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部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案

時間:2023-02-08 14:45:38 芷欣 二年級語文教案 我要投稿
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部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案(通用13篇)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案(通用13篇)

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇1

  學(xué)情分析

  二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點,激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)建議

  學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解,從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1.會認(rèn)11個生字,會寫8個生字。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.理解古詩含義,想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

  【過程與方法】

  1.讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。

  2.借助畫面理解詞語和詩句的意思,小組合作朗讀、想象、體會。

  【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

  重點難點

  重點

  有感情地朗讀古詩句,背誦古詩。

  難點

  1.想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

  2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:古詩的配樂曲子,多媒體課件。

  學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、課時目標(biāo)

  1.會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字,會寫“詩、村、童”3個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,背誦古詩《村居》。

  3.理解古詩《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

  二、重點難點

  重點

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  難點

  體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

  三、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書課題:村居)

  四、自讀古詩

  1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)

  2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

  “堤”的聲母是“d”,不是“t”。

  3.同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)

  4.自讀古詩,想一想:古詩描繪了怎樣的畫面?

  5.小組交流。

  五、品悟古詩

  (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

  出示:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1.自由讀讀古詩,你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

  2.學(xué)生自由讀第1、2句。

  3.你看到了什么?分組交流。

  4.你能把你看到的景物帶上自己的'感受讀出來嗎?(指名讀第1、2句)

  重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

  5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀)

  6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報)

  7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)

  (二)學(xué)習(xí)第3、4句。

  出示:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.你能讀好它嗎?

  2.自由讀這兩句古詩。

  3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)

  4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流)

  5.你們能配合畫面,說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說)

  重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

  6.讀了這兩句詩,你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報)

  7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?(指名讀)

  8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩,用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

  六、背誦古詩

  1.早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

  2.集體配樂吟誦。

  3.生自由背。

  七、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,重點寫好生字“童”。

  1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

  2.指名反饋。

  “童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。

  3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)

  4.教師范寫3個生字。

  5.學(xué)生描紅并臨寫3個生字。

  6.師生評議。

  八、梳理板書

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個字,會寫9個生字。

  2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

  3、積累語言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點:認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。

  教學(xué)難點:朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 、賿靾D。

 、谟^察大自然中的小草。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

  2、師歸納(板書課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩,找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩

  1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報解決。

 。1)理解“離離原上草”意思。

 。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  4、朗讀全詩。

  六、背誦詩歌。

  七、讀課本P7的詩。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、說說怎樣記住它。

  3、師范寫,生書寫。

  4、講評。

  十、作業(yè):

  背誦古詩《草》

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書課題。

  二、自由讀詩,找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的`詩句。

  四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。

  2、再讀古詩,找出不理解的詞語。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫,找出以下景物。

  4、自由講詩意,師歸納。

  5、小組表演詩歌。

  6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩歌。

  8、背誦詩歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?

  五、寫字

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫、生書寫。

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  八、板書設(shè)計

  九、課后反思

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇3

  【教材簡說】

  在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  杜甫的《絕句》,則別有一番景象,另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪,門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只,構(gòu)成了一幅完美的圖畫!包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩,“千秋雪”表現(xiàn)出時間的永恒,而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對仗工整,樸實自然,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時,詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、采用隨文識字的方法,認(rèn)識生字,學(xué)寫生字

  2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境

  3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人

  【教學(xué)重點】

  反復(fù)誦讀,理解詩意。

  【教學(xué)難點】

  體會古詩意境。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片,搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

  【教學(xué)課時】

  二課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

  二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

  1、板書課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。

  2、簡介作者,交流收集李白的資料。

  3、解詩題

  (1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

  (2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出:瀑布是廬山的美景之一)

  三、學(xué)生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

  1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。

  2、通過讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?

  四、理解詩意,想象畫面,小組交流

  1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

  這一行中你覺得哪個詞用得特別好!

