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淺析新建本科院校新生應對方式與其心理健康的關系研究
本文是由上傳的：新建本科院校新生應對方式與其心理健康的關系研究。
[摘 要]
應對方式也稱應對策略，是指個體面臨應激環(huán)境或生活事件時，所采取的緩解壓力、處理問題進而達到心理平衡的心理或行為方式。為了解新建本科院校新生應對方式與心理健康的情況，采用應對方式問卷和SCL-90問卷對328名新生進行了調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：新生最常使用的應對方式依次是解決問題、求助、幻想、退避、合理化和自責，采用不同的應對方式對其心理健康有著重要影響。
[關鍵詞]
應對方式 心理健康 新生 新建本科院校
一、問題提出
應對方式也稱應對策略，是指個體面臨應激環(huán)境或生活事件時，所采取的緩解壓力、處理問題進而達到心理平衡的心理或行為方式。它作為應激源與應激反應之間的重要中介變量，影響著個體的心理健康，一直被眾多的研究者所關注。
新建本科院校的學生與重點大學、傳統(tǒng)高校的學生相比，他們經(jīng)歷更多的學業(yè)挫敗，面臨更大的就業(yè)壓力，同時又處于生理、心理急劇變化的年齡，容易滋生諸多心理問題。為更好地了解新建本科院校大學新生的應對方式及心理健康狀況，揭示新生應對方式對其心理健康的影響，為新生入學教育或新生心理健康教育工作提供理論依據(jù)，特做此調(diào)查研究。
二、研究對象與方法
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1.SCL―90癥狀自評量表
SCL-90量表是目前國內(nèi)使用最廣泛的心理健康自評量表。它包含90個項目，主要評定一周來的情況，分1～5級記分。統(tǒng)計變量有總分和因子分，因子分包括軀體化、強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等項目。
2.應對方式問卷
由我國學者肖計劃、許秀峰等人編制，包括解決問題、自責、求助、幻想、退避和合理化6種應對方式。全量表共62個題目，每個題目只有兩個答案，即“是”和“否”。學生只需要根據(jù)自己的實際情況進行“是”或“否”的回答。該問卷被國內(nèi)研究者多次使用，具有良好的信度和效度。
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以班級為單位進行集體施測，由擔任大學生心理健康教育課程的主講教師向?qū)W生說明指導語，待學生完全理解要求后開始作答。主講教師均經(jīng)過心理咨詢師職業(yè)資格培訓，具備心理咨詢師職業(yè)資格。在測查過程中，學生在遇到不理解的項目時可以向教師詢問。為保證問卷調(diào)查的客觀性，問卷不記名，統(tǒng)一時間收卷。
研究數(shù)據(jù)的處理全部在計算機上完成。采用SPSS 17.0軟件進行數(shù)據(jù)的錄入、整理和統(tǒng)計分析。
三、調(diào)查結果
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（三）新生應對方式與其心理健康的關系
以SCL-90總分為因變量，以應對方式各因子為自變量，確定顯著性水平為=0.05，對全體調(diào)查對象進行逐步回歸分析，結果發(fā)現(xiàn)：解決問題、自責、求助和幻想等4個自變量進入回歸方程，且β系數(shù)有顯著性意義，見表3。
四、分析與討論
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近年來，國內(nèi)許多調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學新生的心理健康水平普遍較低。研究者普遍認為，這與大學新生比其他人群面臨更多的心理應激有關。本次調(diào)查結果也顯示，總體上，新建本科院校新生在SCL-90各分量表的得分均顯著高于全國常模。這可能是因為，大學新生剛剛經(jīng)歷高考的巨大壓力，這已經(jīng)對他們的身心健康帶來巨大的影響。然而，高考結束并不意味他們就可以放松了，他們普遍擔心自己是否能夠錄取到滿意的學校和專業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況是否允許他們繼續(xù)深入學習、大學畢業(yè)后能否找到合適的工作等問題。這些問題無疑給他們帶來了很大的心理壓力，引發(fā)各種各樣的心理問題。
