- 相關(guān)推薦
重視青少年的心理健康
校門(mén)口“發(fā)泄球”熱銷(xiāo) 專(zhuān)家提醒：青少年慎玩
最近，一種名叫“發(fā)泄球”的玩具出現(xiàn)在我市一些中小學(xué)校門(mén)口，這種玩具不但受到中小學(xué)生的追捧，一些年輕人也競(jìng)相購(gòu)買(mǎi)。對(duì)此，相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家表示，這種另類(lèi)的發(fā)泄方式讓人們“泄憤”的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列健康隱患。
“發(fā)泄球”市場(chǎng)熱銷(xiāo)
近日，記者在我市一所小學(xué)校門(mén)口看到，一名男子的攤位前圍著不少人，攤位上的紙盒內(nèi)擺滿(mǎn)西紅柿、雞蛋、小豬等形狀各異、五顏六色的小球，男子隨手抓起一只圓嘟嘟、軟綿綿的小豬模樣的小球，用力往放在地上的一塊平板上一摔，原本肥嘟嘟的“小豬”立刻像稀泥一樣攤在上面。令人驚奇的是，幾秒鐘后，“小豬”又恢復(fù)了原來(lái)的模樣。該男子稱(chēng)，這個(gè)玩意兒叫“發(fā)泄球”，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)發(fā)泄情緒用的，5元錢(qián)一個(gè)。“每天都能賣(mài)四五十個(gè)，年輕人和孩子們都喜歡玩�！�
“發(fā)泄球”質(zhì)量堪憂(yōu)
記者拿起一個(gè)“發(fā)泄球”，發(fā)現(xiàn)“發(fā)泄球”外面是一層類(lèi)似橡膠或塑料的東西，這種材料觸感柔軟、粘手。“發(fā)泄球”里面包裹著一些液體。據(jù)售賣(mài)的男子介紹，這種“發(fā)泄球”用一種特殊材料制成，摔不壞、砸不爛，臟了洗洗還可繼續(xù)玩，非常安全。然而記者注意到，“發(fā)泄球”包裝上并沒(méi)有生產(chǎn)日期、廠(chǎng)址等必要的信息。市民佟先生告訴記者，幾天前，他給兒子買(mǎi)了一個(gè)“發(fā)泄球”，沒(méi)幾天“發(fā)泄球”就玩破了，“也不知道‘發(fā)泄球’內(nèi)裝的是什么液體，我很擔(dān)心，怕這些液體會(huì)對(duì)孩子的身體造成不利影響�！�
專(zhuān)家：“發(fā)泄球”有損身心健康
有關(guān)醫(yī)學(xué)人士表示，雖然他們無(wú)法得知這種“發(fā)泄球”具體是何種材質(zhì)制成的，但由于其材質(zhì)柔軟、粘手，接觸地面后，很容易導(dǎo)致球體表面滋生大量細(xì)菌，人體和已經(jīng)帶菌的球接觸，容易引起上呼吸道感染和食物中毒。
有關(guān)心理專(zhuān)家認(rèn)為，“發(fā)泄球”之所以熱銷(xiāo)，除商家炒作外，也說(shuō)明人們心理健康問(wèn)題值得關(guān)注。現(xiàn)在，無(wú)論是青少年，還是小學(xué)生，甚至是一些成年人，普遍感覺(jué)生活、工作和學(xué)習(xí)的壓力很大，可以宣泄或傾訴內(nèi)心苦悶的對(duì)象和途徑越來(lái)越少，不少人開(kāi)始借助一些“無(wú)傷大雅”的好玩游戲來(lái)宣泄內(nèi)心的苦悶情緒。其實(shí)，對(duì)生活中的挫折和壓力，人們應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，借助“發(fā)泄球”只是暫時(shí)達(dá)到了宣泄情緒的作用，并不能從根本上調(diào)整心態(tài)，長(zhǎng)此以往反而不利于心理健康。未成年人通過(guò)摔砸“發(fā)泄球”來(lái)釋放情緒，可能會(huì)讓其產(chǎn)生暴力傾向或產(chǎn)生一種破壞欲，對(duì)其成長(zhǎng)中的心理健康產(chǎn)生不利影響。專(zhuān)家建議，孩子最初可能是因?yàn)楹闷娌刨?gòu)買(mǎi)“發(fā)泄球”，家長(zhǎng)要合理引導(dǎo)孩子，慎玩這類(lèi)玩具。
心理輔導(dǎo)個(gè)案：初步結(jié)果
1、孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系明顯改善�，F(xiàn)在的心心和她媽媽?zhuān)遣沤幸粋�(gè)親，母女倆別提多開(kāi)心了。媽媽告訴我孩子經(jīng)常念叨一句話(huà)：要是沒(méi)遇到孫老師，我會(huì)是什么樣子?