  (生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

  指名說說詩句的意思。

  2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”、“掛”

  3、讀三、四行詩句。

  理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎么樣?(想象)

  用自己的話說說第三行詩的意思。

  你能把詩人心里想的話說一說嗎? (這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

  你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

  四、鞏固練習(xí)

  1、賞讀全詩,閉眼想象畫面

  在陽光的照射下,廬山的`香爐峰上升騰起紫色的煙霧,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下泄,真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來。

  2、用自己的話說說全詩的意思。

  3、指導(dǎo)誦讀詩文,背誦詩文。

  望廬山瀑布

  日照︱香爐‖生︱紫煙,

  遙看︱瀑布‖掛︱前川。

  飛流︱直下‖三千︱尺,

  疑是︱銀河‖落︱九天。

  五、總結(jié)全文,體會感情。

  這首詩作者運用了夸張的手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  背誦《望廬山瀑布》,

  二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

  1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。

  2、簡介作者及寫作背景。

  三、初讀詩句,理解詩意

  1、自讀古詩,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

  2、自讀古詩,說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音。

  四、精讀詩句,想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?

  1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

  輕聲自由讀詩句,“--”畫出描寫顏色的詞,“┈┈”畫出表示動作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?

  表示顏色的詞:黃、翠、白、青。表示動作的詞:鳴、上、泊、含。

  表示數(shù)量的詞:兩行、一行、千秋、萬里。描寫景物的有:黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

  誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

  (兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱,一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。你讀懂了什么?還有什么不懂?

  指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代的長!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

  師點撥:詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個“含”,包含的意思,很生動,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

  詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

  東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

  誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

  3、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物?

  黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬里船,構(gòu)成了一副完美的畫面。

  4、總結(jié)全詩,體會感情。

  (1)這首詩一行寫一個景,詩人是按照什么順序來安排的呢?

  (2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出

  草堂附近各具特點的自然景象,表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  參照畫出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》。

  絕句

  兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳,

  一行∣白鷺∣上青天。

  窗含∣西嶺∣千秋雪,

  門泊∣東吳∣萬里船

  五、指導(dǎo)書寫。

  重點指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法

  六、總結(jié)

  這堂課我們一起走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇4

  教材分析:

  兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象!督^句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

  學(xué)情分析:

  這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字

  能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

  3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點:

  能解釋詩句的意思。

  教學(xué)難點:

  能用自己的話描述詩的情景。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄像。

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。

  2、解題

  誰能講一講課題的意思?

  廬山在什么地方?(江西省九江市)

  你見過瀑布嗎?(出示掛圖)

  學(xué)習(xí)生字:瀑。

  3、小結(jié)

  《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

  二、精讀《望廬山瀑布》。

  1、指名讀古詩。

  2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。

  3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

 、湃照障銧t生紫煙

  “香爐”是什么意思?

  “香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

  “生”是什么意思?

  “生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

  這句詩是什么意思?

  讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

  ⑵遙看瀑布掛前川

  “遙”是什么意思?

  遠(yuǎn)。

  “川”是什么意思?

  川,水道、河流的'意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

  “掛前川”是什么意思?

  掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎訛殪o,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

  這句詩的意思是什么?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

 、秋w流直下三千尺

  “飛流”是什么意思?

  飛瀉的水流。

  “直下”是什么意思?

  “直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。

  “三千尺”是什么意思?

  “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。

  這句詩的意思是什么?

  很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

 、纫墒倾y河落九天

  “疑”是什么意思?

  疑,可能是,懷疑。

  “銀河”是什么意思?

  天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

  “落”的意思是什么?

  落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

  “九天”是什么意思?

  古代傳說天有九重,這里指天的最高處。

  這句詩的意思是什么?

  使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

  4、這首詩描繪的是什么? 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

  5、練習(xí)朗讀、背誦。

  6、品讀體會作者情感

  “遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。

  三、總結(jié)(欣賞錄像)

  四、作業(yè)

  用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《絕句》的詩意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題,齊讀

  有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?

  2、解題

  這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

  二、精讀《絕句》

  1、教師范讀。

  2、這首古詩寫了什么?

