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人教PEP版五年級英語下冊Recycle 1單元教案
1.單元教材分析
本單元是一個復習單元，它圍繞“Sarah's weekend”以聽力和對話形式創(chuàng)設情景，將“談論上午做什么”“談論周末的活動安排”和“談論一天的時間安排”幾個中心話題巧妙地結合在一起，分別以電話對話、電子郵件等形式呈現(xiàn)出來，為學生在實際生活中運用語言做了很好的示范，也為學生利用所學語言進行交流搭建了一個平臺。教師可采用仿照錄音進行對話的形式逐步引出各個主要句型，為綜合復習Recycle 1的內容作好鋪墊。也可以讓學生以自己一天的活動安排為話題分組練習，學習本單元的內容。
2.學情分析
本單元是本冊書的第一個復習單元，由于學生對整體的語言項目已有過接觸，因此感興趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意識的發(fā)揮。為此教師要側重激發(fā)學生學習英語的興趣，在教學方法上應側重于活動和小組合作學習。新知識點可通過舊知識導入，新語言以理解為主，感受一下詩歌的氛圍，注意形容詞和動詞短語就可以，不作為重點講授。
單元教學目標
1.知識目標
(1)復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2)復習1~3單元四會單詞和四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3)復習1~3單元的單詞并歸納含有cl， pl， br， gr， ch， sh的單詞。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新語言知識。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度:通過小組合作培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。
(2)學習策略:引導學生通過以舊引新的方式自主學習，并注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和說話、寫作的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的困難。
(3)文化目標:了解中西方文化的不同。
單元教學課時安排(兩課時)
第一課時:
Listen and write the names
Plan your weekendRead and complete the dialogue
Role-play
第二課時:
Read and answer A poem
活動建議
本單元重點詞匯:復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達�？蛇x用的活動為:
活動1:難不倒我
教師準備一些單詞卡片或圖片，讓學生到前面來抽出任意一張，然后根據(jù)該單詞或圖片造句。
活動2:心有靈犀
教師準備好一些動詞短語卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖片，將卡片和圖片放入書包里。游戲開始，教師說:書包里裝的是智慧財富， 讓學生們兩人一組上來增長智慧，一名學生拿到智慧卡片，根據(jù)卡片的內容說出相應的問句，另一名學生回答出來。兩人一定要有默契，如果一人問錯了，另一人就無法回答。
活動3:詞句接龍
每排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組第一名學生一個單詞，他首先把這個單詞組成一個短語，寫完后迅速傳給后一名學生，這名學生用這個短語寫一個句子，然后傳給他后面的學生，這名學生把這個句子進行句型轉換(一般疑問句，特殊疑問句，肯、否定回答，變?yōu)槠硎咕�，變�(yōu)楝F(xiàn)在進行時態(tài)等等)。最后，最后一排的學生把所傳的句子寫到黑板上，并把本組所寫的句子交給老師(老師批閱)。傳得最快，沒有出錯的組獲勝。
活動4:短語記憶我最多
教師出示一個主題(描述周末活動或假期活動)，學生圍繞這一主題說動詞短語，以小組為單位展開競賽，看看哪組搶答得最多。
本單元的重點句型:復習1~3單元的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
活動1:創(chuàng)編對話
教師出示“描述周末活動”“描述每天的活動”“描述在自己喜歡的季節(jié)里的活動”這三個話題，讓學生從中選擇一個話題，兩人一組創(chuàng)編對話并表演，教師擇優(yōu)上臺展示。
活動2:What does he do?
