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五年級語文金蟬脫殼教案（精選13篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級語文金蟬脫殼教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景��！”把握重點段的學(xué)習(xí)。
4．通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┚毩�(xí)激趣，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語，愿意來做個小練習(xí)嗎？
2.出示練習(xí)：
守株待（）金（）獨立九（）一毛
膽小如（）萬（）奔騰畫（）點睛
（1）讀一讀，把這些成語補(bǔ)充完整。
�。�2）想一想，再說幾個這樣的成語。
3.老師這里還有一個成語，我們一起來看——金（）脫殼
4.一起來讀這個成語——金蟬脫殼。
5.正音。這個字是個多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.請同學(xué)們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點，能從文中找出來嗎？
3.板書“神奇有趣”、“奇特動人”�！敖鹣s脫殼”的過程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。
5.課文緊抓住重點段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。
�。ㄈ┖献魈骄�，展開研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？
三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。
板書：脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。”
�。�3）我們一起來讀這句話。
�。�4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！
�。�1）請大家默讀第4自然段，想一想：
�、儆弥本�畫出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
�、谙s是按照怎樣的順序脫殼的`？用圓圈圈出各個部位。
�。�2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標(biāo)出來。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
（3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部位
變化
8.完成了嗎？我們來看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
（四）演示過程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？
2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動人的情景！（板書：奇特動人）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
（2）有重點
�。�3）有感情
（五）拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個重點進(jìn)行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，主動揣摩，獲得體驗。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
教學(xué)重點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點：
學(xué)會觀察事物的方法，完成小練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的成語，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學(xué)習(xí)蟬蟲與蟬兒
導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復(fù)肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達(dá)出來嗎？指名讀。
好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
問：同學(xué)們這時的蟬兒給你什么印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀齊讀）
三、學(xué)習(xí)脫殼
1、導(dǎo)入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧�。ㄉ杂勺x書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多么奇特動人�。�
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文，找一找你認(rèn)為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧�。�5-6分鐘）
4、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>
5、交流：
�、疟车淖兓�
�。ㄎ矣X得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）
�、票Ｗo(hù)甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來的情景：
我從“鉆”字感覺，金蟬非常調(diào)皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來的情景）
�、任渤鰜淼那榫埃�
課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
它有哪些動作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話時，你的眼里它是只蟬蟲，那么此時它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運(yùn)動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時這只蟬蟲是位運(yùn)動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過程。
四、學(xué)習(xí)脫殼后
1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協(xié)調(diào)的運(yùn)動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家，這時的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節(jié)。
2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術(shù)師
魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什么特點呢？（快）
5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動人��！
7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語句回答。
11、師總結(jié)：對呀！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源�！卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察。”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細(xì)觀察。
2、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚時，眼睛什么樣，有什么動作？
小貓撈魚時眼睛看著什么地方，怎樣撈的？
連續(xù)幾次失敗，小貓又是什么樣子？
小貓撈到魚以后，干什么？它叼著魚跑時有什么舉動？
3、再次播放錄象，生繼續(xù)觀察。
4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機(jī)板書好的詞語。
5、完成小練筆。
六、作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的`小練筆與同學(xué)交流。
七、板書：
金蟬脫殼
奇特動人
教學(xué)反思：
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué)，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計懸念，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”。
再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文4、5小節(jié)，圈出重點的詞語，畫出相關(guān)的語句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語言遞出。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“作者為什么能寫得這么具體，這么真實呢？”，讓學(xué)生在自讀2、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
重點難點