2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識(shí)掌握的也不錯(cuò)。最近，心心正忙著向目標(biāo)沖刺呢，再也沒(méi)有時(shí)間去想怎樣才能趁人不備偷拿別人的東西了……
3、在配合心理醫(yī)生治療的過(guò)程中，心心也有幾次反復(fù)的現(xiàn)象。在孩子又犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們沒(méi)有責(zé)備孩子，有的只是理解和信任，給孩子不斷鼓勁加油，反復(fù)周期不斷在加長(zhǎng)，讓孩子對(duì)自己更有信心。
小學(xué)生早戀怎么辦
小學(xué)生早戀怎么辦？這一個(gè)先前根本不需要考慮的問(wèn)題，現(xiàn)今卻成為我們大人最關(guān)心、也是最擔(dān)心的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)和老師自然而然也很擔(dān)心，不知道如何防范和解決小學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，隨著生理和心理上的發(fā)育，以及客觀(guān)環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理和心理上的需要，可能會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生一種愛(ài)慕之心，這是很正常的事。
小學(xué)五、六年級(jí)正是情竇初開(kāi)的時(shí)候，他們還不明白什么是愛(ài)，所謂的“早戀”，就是他們朦朧的認(rèn)為這是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。嚴(yán)格點(diǎn)，也不能說(shuō)叫愛(ài)，只是“喜歡”。有的學(xué)生傳紙條還有“××，520(我愛(ài)你)”這樣的內(nèi)容，他們的行為只是對(duì)異性的一種傾向、一種好奇、一種向往，是完全正常的、健康的。但遇到這種情況作為老師并不是不管不問(wèn)，或是扣上早戀的帽子，都是不對(duì)的。教師要加以引導(dǎo)，以免影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)生早戀可以說(shuō)是一種愛(ài)美之心，小學(xué)生根本就不懂什么事愛(ài)嘛!早戀是因?yàn)楹闷婧挖s時(shí)髦。家長(zhǎng)和老師別太干涉，否則會(huì)有反效果。
小學(xué)生早戀怎么辦?對(duì)于這一問(wèn)題，我們要認(rèn)清他的內(nèi)因。其實(shí)小孩子根本不懂什么是早戀，不過(guò)是大人把這個(gè)思想強(qiáng)加在了孩子的身上。新世紀(jì)的小孩子雖然接觸的東西是比較前衛(wèi)的，可是思想上他畢竟還是孩子，我們不能以大人的眼光去看孩子的世界。他們所表現(xiàn)出來(lái)的僅僅是對(duì)某一個(gè)人一時(shí)間的好奇，因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)，在不斷的接觸不同的人，作為大人的我們不能夠人云亦云，而是應(yīng)該和孩子做好溝通，畢竟家長(zhǎng)是孩子最好的老師，可以教導(dǎo)他怎么去認(rèn)識(shí)世界，為人處事。同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間，帶上孩子出去社會(huì)中去，用自然的環(huán)境來(lái)教育，更加有說(shuō)服力。
在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)一些有關(guān)兒童心理學(xué)特別是青春期心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，提高素養(yǎng)。平時(shí)要對(duì)孩子多留意觀(guān)察，多和孩子談心，讓孩子正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)。
幼小銜接不應(yīng)過(guò)早“突擊學(xué)習(xí)”
學(xué)拼音，練算術(shù)，從幼兒園畢業(yè)的這年暑假，不少即將邁入小學(xué)的孩子們總要到幼小銜接班去歷練一番，可等孩子入了學(xué)父母卻會(huì)“崩潰”發(fā)現(xiàn)：孩子的午飯吃不飽，上課愛(ài)插嘴，書(shū)包和他的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣糟……
幼小變化，家長(zhǎng)措手不及
從幼兒園步入小學(xué)，“樂(lè)天派”的家長(zhǎng)往往會(huì)不以為然，此時(shí)孩子每天所處的環(huán)境已經(jīng)悄然變化：與幼兒園寬松活潑的環(huán)境相比，小學(xué)則要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩�，不僅如此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鳎W(xué)則以教授知識(shí)和技能為主;幼兒園主要發(fā)展孩子的興趣，而小學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)則要求以各種考試來(lái)測(cè)試反映。
這一切的變化都會(huì)很容易讓孩子們措手不及，于是各種“麻煩”接踵而來(lái)：因?yàn)槿狈ψ晕曳⻊?wù)能力導(dǎo)致中午吃不飽飯，因?yàn)槿狈σ?guī)則意識(shí)導(dǎo)致上課愛(ài)插嘴，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間意識(shí)總是上課了才想起去上廁所……
過(guò)早“突擊學(xué)習(xí)”要不得