  3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借

  助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

  4、小組學(xué)習(xí),教師點撥

  同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。

  5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

  6、指導(dǎo)朗讀

  注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

  板書

  望廬山瀑布

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  絕句

  兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

  窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情

  教學(xué)方法設(shè)計

  教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

  一、 導(dǎo)入揭題。

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、板書課題。齊讀課題。

  二、 學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩。

  (一)、讀通。

  1、作者簡介。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

  3、指名背誦。

  4、認(rèn)記漢字。

 。ǘ、理解感悟。

  1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)

  2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

  (1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

  (2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

 。3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

  (三)、吟誦。

  通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩,背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

  四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、識記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)

  3、指名讀全詩。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。

  (1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

 。2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。 意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生對春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

  教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。

  指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義 師:通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  生自由交流。

  師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的'詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。

  師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

  生:齊讀詩題。

  師:很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準(zhǔn)。

  生:自由讀詩。

  師:誰能起來背誦一下?

  生:……

  師:你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎?

  春眠春曉處處聞啼鳥

  生:交流。

  師:春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  生:自由朗讀。

  師:這首詩寫了春天的哪些景物?

  生:鳥、風(fēng)雨、花

  師:春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?

  生:“處處”“聞”“啼”

  師:詩中所描寫的花怎樣?

  生:知多少

  師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  生:是風(fēng)雨把花給吹落了。

  師:花落了這么多,你有什么想法?

  生:很可惜、很美

  師:那你能把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

  生讀。

  師:通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  生:朗讀全詩,背誦。

  師:示范寫

  生:練習(xí)書寫

  師:村居是什么意思?

  生:在村里居住。

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  重點難點

  1、重點:

  認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

  2、難點:

  體會古詩蘊(yùn)含的情感;“柳”識記與書寫。

  教學(xué)方法

  自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  課時安排

  兩課時。

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。薄⒃诩倨诶,爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡?風(fēng)景如何?

 。、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美,好嗎?

  二、初讀古詩

 。、自由朗讀本課的古詩。要求:

  把字音讀準(zhǔn),廬、紫、川。

 。、指名學(xué)生分行讀詩句,注意正音。

  3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,重點正音“瀑”。(學(xué)生很容易讀成“破”)

  說說在讀這4個字時,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:“廬、爐”讀音相同、偏旁不同,“廬、瀑、爐”的韻母相同,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  給生字?jǐn)U詞。

 。、齊讀古詩。

  三、朗讀感悟

 。、生自讀,說說自己讀懂了什么?什么地方有疑問?小組內(nèi)互相交流。

  2、全班交流:(隨學(xué)生回答相機(jī)點撥和引導(dǎo))

  如:日照香爐生紫煙:

  理解“香爐”?梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有,在這里指什么?“紫煙”在這里其實是什么?為什么云霧會是紫色的?抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  遙看瀑布掛前川:

  理解“遙”“掛”,為什么瀑布會掛在山川的前面?抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景,抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  飛流直下三千尺:

  理解“飛”,說明什么?“三千尺”又說明什么?(課件演示:瀑布的壯觀)如果是你,看到這樣的景色,你會說什么?(學(xué)生想象說話)朗讀指導(dǎo)。

  疑是銀河落九天:

  理解“疑”,“落九天”說明什么?朗讀指導(dǎo)。

 。、簡介作者:

  你還知道什么?

  簡介詩人“李白”。

  四、美讀成誦

 。、自由讀,讀出自己的感悟。

  2、教師配樂范讀。

  3、個人展示讀。

  4、挑戰(zhàn)讀:

  學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰?跟他賽讀。

 。、跟同桌互讀。

 。丁R背古詩。

  五、書寫生字

  書寫生字“爐、銀、煙、流”,重點指導(dǎo)“流”字。

  課后反思

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣!惫旁娊虒W(xué)尤其如此,在這堂課中,我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課,但學(xué)生的積極性絲毫不減。如:生字教學(xué),讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),詩句的'含義讓學(xué)生說說自己的見解,在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中,感悟詩句,走進(jìn)詩人,最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。課后,聽課老師深有感觸地對我說:“你上課怎么能有這樣的激情?你們班學(xué)生的思維真活躍,朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎?”有訣竅嗎?──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是,我把它看成是我的生命,在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿!我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵、去鼓舞我的孩子們!我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生!老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎?老師──當(dāng)你聽到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”,你讀懂這一聲呼喚了嗎?