在性別上，女生比男生表現(xiàn)出更多的軀體化、焦慮和恐怖等心理癥狀。這與女生的生理、心理及個性特點有關。女性一般多愁善感、優(yōu)柔寡斷，遇事總是前思后想，情緒起伏不定，因此容易出現(xiàn)焦慮癥狀，引發(fā)軀體癥狀和恐怖障礙。所以，在大學生心理健康教育中，應該特別重視對女生的自信心訓練。
從學生的來源上看，農(nóng)村學生的心理健康水平普遍低于城鎮(zhèn)學生。原因可能是：一方面，在貧困農(nóng)村地區(qū)，文化教育長期落后，能夠考取大學的人數(shù)十分稀少，家長普遍認為孩子考取大學是脫離農(nóng)村的捷徑，對孩子抱有很高的期望，這無形中給學生增加了很大的心理負擔。另一方面，農(nóng)村學生信息閉塞，見識少，早期接受的教育水平低，素質(zhì)發(fā)展不全面，加上家庭經(jīng)濟困難，覺得自己在穿著、語言、藝術、交際等各方面能力都不如城鎮(zhèn)學生，因而產(chǎn)生自卑感。但隨著年齡的增長，他們的自我心理調(diào)節(jié)能力逐漸提高，這些心理問題大多可以進行有效緩解。 （二）關于新生應對方式的特點
調(diào)查結果顯示，新建本科院校新生最常采用的應對方式依次是解決問題、求助、幻想、退避、合理化和自責。其中，解決問題和求助屬于積極的應對方式，這說明隨著年齡的增長，他們心理成熟水平逐漸提高，在面對各種壓力和困難時能夠積極應對。
在性別上，男生更傾向于使用解決問題的應對方式，女生更多采用幻想、退避等應對方式。這種差異，很可能是因為他們在性別角色社會化的過程中受到了傳統(tǒng)文化觀念的影響。一般認為，男性應該果斷自信、爭強好勝、獨立性強，女性應該溫順、服從、喜歡幻想、依賴性強。這些觀念無疑影響了他們性別角色意識和角色行為的發(fā)展，并影響了他們應對方式的選擇。
從學生的來源上看，農(nóng)村學生較多采用自責和退避的應對方式，城鎮(zhèn)學生較多采用求助方式，這與他們的性格特征有關。農(nóng)村學生保守觀念比較強，從小父母就給他們灌輸自立自強的觀念，求助教育少，因此他們求助意識淡薄。同時，由于他們自卑感強，十分在意個人形象，不喜歡在別人面前表現(xiàn)，這種心態(tài)使他們遇到困難時容易采取退避方式，如果問題處理不好，容易加重他們的自責心理。城鎮(zhèn)學生見識較廣，思想開放，對環(huán)境和社會較為熟悉，他們遇到問題時常常能保持冷靜，靈活使用求助方式。
（三）關于應對方式對新生心理健康的影響
回歸分析結果發(fā)現(xiàn)，影響新建本科院校大學新生心理健康的應對方式因素依次是：解決問題、自責、求助和幻想，它們對心理健康水平具有預測效應。這是因為：大學生解決問題能力越強就越能及時化解矛盾和困難，心理就越健康。如果對自己要求過高，目標不能實現(xiàn)時，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自責心理，心理健康水平下降。采用求助這種積極的應對方式，可以幫助個體短期內(nèi)緩解心理壓力，而采用幻想的消極應對方式，是不能從根本上解決心理問題的。
因此，在對大學新生開展入學教育和新生心理健康教育時，應該加強應對策略的指導，如指導學生在遇到矛盾和困難時，首先要以積極的態(tài)度去面對，主動解決問題，消除心理障礙；如果問題難以解決，可以向家長、教師、同學和朋友求助；要了解什么是積極有效的應對策略，認識到積極的應對方式有助于心理問題的解決，而消極的應對方式是不利于心理問題解決的；要主動學習并掌握積極的應對技巧，提高心理防御能力，維護和增進心理健康。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 肖計劃，許秀峰.“應付方式問卷”效度與信度研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1996（4）.
[2] 魏書堂，彭虎軍.新建本科院校學生應對方式與心理健康的相關性研究[J].陜西科技大學學報（自然科學版），2008（2）.
[3] 陳啟山，溫忠麟.高職大學畢業(yè)生的應對方式與心理健康的關系[J].心理發(fā)展與教育，2005（2）.
[5] 楊憲華，潘永前，田小莉.商洛學院2008級新生SCL-90普查[J].商洛學院學報，2009（2）.
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