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文內(nèi)容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬。
板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么？
2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
1、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示生字詞。
金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂
依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會神
聯(lián)系上下文，理解詞語，重點指導(dǎo)：
依依不舍：非常留戀，不忍分離。
金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時的殼，變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。
�。�2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的'殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。
�。�3）指名逐自然段朗讀。
3、默讀課文，給課文分段，了解大意。
第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事�。 �
齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
�、僦该首x。
�、谡f說你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7、金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�。ㄖ攸c感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應(yīng)動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。
四、總結(jié)全文
1、你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致？）（觀察仔細(xì)、觀察有重點）
2、再次齊讀全文。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來。
六板書設(shè)計
脫殼前
金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
�。ㄖ鱾淙耍簒xx修改人：xxx）
七、教學(xué)反思
作者以細(xì)膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對自然科學(xué)的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇4
一、導(dǎo)入揭題
�。�.板書“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對蟬的記憶。（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。）
�。�.今天，我們來學(xué)習(xí)一課文，板書“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，
�。�.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。
�。�.今天我們學(xué)習(xí)的`這課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀，看了課題，你想知道什么？
二、讀課文，整體感知。
1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自讀情況。
�。ǎ保�、讀課文；實時糾正字音。
�。ǎ玻�，出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段；
剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？
4、默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）
5、再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。
6、表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準(zhǔn)確生動。你能表演一下嗎？
多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？
四、作業(yè)：
背誦第四自然段。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇5
一、說教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
二.說教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。
2.學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
4、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的`神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
三.說教學(xué)重點和難點
重點：
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。
難點：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。
四、教法學(xué)法
(一)學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動，我采�。�
1.質(zhì)疑問難法：五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)語文的能力，通過一定的質(zhì)疑問難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。
2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
3.自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計及師生互動學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(設(shè)計意圖：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。)
(二)教法
1.以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。為此，我設(shè)計了“引讀和回讀”兩個環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生的體驗和理解內(nèi)化人物的情感。
2.品讀感悟：憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
3.合作探究：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要，有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的
精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對這一實際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力.第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.把學(xué)生的思維引到本課堂中來。
二.主動探究，朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段
1.快速瀏覽1-2自然段，說說你的感受?
2.這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
(二)學(xué)習(xí)第3-6段
1.品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來，偷偷地爬在樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2.默讀第3-6自然段，思考：
五年級語文金蟬脫殼教案 篇6
教材分析
1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的.所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
五年級語文金蟬脫殼教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。
教學(xué)重點：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
第一課時教學(xué)過程：
主要目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎。
2、師生進(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）
4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書：
7、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）
理解這個成語的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。
2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。
