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玩游戲?qū)⒆有睦斫】档囊饬x
教育家克魯普斯卡婭說：“對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式”，高爾基也曾說過：“游戲是小兒認識世界和改造世界的途徑”。因此，游戲是小兒智力發(fā)展的動力，它能激發(fā)小兒的求知欲與創(chuàng)造力，并且可使小兒掌握一些知識技能，形成對待事物的正確態(tài)度，促進小兒全面發(fā)展。
幼兒活潑、好動、喜歡模仿，而游戲一般都有具體情節(jié)、動作，模仿性強，符合他們的年齡特點，能夠滿足他們的興趣和愿望。
積極的體育鍛煉對正處在生長發(fā)育重要時期的小兒很重要，父母應(yīng)多讓他進行戶外活動，跑跑跳跳，如“掄角”、“跳地板格”等游戲，不僅能培養(yǎng)孩子靈活、機智的品質(zhì)，更重要的是鍛煉了身體。年齡較大的孩子往往更喜歡模仿，看到汽車在公路上行駛，回家后他就會用板凳當作汽車，開動起來。父母對孩子的模仿要進行正確的指導，有目的、有計劃地進行教育，豐富孩子的觀察、注意、記憶和獨立思考的能力。
總之，父母根據(jù)孩子的不同年齡和身心特點，教會孩子玩不同的游戲，并且，還要抽口陪孩子一起玩，這樣不僅可使孩子身心愉快，又能達到開發(fā)智力及培養(yǎng)良好品德的作用。
對號入座看你的寶寶得幾分
幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長和對待未來的態(tài)度
1． 孩子能否輕易被逗笑？
2． 孩子是否經(jīng)常耍脾氣？
3． 孩子能否安定地躺下睡覺？
4． 孩子是否總把家人激怒？
5． 孩子是否挑食？
6． 孩子的飯量是否穩(wěn)定？
7. 孩子吃飯時是否經(jīng)常耍脾氣？
8．孩子有沒有要好的小朋友？
9．孩子是否經(jīng)常失去自制力？
10．孩子是否總是需要看管？
11．孩子是否能夠做到夜間不尿床？
12．孩子是否有吮手指的習慣？
13．孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？
14．孩子能否安靜地獨自呆一會兒？
15. 孩子是否有恐懼心理？
對號入座，看看你的寶寶得了幾分？
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
是 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0
否 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1
對號入座，看看你的寶寶心理健康程度？
A．得分在11分以上，說明你的寶寶心理很健康，但也不能因此而放松對他的要求，從小培養(yǎng)良好習慣，可激發(fā)孩子在生活和學習中更大的潛力。
B．得分在6~10分，說明你的寶寶心理健康中等，存在一定的隱憂。孩子成長的道路有時不可能是一帆風順的，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子對黑有恐懼心理，不敢獨自一人睡覺時，父母可在3歲孩子的臥室放一盞調(diào)光臺燈；對于4歲的孩子，父母則可關(guān)燈，讓孩子邊聽錄音磁帶里的故事邊進入夢鄉(xiāng)。研究表明，最初的成功對幼兒以后的學習有著極大的影響，因此，父母要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力及健康的心理狀態(tài)。
C．得分在5分以下，說明你的寶寶心理健康指標較低，這可能是由于多方面的原因造成的。作為父母，讓孩子的身體和心理健康成長，責無旁貸。你可以針對寶貝相應(yīng)的弱點慢慢地有耐心地尋求解決的方法，例如：為寶貝樹立模仿的榜樣，時時處處以自己樂觀向上的情緒去感染孩子；多帶孩子去參加集體活動，培養(yǎng)孩子與人合作的意識，增加孩子的合作能力。如果必要時你也可以去尋求心理專家的幫助。
培養(yǎng)寶寶的情商和社交技巧