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然的贊美之情。

  3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

  教學(xué)重難點

  1、會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。

  3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。

  第一課時

  一、新課導(dǎo)入

  我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景如畫,每一方山水,都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們,你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎?(杭州)說到杭州,我們不由地就會想到一處美景,那就是西湖。今天,我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧!

  二、初讀引領(lǐng),感知古詩

  詩人在早晨送別友人林子方時,寫下了這首詩,接下來就請大家讀一讀這首詩。

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  (課件出示漢字:曉慈畢竟映)

  2、指名讀,讀順詩句。

  3、指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。

  三、品讀賞析,感悟古詩

  1、再認(rèn)真地讀幾遍,想想詩中寫了西湖里的什么,用自己的話試著和同桌交流。

  2、集體交流:詩中寫了什么?

  (1)出示第1、2句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同!

  用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)出示第3、4句:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!

  用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”,并描述一下景象。

  3、回歸整體,說說整首詩的意思。

  四、讀說結(jié)合,升華情感

  1、出示朱自清《荷塘月色》選段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意,結(jié)合圖畫,抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。

  2、詩人看到這樣的美景,情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。

  3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》,全詩寫的`是西湖的景色,詩中有送別的意思嗎?詩人為什么要這樣寫?

  4、想象一下,詩人面對這無邊的美景,會向友人林子方說點什么?

  小組交流,指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。

  5、背誦古詩。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格中的字:湖蓮窮荷

  2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

  3、說說寫這幾個字要注意什么。

  4、教師范寫生字。

  5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  六、課外拓展,豐富積累

  介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

  七、梳理板書

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  2、填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。

  3、揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。

  二、自讀古詩,初步感知

  1、自由朗讀,畫出生字新詞。

  2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

  3、匯報生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

  “行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。

  4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費更新請加微信:330xxxx

  5、指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。

  三、圖文對照,理解詩意

  1、范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

  2、思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語,根據(jù)學(xué)生的提問,師生一起答疑)

  4、看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

  5、梳理詩句,說說詩意。

  (出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)

  四、活動激趣,記誦詩句

  1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語,要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。

  (如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)

  2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

  3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

  4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)

  5、集體背誦。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。

  2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

  3、重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

  4、老師范寫。

  (指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)

  5、學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。

  六、拓展延伸

  搜集描寫春天的古詩,試著背一背。

  六、布置作業(yè)

  七、教學(xué)反思:

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識6個字:詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會

  寫6個字:惜、柳、絲、照、泉、柔,以及“泉眼”一詞。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  3、了解古詩的大致意思。

  4、通過學(xué)習(xí),初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力,欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)方法:

  采用朗讀感悟法,情景教學(xué)法。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。

  教具準(zhǔn)備:

  課文課件、圖片、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、借助拼音讀古詩,把詩句讀流利。

  2、識字,用自己喜歡的方法識記漢字。

  3、讀古詩,想:

  a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?

  b結(jié)合插圖,分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。

  c細(xì)讀古詩,畫出不懂的詞語,和同桌交流,或請教老師,或查工具書。

  d想象小池的.美景,進(jìn)一步了解詩句的意思。

  e想象詩句的意思,試背誦。

  二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)

  三、自主合作探究《詠柳》

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點:有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

  教學(xué)難點:了解詩的意思,感受詩的內(nèi)涵

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

  導(dǎo)學(xué)過程二次備課

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的.內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學(xué)習(xí)《草》。

  二、自讀古詩、解決字詞

  1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟理解

  1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

  3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。

 。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

  (2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。

 。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?

