The student who hides the object answers “Its in/on/under...”.
4.Consolidation
Read the dialogue in Lets talk.Ask students to role-play the dialogue.
Do some exercises to consolidate the knowledge they have learned.
5.Summary
Summarize the key points of this unit.Ask students to repeat the new words and sentence pattern.
6.Homework
Draw a picture of your room and describe the positions of some objects in English.
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