我在加拿大這邊的圖書館借過一些早期教育的錄像帶，這里的教育專家也認為，0～3歲是寶寶大腦發(fā)展和人格定型的關(guān)鍵期。但是他們認為大腦發(fā)展主要是智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并不是記憶知識。他們把嬰兒的大腦比擬成靜止的電腦，在外界環(huán)境的刺激下嬰兒大腦各細胞間發(fā)生聯(lián)系，就仿佛電腦通電后，各路電線互相聯(lián)系，產(chǎn)生很多的功能。怎樣的外界環(huán)境會幫助嬰兒大腦細胞聯(lián)系呢？
那就是空氣、食物、溫暖的衣服、安全的棲身之地、愛和被保護，另外很重要的就是：游戲。爸媽和寶寶說話，眼神進行接觸，唱歌、講故事、讀書給他聽，與他一起游戲，都能刺激他大腦的發(fā)展。專家認為，唱歌、游戲、閱讀、美術(shù)、勞作及外出活動能幫助寶寶的智力充分發(fā)展，能發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，而記憶類的知識則可以留到三歲后學習。
舉個例子，加拿大這邊的寶寶帶回來的家庭作業(yè)不是要背多少書，抄多少生字，做多少算數(shù)題，而是用畫筆畫出自己的家人和生活，獨自用木棍、彩紙等制作一個東西，如房子或小船；或者在班級內(nèi)告訴同學們自己假期里讀了什么書，有什么內(nèi)容？喜歡嗎？為什么喜歡？總之，這邊寶寶交給老師的作業(yè)是“千奇百怪”、趣味橫生的。我覺得，這樣的教育才能真正培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維。
另外，加拿大這邊的教育很注重團隊精神的培養(yǎng)，即“team work”。給寶寶們的作業(yè)也常常是讓幾個寶寶一起完成一個制作，一起完成一幅畫或者其他的什么東西，只有參與者互相配合協(xié)調(diào)才能成功完成任務(wù)，講個人英雄主義是沒用的�？催@邊的動畫片，team work精神也是貫穿始終，貓啊狗啊熊啊都是互相幫忙游戲的。不同于國內(nèi)的孫悟空啊、哪吒，都是個人英雄。
當然啦，我不是完全否定國內(nèi)的動畫片，其實孫悟空哪吒的故事都很有趣，我小時候就很喜歡，我只是覺得，如果國內(nèi)的動畫和故事能多體現(xiàn)一些team work精神就更好了。因為寶寶們長大了，走上社會、參與工作，什么地方都需要團隊精神的。在北美，這邊的工作就很講究這個，所以他們也很注重寶寶的情緒智商（EQ）和社交技巧（social skill）的培育。
舉個例子，一個人讀書成績很好，科科九十多分，常常名列前茅，但不出聲、不愛說話，一說話就和人爭執(zhí)，獨行獨斷、沒有朋友，除了讀書沒什么特別嗜好。大學甚至更上程度畢業(yè)后工作，不懂與同事相處，與上司無法溝通，無人說他的好話，你說此人在事業(yè)上怎么成功？
再舉個例子，一個人讀書成績一般，只是七十多分，但他對自己有信心、與人相處愉快、樂意助人，除了讀書還興趣廣泛，經(jīng)常參與其他對身心有益的活動，如打球、爬山、滑雪、下棋、攝影等等。他同樣也上大學，然后工作，不同的興趣給他不同的話題、能與不同人相處，他與同事相處融洽、又樂意幫助有困難的同事，能與上司說說笑笑、提供不同建議給上司、工作表現(xiàn)出色。上司喜歡他，同事稱贊他，你說如果要提升一個人做主管，上司能不考慮他嗎？
所以，就我個人而言，我覺得從小培養(yǎng)寶寶的情緒智商（EQ）和社交技巧（ social skill），對寶寶的一生都是非常重要的。
幼兒興趣班：給孩子的壓力應(yīng)當適度
對于各種興趣班，社會上反對的聲音從沒有間斷，其中不乏專家的意見。但是，興趣班的紅火卻有增無減。面對這種現(xiàn)象，記者采訪了北京師范大學兒童心理研究所碩士，幼吾幼兒童教育中心首席兒童心理咨詢師魯杰，請她就幼兒上興趣班給個說法。
魯杰說：“把孩子送進興趣班的做法值得肯定�！彼J為，這樣做的好處有三個方面——
擴大交往的空間
如今的孩子大多是獨生子女，興趣班無疑給他們提供了一個交往的環(huán)境、能接觸到更多的小朋友，孩子受益匪淺。
發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢
幼兒時期是孩子感知覺、動作發(fā)展和思維訓練的敏感時期。適時、適當?shù)貐⒓右恍┡d趣班，有助于父母及時發(fā)現(xiàn)而不忽略孩子的興趣和優(yōu)勢——家長的智慧就在于發(fā)現(xiàn)，然后加強培養(yǎng)，也就是順應(yīng)這個“強項”和寶貝的個性去創(chuàng)造條件、去引導，開啟其智慧、挖掘出潛能，就會事半功倍。說到底，教育的目的不是抹煞差異，而是彰顯差異。比如，語言型的孩子可以學英語；音樂型的孩子可以學彈琴、學舞蹈；邏輯-數(shù)理型的可以學圍棋、象棋；空間智力型的可學繪畫；身體運動型的可以學乒乓球、跆拳道、游泳等。
塑造孩子的個性品質(zhì)
在興趣班，孩子能跟隨老師學到知識和技能。不能否認，任何知識和技能的學習都有枯燥的一面，這恰恰為孩子提供了“壓力訓練”，有機會認識到“努力”的價值，感受到榮譽、驕傲和成長，這是必要的挫折教育。當然，如果孩子很喜歡上興趣班，這份學習就成了愉快的“訓練”，稱不上什么“壓力”了。同時，興趣學習對孩子意志力、自信心、交往能力、自我認識能力、抗挫折能力、勇敢精神等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都有益處。經(jīng)過這番訓練與磨煉，寶貝就有可能在其現(xiàn)有的條件下，揚長避短，越來越優(yōu)秀。
保護興趣是學習的前提
魯杰說：“給孩子選興趣班，應(yīng)堅持‘適量’原則，讓孩子擁有一兩門特長是好事，而且從長遠發(fā)展來看，那些有特長的孩子往往生活得比較快樂。但是，把所有的好東西都強加在一個寶貝身上，孩子也會消化不良。貪多求全，盲目跟風的做法不可取，弄不好還有可能花了錢、花了時間、花了精力，卻竹籃打水一場空；甚至破壞了孩子以后學習的信心和欲望，得不償失。所以，父母不能強迫，重在保護孩子的興趣�！�
她同時表示，為了方便自己給孩子報興趣班的做法不可取，因為這些父母很可能對孩子所學的東西不聞不問，也很少與老師交流，純屬“放羊”。結(jié)果是把孩子的一些好時機錯過了，這其實是資源的浪費。
魯杰以為，如果父母有時間、有能力給予孩子興趣方面的引導和指導，可以不上興趣班，讓孩子在游戲中自然地發(fā)展自己的興趣，效果也會很好。不過，父母如果是因為怕花錢、或是嫌麻煩而不給孩子提供學習的條件，其結(jié)果是錯過了孩子的感知覺、動作、智力發(fā)育的敏感期，不利于孩子成長。
興趣班火爆并呈現(xiàn)低齡化趨勢，學齡前兒童已成主力軍，一名幼兒同時趕場多個興趣班也很多見。對此，業(yè)內(nèi)人士提醒，興趣學習并非精英教育，孩子學得健康、快樂才是最重要的。
幼兒成“興趣班”主力軍
“快樂暑假”版自開辦以來，重點推出了“興趣班探秘”系列報道。該專欄歷時一個多月，為家長提供了鋼琴、圍棋、美術(shù)、舞蹈、跆拳道、游泳、英語、數(shù)學等“興趣班”培訓市場的行情，同時邀請業(yè)內(nèi)行家做客晨報，通過電話授課，指導家長引導孩子發(fā)展其興趣。
記者探訪發(fā)現(xiàn)，每類“興趣班”里的多數(shù)學員都是幼兒園階段的小寶寶，一個孩子同時參加多種興趣班也不鮮見。在東方少兒芭蕾培訓中心，2~6歲的兒童占了全部學員的60%%，最小的學員才2歲1個月。中國音樂家協(xié)會理事馮曉華副教授也表示，目前鋼琴培訓班學員主要以幼兒為主，多集中在4~6歲學齡前階段。
新海豚少兒美術(shù)活動中心校長鄧小燕表示，現(xiàn)在父母認為以后社會競爭很激烈，孩子早學早出成果，學齡前階段時間充裕，多選擇鋼琴、美術(shù)、圍棋等項目。一旦入學，有了升學壓力，藝體類培訓就為英語、數(shù)學、作文等學科類培優(yōu)讓步。
馮曉華副教授表示，興趣學習是素質(zhì)教育的一部分，而不是精英教育。學什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。興趣班最主要的是為孩子提供一種環(huán)境和氣氛，在活動中幫助孩子發(fā)展興趣，使綜合素質(zhì)得到提高。
專家建議，父母在為孩子選擇藝體培訓學校和項目時，一定要仔細觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的項目。千萬不要讓孩子一下接觸太多，或強迫他學習沒有興趣的東西，破壞了以后學習的信心和欲望。
老師直陳“興趣班”三大誤區(qū)
沒有興趣家長強加