 。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  四、朗讀詩詞

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

  五、背誦古詩

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

  2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  六、練習(xí)

  1、填空。

  離離( ),一歲一( )。野火( ),春風(fēng)( )。

  籬落疏疏一徑深,( )。( )。飛入無處尋。

  2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

  未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

  七、書寫生字

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

  第二課時

  一、回顧

  背誦古詩〈草〉。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

  2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。

  3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

  4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩編成一個小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

  七、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  八、評價

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價:在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇10

  課型

  新授課

  課題

  3、古詩兩首 《草 》 《宿新市徐公店》

  課時

  2課時 設(shè)計人

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1.會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3.有背誦古詩的興趣。 教學(xué)方法設(shè)計

  1、有節(jié)奏地誦讀詩句。

  2、運用已有的識字經(jīng)驗,開展識字活動,交流識字方法。

  3、借助圖畫和字義理解詩句的大意。

  教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

 。ㄒ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  (二)小組朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  (三)小組朗讀

  個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題,如,對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

  (四)小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  (五)教師范讀 教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

  引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面。

  看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》,可在讀后充分感受這首詩的情趣,激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象,編一個小故事。

  《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。

  這首詩的大意是:原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又會長得十分繁茂,年年循環(huán),生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡,只要春風(fēng)一吹,小草又會蓬勃生長。 (一)導(dǎo)入之后進(jìn)行識字寫字教學(xué)

  1.在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

  (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實際識字。

  組詞識字。如,宿,住宿、宿舍。

  以熟字帶生字識字,如,離—籬、味—未。

  3.寫字指導(dǎo)。

  (1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

  獨體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):宿、菜

  上中下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

 。3)重點講解。

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)程序設(shè)計 教學(xué)處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

  學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣,體會怎樣讀更好。

  (六)學(xué)生美讀

  讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

 。ㄆ)暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  (八)啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣! 《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面,極富生活情趣,作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。

  在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方,樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶,這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的'拐彎處要圓潤。

  (二)朗讀感悟教學(xué)這兩首古詩,可以借助插圖,幫助學(xué)生大概了解詩意。

  理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  (三)積累運用

  1.練習(xí)背誦兩首詩。

  2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3.抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  板書設(shè)計 枯 野火燒不盡 景 美麗

  草 宿新市徐公店

  榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛 課后反思 首先,讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

  保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  其次,讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

  我為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活,學(xué)生個個興致勃勃。

  再有,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀,學(xué)生體會了春天的美麗,野草頑強(qiáng)的生命力。

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

  3、理解詩的內(nèi)容,使同學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、投影。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名背背俺們以前學(xué)過的古詩。

  2、揭示課題,板書:

  望廬山瀑布

  二、學(xué)習(xí)

  1、理解課題的意思:

  理解“望”“瀑布”。

  你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給俺們聽聽?

  2、學(xué)會寫課題中的生字:瀑。

  3、你知道廬山在什么地方嗎?

  4、學(xué)習(xí)這首詩:

 、拧〕鍪菊自。

  ⑵ 指名讀一讀。

 、恰≡僮x,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。

 、取〗涣鳎

  重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

  誰能講這首詩的意思?

  評議,他講得怎樣?

  再指名講詩的意思。

  5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的`?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、指導(dǎo)背誦。

  三、作業(yè)

  1、背誦古詩。

  2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

  〖板書〗

  望廬山瀑布

  日照 香爐生 紫煙,

  遙看 瀑布掛 前川。

  飛流直下三千 尺,    壯美山河

  疑是 銀河落 九天。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書課題,解題,理解“絕句”。

  2、簡介作者及背景。

  三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思

  1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句:

  輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。

  誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句:

  指名讀一讀詩句,其他同學(xué)考慮:詩人看到了什么?

  討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。

  詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?

  詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”。

  為什么說是萬里船?

  用自身的話說說這兩句詩的意思。

  3、指名說說全詩的意思。

  4、總結(jié)全詩,體會感情:

  ⑴ 一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙?