如此看來(lái)足以可見(jiàn)幼小銜接的重要性，可當(dāng)父母把孩子送進(jìn)幼小銜接班時(shí)，想的又是什么呢?不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視“智育”的銜接，卻忽視了孩子從幼兒園步入小學(xué)時(shí)習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的銜接，這便是當(dāng)前普遍存在的“銜接錯(cuò)位”。孩子的成長(zhǎng)是受心理、生理機(jī)制規(guī)律制約的，違反客觀(guān)規(guī)律極有可能物極必反，過(guò)早地“突擊學(xué)習(xí)”很可能導(dǎo)致孩子上課不專(zhuān)心、學(xué)習(xí)沒(méi)有后勁等問(wèn)題。
可以先創(chuàng)造小學(xué)生活環(huán)境
那么家長(zhǎng)到底該如何幫助孩子進(jìn)行幼小銜接呢?樹(shù)立角色意識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往是個(gè)不錯(cuò)的選擇，同時(shí)還可以在孩子的房間里營(yíng)造一些書(shū)香氣和秩序感，為孩子營(yíng)造小學(xué)生活的環(huán)境。在生活上，家長(zhǎng)們也可以給孩子做一些遵守時(shí)間的訓(xùn)練，讓孩子更有時(shí)間概念，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
此外家長(zhǎng)還可以通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、肯定老師來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要注重對(duì)孩子正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣、人際交往和獨(dú)立生活的能力都不錯(cuò)時(shí)，那就說(shuō)明孩子的幼小銜接圓滿(mǎn)完成。
小學(xué)生健康心理的培養(yǎng)方案
學(xué)校的教育和教學(xué)，一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。當(dāng)今的小學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，由于在家庭中所處的特殊地位，父母?jìng)儭巴映升垺毙那�，總是過(guò)重地將學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加于他們，使他們一入學(xué)就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生正處于身體、智力快速增長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，如果在怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待學(xué)校生活等方面沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，一入學(xué)就對(duì)學(xué)校生活、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那對(duì)他們的健康成長(zhǎng)將是十分有害的。因此，如何結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和校園生活的實(shí)際，向他們進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)尤為重要。
做為教育者面對(duì)孩子這樣那樣的心理問(wèn)題該如何處置呢？我們將不得不慎重考慮其解決方法，雖說(shuō)小學(xué)心理問(wèn)題都應(yīng)是淺層性的，但處理不妥當(dāng)將會(huì)造成心理障礙的發(fā)生。在日常的教育工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下幾點(diǎn)，這樣才能有效地構(gòu)筑學(xué)生健康的心理防線(xiàn)。
第一，應(yīng)注意不要讓學(xué)生過(guò)早形成一種固定的概念，也就是不要隨便當(dāng)面指責(zé)、或背后數(shù)說(shuō)學(xué)生“笨”、“傻”之類(lèi)不利于學(xué)生心理健康的話(huà)。因?yàn)檫@些指責(zé)往往會(huì)無(wú)形中被學(xué)生接受，成為學(xué)生自我感覺(jué)的一部分，使學(xué)生對(duì)自己形成一種固定的概念。
第二，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。有的老師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)特別敏感，有時(shí)會(huì)過(guò)多地加以指責(zé)和訓(xùn)斥，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑感。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)既了解學(xué)生的缺點(diǎn)，更要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，還耍幫助他們樹(shù)立起積極進(jìn)取的信心。
第三，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立一種信念。信念對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極為重要的鼓勵(lì)作用。有的學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科特別喜歡，成績(jī)特別優(yōu)秀，這里有學(xué)生的自身因素，同時(shí)也與老師、家長(zhǎng)等對(duì)他的鼓勵(lì)或幫助有關(guān)。這些鼓勵(lì)和幫助甚至?xí)饔糜趯W(xué)生今后的人生道路。