參加“興趣班”的前提是孩子對該活動感興趣。但采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長并不是按孩子的興趣報名，而是按自己的興趣和理想為孩子報名。
馮曉華副教授表示，不少家長常把自己的意志強加給孩子，較少關(guān)注孩子自身的愿望和需求。選擇哪種興趣班，家長一定要尊重孩子，了解孩子的能力，要讓孩子體會到學習的樂趣，否則會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
超前學習身心皆累
鋼琴、繪畫、跆拳道，一個孩子同時參加多種興趣班已不鮮見。家長認為藝多不壓身，多點特長以后好在社會上立足。
但鄧小燕認為，對大多數(shù)孩子而言，一定年齡段能接受的東西是有限的。超前學習，孩子如果不能完全吸收理解，那只是在身心上受累，真正學到的東西不多，學習效果不明顯。家長也會為此牽扯過多的精力、財力。
盲目攀比拔苗助長
馮曉華副教授介紹，近年來鋼琴考級出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，跳級報考的人越來越多，有的家長甚至要求一年跳4級。這與家長功利性太強或盲目攀比心理有關(guān)，其實這違背了音樂學習循序漸進的規(guī)律，會讓孩子學習后勁不足。
省歌舞劇院藝術(shù)培訓學校劉萍校長介紹，很多家長盲目攀比，認為孩子跳舞，動作越難越好。一些老師迎合家長心態(tài)，盲目拔高訓練難度，動作難度超出孩子承受能力，不僅帶來終身傷害，且讓孩子對舞蹈產(chǎn)生恐懼。
幼兒語言文字智能發(fā)展
4歲是言語發(fā)展一個重要的里程碑，在這一年中兒童的言語發(fā)生了翻天覆地的變化，不知您是否留意。
一項研究表明3-6歲幼兒聲母發(fā)音正確率為66%、97%、96%、97%，韻母發(fā)音正確率分別為66%、100%、99%、97%。由此我們可以看出整個幼兒期的發(fā)音能力都在逐步加強，但4歲時的進步尤為明顯。4歲時，絕大部分幼兒基本能發(fā)清普通話中的韻母，但對聲母的正確率相對較低，一部分幼兒的錯誤較多集中在zh、,ch、sh、z、c、s、l等輔音上。在4歲左右時，幼兒對語音的意識也明顯發(fā)展起來，他們開始自覺地、有意識地對待發(fā)音。你會發(fā)現(xiàn)他們有時喜歡糾正、評價別人的發(fā)音；并且特別專注自己的發(fā)音，他們會有意識的重復練習，或故意回避難發(fā)的音，或為自己的錯誤申辯。
4歲左右是詞匯量飛躍發(fā)展時期。在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴大的同時幼兒所掌握的每一個詞的含義也在逐漸確切，如4歲幼兒知道不僅自己是兒子而且爸爸也是爺爺?shù)膬鹤�。隨著幼兒交往范圍的擴大，4歲幼兒能夠獨立地講述事情，但仍具有情景性，而且在游戲中在遇到困難和疑惑時常出現(xiàn)自言自語。
4歲是語音口腔定型期，同不同方音的人接觸能學到比較地道的口音，這一時期是學習母語和外語的關(guān)鍵期。因此，要提高幼兒的語言文字智能，父母等成人要提高自身的修養(yǎng)。成人在日常生活中要盡力規(guī)范自己的發(fā)音，注意自己的措詞，與幼兒一起惟妙惟肖地描述周圍的人事物。為幼兒創(chuàng)造交往和活動的機會，讓幼兒充分地自由表達。
在玩顏色中認識紅、黃、藍
興趣是一種非智力因素，卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件，是幼兒求知的動力，是學習的最好老師。如何培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣呢？
1.引導幼兒從美術(shù)的角度觀察周圍事物
觀察是進行美術(shù)活動的源泉，只有通過觀察才能在人的頭腦中形成表象，為美術(shù)活動積累素材。小班初期的孩子，他們喜愛的是繪畫的過程，對于畫什么并不感興趣。所以經(jīng)常帶他們參觀，引導他們觀察花草樹木的形狀、色彩等，引發(fā)他們對周圍事物觀察的興趣。
2.通過手工活動，激發(fā)幼兒美術(shù)興趣