 、啤⌒〗Y(jié):

  先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。

  五、作業(yè)

  1、謄寫生字新詞。

  2、背誦課文。

  〖板書〗

  絕句

  兩個 黃鸝鳴 翠柳,

  一行 白鷺 上 青天。   近景

  窗含 西嶺千秋 雪,   舒暢愉快

  門泊 東吳萬里 船。    遠(yuǎn)景

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個生字,會認(rèn)會寫8個生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.理解詩歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。

  教學(xué)重點:

  1.認(rèn)識11個生字,會認(rèn)會寫8個生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  理解詩歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.在講課之前,我們先來看一下這幾句詩句:(出示課件)

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾!丁端姟

  小娃撐小艇,偷采白蓮回。——白居易《池上》

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋!獥钊f里《宿新市徐公店》

  這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂,多姿多彩。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。

  2.老師導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫,他的名字叫高鼎。我們一起來認(rèn)識一下,(出示圖片)進(jìn)行簡介:高鼎,清代后期詩人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩就是他寫的《村居》。村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

  3.小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們是什么時候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂:放風(fēng)箏)(出示課件圖片)

  4.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對仗,句式工整,耐人尋味。

  2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3.學(xué)生借助拼音自讀古詩,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5.努力把詩讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩文的音韻美。

  三、生字認(rèn)讀。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

  2.出示生字指讀。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.重點認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉

 。1)認(rèn)知“堤”,這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個部分都是我們以前學(xué)過的舊字,直接合成。容易識記!暗獭笔鞘裁茨兀砍鍪疽粋圖片,幫助學(xué)生們識記生字。

 。2)“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”,上中下結(jié)構(gòu),書寫時注意“禿寶蓋”這一部分,不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻,把字寫好看。

  (3)“拂”也比較熟悉,左右結(jié)構(gòu),書寫時候注意要占格均勻,把字寫好看。讀音是“fú”,不是“fó”。

  5.猜謎語。

  草帽下面一只鳥——鶯

  就是土——堤

  6.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個新字口頭組詞。

  四、古詩賞讀,感受情感

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件)

  村居

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.老師范讀古詩。

  2.請同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字,不多字。

  3.開火車把詩句讀通順。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué):草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么?

  2.理解重點字詞的意思。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

  拂堤:(楊柳)像是在撫摸堤岸。

  3.這兩句寫了什么意思?(綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。)

  4.你怎樣理解“醉”呢?(預(yù)設(shè):音樂令人如癡如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)

  5.春光無限好,“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語,你還知道其它描寫春景的詞語嗎?(預(yù)設(shè):萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞)

  6.賞析:“醉”字寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。

  (三)導(dǎo)學(xué):兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

  2.理解重點字詞的意思。

  散學(xué):放學(xué)。

  東風(fēng):春風(fēng)。

  紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶(yuān):老鷹。

  3.這兩句是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。(播放兒童歌曲:村居)

  4.為什么歸來早?(預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鳶。)你有沒有放學(xué)后著急回家的時候?說一說,好嗎?

  5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么?(預(yù)設(shè):兒童散學(xué)歸來早,忙趁飛雪樂翻天。兒童散學(xué)歸來急,忙約伙伴跳皮筋。)

  五、班級展示

  比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩,讀出詩歌的韻味!評選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來,達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺到了春天的美麗,草長鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們在快樂地放風(fēng)箏。

  現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1.出示生字:詩、村、童。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

  3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點學(xué)習(xí)“詩、童”的注意要點。預(yù)設(shè):“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些;“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

  4.學(xué)生臨習(xí)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》”,一起來闖關(guān)吧!