教師利用事先制作好的課件或圖片，展現(xiàn)他一天或一周的活動，先讓學生看課件或圖片，記住他都做了什么，然后教師讓學生根據(jù)所看到的，從記憶中找出他做了什么。看誰記得最多，給予獎勵。
活動3:我會找
根據(jù)課文，要求學生找出描述天氣、描述某人活動的句子等等。 活動可以以小組合作的形式完成，讓學生們體會到合作學習的樂趣。
本單元的難點:1~3單元的單詞和句型。
活動:看誰快
教師出示圖片或實物，會用英語拼讀的學生快速起立拼讀。為拼讀正確的學生所在的組加分，然后全班拼讀。此活動采用搶答的形式進行，充分調動了學生學習的積極性。
美國小學生的12件禮物
在美國，小學生入學，老師會先發(fā)放一個袋子，袋子里面有十二件禮物，每一樣都代表一種美德。
第一件:牙簽。挑出別人的長處。
第二件:橡皮筋。保持彈性，每件事情都能完成。
第三件:創(chuàng)可貼�；謴蛣e人以及自己受傷的感情。
第四件:鉛筆。寫下你每天的愿望。
第五件:橡皮擦。每個人都會犯錯，沒關系的。
第六件:口香糖。堅持下去就能完成工作。而且，當你嘗試時，你會得到樂趣。
第七件:棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語和溫暖的感情。
第八件:巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。
第九件:面紙。幫別人擦干眼淚。
第十件:金錢。記得用友情把我們的心綁在一起，友情比金錢更有價值。
第十一件:硬幣。提醒你，你是有價值而且特殊的。
第十二件:救生圈形糖果。當你需要談一談時，你可以來找我。
第一課時
教學目標
1.復習1~3單元的四會單詞和短語:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。
2.復習1~3單元的重點句型: When do you usually…? I usually … at …
教學重點
1.本課時的單詞、短語及句型。
2.能根據(jù)時間表和活動安排完成對話。
教學難點
1.能根據(jù)課本中動詞短語提示安排自己的周末活動，并和同伴進行對話練習。
2.熟練掌握時間的英語表達法，并合理安排自己的活動。
教學準備
教師準備:
1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。
2.與本課時相關的錄音和課件。
學生準備:
一周的活動安排，一天的作息時間或活動安排，時鐘。
教學方法
1.聽說領先教學法
教師和同學一起聽Sarah's weekend，并根據(jù)圖片提示寫出人名。然后，學生根據(jù)圖片進行自由對話:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.
2.問答教學法
同學兩人一組，根據(jù)所給的時間和對應的活動，完成對話，然后二人根據(jù)自己的實際情況，仿照上面的句子進行問答練習。
3.游戲教學法
教師設計游戲“詞句接龍”，在游戲中不斷提高學生學習英語的興趣。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師播放歌曲My weekend，讓學生重新感知所學的新語言。
2.短語記憶我最多
教師出示一個主題(描述周末活動或假期活動)，學生圍繞這一主題說動詞短語，以小組為單位展開競賽，看看哪組搶答得最多。根據(jù)學生的回答板書，為新知作鋪墊。
Step 2: Presentation
Sarah's weekend1.找學生讀出短語，然后聽錄音，填上人名。并讓學生根據(jù)聽力內容自由對話。
2.再次播放錄音，讓學生感悟并跟讀短文。
3.分角色一問一答
操練句型: What do you do on the weekend?
I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…
活動方式:出示動詞短語或圖片，學生兩人一組運用所學的單詞及句型仿照上面的句型自由對話。
Read， ask and answer
1.教師引導學生根據(jù)所給的時間分組完成對話，集體核對答案。
2.學生大聲朗讀課文，并理解其中含義。
3.小組活動。分組分角色朗讀課文。
4.操練句型:—When do you get up， Mum?
—I usually get up at 6∶00 a.m.
(1)心有靈犀
教師準備好一些動詞短語卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖片，將卡片和圖片放入書包里。游戲開始，教師說:書包里裝的是智慧財富， 讓學生們兩人一組上來增長智慧，一名學生拿到智慧卡片，根據(jù)卡片的內容用英語說出相應的問句，另一名學生則回答出來。兩人一定要有默契，如果一人問錯了，另一人就沒法回答。
(2)一問一答
學生兩人一組根據(jù)自己的周末活動安排做一問一答的練習。
—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?
—I usually get up at six o'clock./…
Step 3: Practice
1.詞句接龍
每排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組第一名學生一個單詞，他首先把這個單詞組成一個短語，寫完后迅速傳給后一名學生，這名學生用這個短語寫一個句子，然后，傳給他后面的學生，這個學生把這個句子進行句型轉換(一般疑問句，特殊疑問句，肯、否定回答，變?yōu)槠硎咕�，變�(yōu)楝F(xiàn)在進行時等等)。最后，最后一排的學生把所傳的句子寫到黑板上，并把自己組所寫的句子交給老師(批閱)。傳得最快，沒有出錯的組獲勝。
2.完成全品學練考—課后練34頁第二、三題。
Step 4: Consolidation
創(chuàng)編對話。教師出示“描述周末活動”“描述每天的活動”“描述在自己喜歡的季節(jié)里的活動”這三個話題，讓學生從中選擇一個話題，兩人一組創(chuàng)編對話并表演，教師擇優(yōu)上臺展示。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
短語:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner
句型:
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