小班幼兒年齡小，手部肌肉尚未發(fā)育完善，手的動作很不協(xié)調(diào)，但對動手的活動比較感興趣。如在紙上畫了一個花瓶，準備了紅、黃、藍、綠、橙等顏色的舊掛歷紙條，讓幼兒把各種顏色的紙條撕成片狀粘貼在花瓶上，然后把作品粘貼在墻上，便成了一間萬花爭艷的“花店”。
3.通過色彩游戲，培養(yǎng)幼兒興趣
幼兒對色彩有興趣，在玩顏色的過程中，使他們認識了紅、黃、藍、綠、黑、白色，再和他們在環(huán)境中尋找各種顏色，初步培養(yǎng)他們對色彩的欣賞能力。如老師在一張大白紙的中間印上手印，然后讓幼兒將手蘸上喜歡的顏色，印在老師的大手印周圍，貼在墻上。
在此基礎(chǔ)上，讓幼兒隨心所欲地將現(xiàn)實與想象的東西繪制出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，充分調(diào)動孩子們在繪畫活動中的主觀能動作用，教學效果便顯著提高了。
幼兒識字技巧
不能量化，應(yīng)以啟發(fā)興趣為主
一些家長將孩子會識多少字，會背幾首詩，作為衡量幼兒園教學質(zhì)量的標準，從而造成了一些學校為了招攬生源，附和家長的心態(tài)，盲目對孩子進行施壓教學，久而久之就會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，也許本來很容易掌握的知識，孩子卻不愿意去學習，甚至產(chǎn)生厭學心理。合肥學院魯世休教授說，成人可以做他（她）不愿意做的事，但孩子做事通常都是無意性的，這就需要家長從興趣入手正確引導孩子去學習。芮鑫鑰小朋友家長說，“以前我常用一種枯燥無味的形式教孩子識字，結(jié)果孩子非常反感。后來我送孩子到直映認字培訓班學習后，老師在每個詞上配上一幅色彩鮮艷的圖，用圖來提示詞語的讀音、詞語的意思。經(jīng)過一段時間學習，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子開始自己主動識字了，并且能夠閱讀一些簡單的書籍。”
提前識字，與上小學沒有沖突
“如果讓孩子在幼兒園里就認識了上百、上千個漢字！那么等到孩子上小學后，看到自己已經(jīng)學過的知識，就有可能會出現(xiàn)驕傲、上課注意力不集中的現(xiàn)象！”程女士擔憂的說道�？拼蟾叫慕潭嗄甑臈钤伱防蠋熣f，提前識字和小學里的教學內(nèi)容不會產(chǎn)生沖突，因為幼兒園里的識字是讓孩子學會讀，掌握發(fā)音。而小學里的識字，是要求孩子會寫，掌握寫字的規(guī)范及結(jié)構(gòu)。楊老師認為，提前識字還有另一個好處，可以緩沖幼、小銜接的壓力。在幼兒園里孩子大多以玩為主，進入小學后有了學習任務(wù)，他們多少會產(chǎn)生心理壓力，此時如果他們碰到自己已經(jīng)會的知識，老師再適當?shù)募右员頁P，那么對孩子今后的學習都會起到積極地推動作用。
教嬰兒識字，并不等于對牛彈琴大多數(shù)年輕的家長都會經(jīng)常對著自己剛出生的孩子反復地念著“爸爸、媽媽”，所以當孩子剛開口說話時，總是先蹦出這兩個詞。這并不是孩子天生具有的能力，而是家長在不知不覺中灌輸?shù)�。魯世秀教授說，嬰兒也具備識字的能力，只要家長有耐心，反復地用行為和語言來刺激嬰兒的視覺和聽覺神經(jīng)，例如“青蛙”家長可以邊念，邊做動作，讓孩子對事物有個初步的認識。時間長了，嬰兒雖然不會用語言來表達，但是當你說什么東西的時候，他（她）能指給你看或者是用肢體語言來表達。直映高速認字辦學機構(gòu)的韋老師說，兒童的思維就是以圖形記憶，形象思維為主的。他們觀察事物就像照相機一樣直接攝入，即直映。
孩子提問時，不要經(jīng)常說不知道遙遙今年４歲，他的家長由于工作繁忙，經(jīng)常起早貪黑，很少有時間能與遙遙進行溝通，有一天，遙遙的媽媽剛下班回到家，正準備做晚飯。遙遙拿著一個不認識的字問，“媽媽這個字怎么念”。她的媽媽急著要做飯，還沒來得急看清什么字，就隨口說了一句“不知道！”對此，楊詠梅老師認為，孩子很小的時候，總是充滿了好奇心，當孩子向家長提出問題時，家長千萬不要像遙遙媽媽那樣，因為工作忙，而敷衍了事地回答，這樣不僅對孩子是一種打擊，同時也會降低家長在孩子心目中的地位。家長可以引導孩子從書本中找答案。
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