  八、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2.完成配套練習(xí)冊。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.課前準(zhǔn)備:柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天,柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠,是初春時節(jié)最美的顏色,它象征著生命和活力。(出示圖片)

  2.課前準(zhǔn)備:賀知章(659—744),字季真,號四明狂客,賀知章詩文以絕句見長,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口,千古傳誦。(出示圖片)

  3.老師導(dǎo)入:聽著好聽的歌曲,欣賞著這美麗的`柳樹,(出示圖片)我們一起走進(jìn)《詠柳》。(出示圖片),

  4.(播放音樂:柳樹姑娘)(出示課件圖片)

  5.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對仗,句式工整,耐人尋味。

  2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3.學(xué)生借助拼音自讀詩文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5.努力把詩讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩文的韻律美。

  三、生字認(rèn)讀。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

  2.出示生字指讀。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.重點認(rèn)讀:詠、妝、絲、絳、裁、剪。

 。1)認(rèn)知“詠”,這個字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。

  (2)“絲絳”兩個字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”,不能讀成“sītiāo”,書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。

 。3)“剪”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“前”和“刀”組合而成,書寫時候注意占格要均勻,把字寫好看。

  5.通過圖片來了解“妝”和“絳”(出示課件圖片)。

  6.猜謎語。

  前面是刀——剪

  一張嘴收到頭——詠

  7.形近字區(qū)分。

  詠()妝()絳()裁()

  永()裝()條()栽()

  8.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個新字口頭組詞。

  四、古詩賞讀,感受情感

  (一)導(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件)

  詠柳

  唐賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  1.老師范讀古詩。

  2.請同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字、不多字。

  3.開火車把詩句讀通順。

  (二)導(dǎo)學(xué):碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  1.先試著讀一讀,說一說你讀到了什么?

  2.一樹:滿樹。

  3.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

  4.妝:裝飾,打扮。

  5.絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

  6.這兩句寫了什么意思?(高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。)

  7.賞析:把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來,聯(lián)想到她穿一身嫩綠,楚楚動人,充滿青春活力。

  (三)導(dǎo)學(xué):不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。(設(shè)問、比喻)

  2.裁:裁剪。

  3.似:如同,好像。

  4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

  五、課堂展示

  為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上,為詩文配畫,可以為整首詩配畫,也可以為一句詩配畫?凑l畫的符合詩的意境。

  六、學(xué)寫生字

  現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1.出示生字:碧、妝、綠、絲、剪。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

  3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點。預(yù)設(shè):“碧”注意偏旁“石”,出示猜謎語識記生字:王大娘白大娘一起坐在石頭上;“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

  4.學(xué)生臨習(xí)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”,一起來闖關(guān)吧!

  八、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2.完成配套練習(xí)冊。

  部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇13

  【設(shè)計理念】

  從素質(zhì)教育的角度說,語文教材不只是傳授知識,培養(yǎng)能力的載體,更是美的礦藏。其中,語言凝練,對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中,應(yīng)充沛挖掘詩中美的因素,發(fā)明一切條件,引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動學(xué)習(xí),品味古詩,深入其中,吸取營養(yǎng),探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來,真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體,以同學(xué)為本”的新時期語文課堂教學(xué)的要求。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  【教學(xué)重點】

  1、理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會作者表達(dá)的思想感情。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  【教學(xué)難點】

  深刻理解詩文的含義,并能用自身的話講出詩文的內(nèi)容。

  【課時布置】

  2課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  望廬山瀑布

  一、談話激趣,導(dǎo)入釋題

  1、同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動前,俺們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

  2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

  3、請同學(xué)談?wù)勛陨韺]山的印象,暢所欲言。

  4、導(dǎo)入新課:

  廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白(你了解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?)

  李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

  5、讀題,解題:

  讀題,理解“望”的.意思(遠(yuǎn)看)。再一次帶感情地讀題。

  二、初讀全詩,解字詞,明詩意

  1、同學(xué)自能讀詩,自同學(xué)字,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑,就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

  2、正音:(紫、嶺),字形:(瀑、廬、爐)

  說說自身生活中什么時候、什么地方曾見過這些字,是用什么方法記住這個字的。

  3、交流理解局部詞句的意思,初步理解詩意:

  遙:遠(yuǎn),與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河:天河。

  九天:天的最高層。

  三、品字詞,談感受,誦詩句

  1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞,并指導(dǎo)朗讀。

 、拧槭裁础吧蠠煛钡摹吧辈挥蒙鸬摹吧?