自我點評
我認(rèn)為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最基本的“語文”，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時，我盡力地這樣做了。
第二課時教學(xué)（詳案）
完成目標(biāo)：
1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。
主要目標(biāo)：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來。
2、指題設(shè)疑：
A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
�。▽W(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）
模塊二：感受“怎樣脫殼”
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。
�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的`詞語說給慢一點，飽滿一點，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達(dá)。）
7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來。）
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）
至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）
8、感知寫法
整個脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細(xì)。
B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。
4、總結(jié)，突出這是一個魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
五年級語文金蟬脫殼教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課文內(nèi)容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，考慮：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文,
考慮:課文一共幾小節(jié),應(yīng)該如何分段
4.指名交流分段，并說出段落大意。
第一局部（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的'好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二局部（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三局部（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗讀
1、指名朗讀
2、學(xué)生評價
3、再指明朗讀
四、安排作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課的8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文中描寫蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會“精準(zhǔn)的表達(dá)來源于細(xì)致的觀察”這一寫作要領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計，就與它相關(guān)，這一計是？今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課《金蟬脫殼》。（師板書課題）請大家齊讀課題。請注意，在本篇課文中，只有當(dāng)“殼”出現(xiàn)在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qiào，其他情況都讀ké。
2、師：同學(xué)們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？
師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到35頁，用你自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。
2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？
下面，老師考考你們。
師：出示第一組詞，齊讀。
師：這些詞是描寫？
預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬的樣子的詞。
師：這是蟬什么時候的樣子，誰再補(bǔ)充一下？
師：對，這個詞語是描寫蟬脫殼前的樣子的。
師：再看第二組詞，齊讀。
師：這組詞是描寫什么的？
預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬剛出殼時的情景的。
師：說得很準(zhǔn)確。你們知道抽搐的意思嗎？
�。ㄉ涣�。教師不必急于解釋，告訴學(xué)生：“等會老師放一個視頻給你們看，到時候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子。”）
4、師：再看第三組詞，齊讀。
師：這些詞是寫？
預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬的眼睛的。
師：你說的不錯，但這是描寫什么時候的蟬的眼睛的？
生：這是描寫剛出殼的`蟬的眼睛。
5、師：通過小檢測，老師看出來你們對課文已經(jīng)比較熟悉了，這篇課文講了件什么事？（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過程。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。
三、精析課文
1、師：請大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。誰來說一下蟬的出殼順序？（師板書蟬的出殼順序背——頭——腳——尾）
2、師：現(xiàn)在我們來看一段蟬出殼的視頻，老師做解說員，你們思考
一下蟬抽搐的動作在哪個鏡頭中出現(xiàn)了。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現(xiàn)時用眼神與學(xué)生交流�？赐暌曨l后，師把視頻拉回到蟬抽搐時的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動。
3、師：你們想不想做解說員？我們一起配合，為蟬的出殼做解說。如我說“蟬蟲整個身體”，你們接什么？現(xiàn)在開始。
4、師：我們配合得很完美！現(xiàn)在我們增加難度，這次由你們做解說員，我來欣賞你們的解說。誰來嘗試一下？（找一名學(xué)生嘗試。）
5、評價朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？
師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時抽搐、裂開、鉆等關(guān)鍵動詞重讀，讀出了蟬脫殼時的神奇有趣！
6、（出示圖片。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時蟬的眼睛比作花椒籽，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？
預(yù)設(shè)1：很恰當(dāng)！因為花椒籽是圓形的，而且小小的，又黑又亮。
師：你表達(dá)得很準(zhǔn)確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。如果讓你們來把蟬的眼睛比作一個事物，你會比喻成什么？（生交流）聽了同學(xué)們的比喻，我們知道哪一個比喻都不如花椒籽那么準(zhǔn)確、那么形象。作者能夠?qū)懙萌绱藴?zhǔn)確，你認(rèn)為是因為什么？
預(yù)設(shè)1：因為作者細(xì)致的觀察。師：這是第一個重要因素。但有一種情況是，我觀察得很仔細(xì)，但頭腦中仍然想不到這個詞。
預(yù)設(shè)2：因為作者豐富的生活經(jīng)驗。把你們兩個的答案結(jié)合在一起，就完美了。所以說精準(zhǔn)的表達(dá)源于細(xì)致的觀察。
師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時的情景，還缺少——？現(xiàn)在請大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻�，F(xiàn)在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲看呢。（師要渲染一下氣氛）
“看完了，還沒看夠呢。誰來說說蟬尾是怎樣脫殼的？”（找2—3名學(xué)生發(fā)言，師點評，抓亮點。這個點評很重要，直接與接下來的寫掛鉤，所以評價要到位，動詞的使用要突出一下，要能夠激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望。）
9、師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說了，現(xiàn)在我們動筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實地描寫出來，使用的語言，尤其是動詞要準(zhǔn)確、生動。
師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。只見————”從“只見”開始往后寫。時間為10分鐘。
�。ù龑W(xué)生寫完后，師在大屏幕上勾畫學(xué)生寫的好詞，點評，并以打五角星的方式點評。）