第四，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生對(duì)于來(lái)自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老師和家長(zhǎng)的嘲笑，對(duì)學(xué)生的刺激更大、更深。
第五，不要把學(xué)生當(dāng)作溫室里的花朵。父母應(yīng)當(dāng)允許孩于到生活的風(fēng)雨中去經(jīng)受鍛煉，即使摔幾個(gè)跟頭也不要緊；老師也要讓學(xué)生多到社會(huì)中去參加活動(dòng)，即使遇到失敗也不用擔(dān)心。生活本身會(huì)把學(xué)生塑造成才，會(huì)教會(huì)學(xué)生今后如何做人，如何做一個(gè)有用的人。
我所教過(guò)的有些學(xué)生算得上非常聰明，可以說(shuō)是智力上的佼佼者，但在他們身上卻不同程度地存在著心胸狹隘、小肚雞腸、嫉妒成性等心理上的不良痼疾，以至影響與同學(xué)們的正常交往和友誼， 時(shí)間長(zhǎng)了，有些孩子還會(huì)變得孤僻不合群，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下降。
作為一位小學(xué)老師，一定要重視對(duì)學(xué)生的健康心理的教育，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)整個(gè)人生都充滿(mǎn)信心，具有健康心理，成為德、智、體、美、勞、身心健康全面發(fā)展的有用之才。
警惕！孩子產(chǎn)生開(kāi)學(xué)恐懼癥
什么是開(kāi)學(xué)恐懼癥呢?我想大家都應(yīng)該知道開(kāi)學(xué)恐懼癥就是即將開(kāi)學(xué)的時(shí)候孩子心理產(chǎn)生的一種擔(dān)心和害怕。那么患上開(kāi)學(xué)恐懼癥的孩子有什么表現(xiàn)呢?開(kāi)學(xué)時(shí)他們的脾氣和以前不太一樣，他們的情緒也不是很穩(wěn)定，有時(shí)甚至他們的身體也會(huì)出現(xiàn)一些不適。那么孩子為什么會(huì)患上開(kāi)學(xué)恐懼癥呢?下面我們就來(lái)一起討論一下開(kāi)學(xué)恐懼癥的原因。
一、學(xué)生性格的差異
每個(gè)孩子的性格都和其他孩子不一樣。有些孩子生性比較靦腆、害羞，他們見(jiàn)到異性或陌生人，往往會(huì)滿(mǎn)臉通紅，害怕當(dāng)眾講話(huà)、吃東西。在中國(guó)，多數(shù)人認(rèn)為害羞是人靦腆的一種表現(xiàn)，但是，過(guò)于膽小害羞將可能導(dǎo)致孩子患上“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，從而產(chǎn)生“不想上學(xué)”的心理。社交恐懼癥”會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生極為不良的影響。曾經(jīng)有調(diào)查表明：因?yàn)檫^(guò)于害羞，有的學(xué)生最終從大學(xué)里退學(xué)回家，最后令這些孩子離社會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，從而干擾其正常生活和社會(huì)功能的發(fā)揮。
二、假期不規(guī)律的生活影響
我們?cè)趯W(xué)校都市期間每天的作息時(shí)間都是有規(guī)律的。但是假期沒(méi)有任何規(guī)律和限制，學(xué)生拜托了約束，一些學(xué)生在暑假幾乎玩“昏”了，生活習(xí)慣很不規(guī)律。 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子和開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)形成了鮮明反差，造成對(duì)入學(xué)存在恐懼等心理陰影。許多學(xué)生對(duì)游戲機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)過(guò)分迷戀，以致精神恍惚。
三、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因
學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后學(xué)習(xí)壓力就逐漸增大。進(jìn)入初三、高三的學(xué)生是最容易感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力的群體。暑假、寒假對(duì)于他們來(lái)說(shuō)往往是“最后的美好時(shí)光”。有些學(xué)生會(huì)利用這最后的暑假盡情放松，不少學(xué)生甚至有“反正這是最后的暑假了，不玩白不玩”的想法，從而玩“瘋”了。這樣的生活狀態(tài)和極其放松的心理自然無(wú)法 面對(duì)開(kāi)學(xué)的緊張，從而產(chǎn)生恐懼開(kāi)學(xué)的心理。而另一部分學(xué)生在暑假中仍然以學(xué)習(xí)為主，他們通常成績(jī)優(yōu)秀，是班級(jí)的好學(xué)生。他們對(duì)于將來(lái)的期望較高，自然感覺(jué) 到的壓力也比別人大得多。
好了，以上這些就是學(xué)生患上開(kāi)學(xué)恐懼癥的原因了，大家都了解了嗎?開(kāi)學(xué)恐懼癥不止是孩子個(gè)人造成的，有些還是家庭或者社會(huì)因素造成的。所以家長(zhǎng)在假期對(duì)孩子還是要多關(guān)心，如果你的孩子患有開(kāi)學(xué)恐懼癥一定要帶他去看看心理醫(yī)生。
【重視青少年的心理健康】相關(guān)文章：
幼兒的心理健康教育也要重視07-25
青少年心理健康心得06-08
青少年心理健康名言02-09
青少年心理健康的活動(dòng)方案01-30
青少年的心理健康活動(dòng)方案01-30
青少年心理健康提醒08-24
讓學(xué)校和家庭都來(lái)重視青少年的心理素質(zhì)教育08-17
青少年心理健康教育教案優(yōu)秀09-02
青少年心理健康學(xué)習(xí)心得01-20