 、啤 皰烨按ā钡摹按ā敝傅氖鞘裁?“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”?

 、恰 耙伞弊职硞冊诶畎椎哪囊皇自娭幸矊W(xué)到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

  2、同學(xué)吟讀古詩,用自身的話贊美廬山瀑布:

  在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

  3、扣住重點字詞再小聲讀讀,仔細(xì)體會一下,詩人寫這首詩的目的是什么,展開想象,談?wù)劯惺,體會詩歌意蘊(yùn)及詩人傾注的情感。

  四、返讀全詩,熟讀成誦

  1、再次播放課件,協(xié)助背誦全詩。

  2、指名背誦全詩,直至全體熟讀成誦。

  五、書寫生字

  爐、銀、煙、窗、絕。

  “爐、煙”的“火”在字左邊,捺變點。

  “銀”字有兩個豎提,金字旁的豎提高,右邊的豎提略向下。

  “窗”字字形復(fù)雜,注意小撇不能丟。

  第二課時

  絕句

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、板書課題,解題:絕句,是俺國古詩中的一種,他的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。

  3、介紹作者及寫作背景。

  你知道本詩的作者嗎?同學(xué)介紹,教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。

  這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候,他的心情特別好,面對著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩。

  4、課件展示草堂外的春景。

  二、自讀自悟初步感受美

  1、感受節(jié)奏美:

 、拧∫龑(dǎo)自讀:

  要求:讀準(zhǔn)字音,注意好節(jié)奏。

 、啤≈该x:

  對有關(guān)字進(jìn)行正音,識記字形后通過范讀掌握好詩句節(jié)奏。

  2、感悟意境美:

  ⑴ 引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖,邊讀古詩邊想,看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和小組同學(xué)研究?

 、啤∫龑(dǎo)交流,讀懂了什么?

 、恰∫龑(dǎo)生質(zhì)疑,梳理出重點問題。例如:詩人為什么用“含”?

  三、自主探究 深入體驗美

  1、明確方法:

 、拧∧銣(zhǔn)備用什么方法解決這些問題?

 、啤∫龑(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納:查資料、討論,合作畫簡筆畫,也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。

  (這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹xxxxxx。黃鸝xxxxxx,白鷺xxxxxx。詩人覺得眼前的一切就像xxxxxx。)

  2、引導(dǎo)探究,初步體驗美:

  同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩,把合作作畫的一個小組請到黑板旁,提示小組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫?

  3、突破難點:

 、拧∧阏J(rèn)為他們畫得怎么樣?

 、啤∫龑(dǎo)理解“西嶺”。

  ⑶ 理解“含”:

  課件出示“雪山”圖,后在此圖上出現(xiàn)“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框?磮D,感悟雪山的壯麗。

  ⑷ 理解“萬里船”實際上說明什么?

  生看圖,感悟作者的心情。

  4、自主開放,深入體驗美:

  補(bǔ)充資料:借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》,進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

  引導(dǎo)同學(xué)為畫起名,加深體驗。

  讓同學(xué)面對圖,回味古詩,用自身的語言說說這首古詩。

  四、誦讀古詩,活化表示美

  美讀古詩:

  1、再現(xiàn)古詩,要求想象生動活潑畫面,感情朗讀,讀出節(jié)奏美、韻律美。

  2、引導(dǎo)背誦。

  3、扮演誦讀:

  模仿古人吟誦之勢,根據(jù)自俺感受看圖,扮演誦讀。

  4、補(bǔ)充誦讀:

  早發(fā)白帝城 絕句(遲日江山麗)

  五、書寫生字

  鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

  仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”,區(qū)別它們的不同點。(“口”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。)

  泊、流:三點水中三點的形態(tài)不同,但延長后相交于一點。

  嶺:形聲字,右邊表音是“令”。

  柳:看字形,想象柳條下垂的樣子,記住一撇別忘記。

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