10、師：同學(xué)們使用的語言很精彩，動詞抓的準(zhǔn)確，與作者寫得不相上下。現(xiàn)在我們打開書36頁，自己讀一讀作者所寫的蟬尾出殼的句子，用實心點畫出描寫蟬尾出殼的動詞。
11、師：（師找一名學(xué)生起來說其畫的詞。）你找得非常準(zhǔn)確，眼力也非常了得！相信你在寫你所觀察的一個場景時也會非常細(xì)致。同學(xué)們，作者把蟬尾脫殼時的動作抓的準(zhǔn)不準(zhǔn)？這種精準(zhǔn)的表達(dá)源自于作者
——（細(xì)致的觀察）。
四、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課我們從品、讀、說、寫四個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了作者描寫金蟬脫殼過程的語言。要用精準(zhǔn)的語言表現(xiàn)動物的動作，必須要有細(xì)致的觀察。希望同學(xué)們能夠仔細(xì)觀察身邊的事物，為寫作時精準(zhǔn)的語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。
五、作業(yè)布置
師：（出示大屏幕）今天的課后作業(yè)是——�！段业膭游锱笥选�、沈石溪動物小說系列都非常生動傳神地描寫了動物的動作，讓我們走進(jìn)動物的內(nèi)心，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。
本節(jié)課到此結(jié)束，下課！
五年級語文金蟬脫殼教案 篇10
主要目標(biāo)：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心
上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（）事啊�。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄埃 保┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)
�、趯W(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)并板書（背→頭→腳→尾）
3、播放“脫殼時”課件，加深理解文本
4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）
5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫嗎？
討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的.先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié)）
3、總結(jié)：這是一個魔術(shù)的過程，然后過渡學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）
四、總結(jié)
1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容（奇特動人）
2、總結(jié)文章寫法
五、拓展延伸，嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法，做到有順序、有感情、有詳略。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
教學(xué)重點：
整體感知課文，理清脈絡(luò)
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動聽的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？
生匯報交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。
�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會寫些什么內(nèi)容？
作者以成語為題點明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。
（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。
�。�3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）
柿子樹搜索顏色趴下肚皮花椒籽配合協(xié)調(diào)恢復(fù)躲藏
枝丫秘密抽搐顫動依依不舍聚精會神枝繁葉茂
重點讀準(zhǔn)：柿搜
字形區(qū)分：協(xié)恢
（2）、這篇課文究竟寫什么呢？
�。ㄋ模⒃僮x課文，理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？
2、指導(dǎo)劃分段落
第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請你用一句話來說說課文的.主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個什么樣的過程？找相關(guān)語句。
這是（）！
�。ㄎ澹�、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評價，齊讀。
�。⒄n堂小結(jié)，作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊生字部分
2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇12
板塊一、整體感知，以讀促悟
1、導(dǎo)入：引出脫殼前、脫殼時、脫殼后的寫作順序。
2、提問：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書：神奇有趣、奇特動人）
3、追問：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？
�。�1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�。�2）指名讀，相機(jī)評價，讀出有趣。
�。�3）抓住“偷偷”，指導(dǎo)朗讀要輕輕地，柔柔地。
�。�4）結(jié)合實際，讀出換新衣后的喜悅
�。�5）指名讀，齊讀。
板塊二、重點賞讀，品悟“趣”“奇”
�。ㄒ唬┳釉~，感受脫殼時之趣
1、自由讀第四小節(jié)，圈畫出你覺得神奇有趣的句子，加上批注。
2、小組交流。
3、班級交流，抓住動詞，演一演。
�。�1）“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護(hù)甲的'顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。”（抓住“抽搐”、“裂開”、“露出”等詞感受生命成長過程）
�。�2）“接著，頭鉆出來了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！保ㄗプ 般@”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）
（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了�！保ㄗプ 把觥�、抓、抽”，體會觀察之仔細(xì)）
4、小結(jié)。
�。�1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢？背-頭-腳-尾。板書：有順序
�。�2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時做到了有詳略。板書：有詳略
5、朗讀感悟，有感情。
6、動畫演示，賞有趣。
7、內(nèi)化課文，誦有趣。
（二）抓變化，感受脫殼后之奇特
1、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點是什么？（快）
2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動人的情景啊”
3、角色轉(zhuǎn)化，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動人的情景。
板塊三、一個追問，點出引申義
1、給出一個選擇。PPT出示蟬和蟬蟲的圖片，教師語言引導(dǎo)，學(xué)生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲呢？
2、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大。
3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
�。�1）PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。
�。�2）討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華，遷移運(yùn)用
1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會觀察的重要性
3、拓展延伸，嘗試練筆。
五年級語文金蟬脫殼教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個自然段；
2、學(xué)會本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認(rèn)識綠線中生字“籽”。理解詞語“柿子樹、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過有感情、有重點地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達(dá)方法，理清表達(dá)順序。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導(dǎo)背誦4、5兩個自然段。
教學(xué)難點：
1、掌握課文表達(dá)方法，理清表達(dá)順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語詞典，理解“金蟬脫殼”的.意思，搜集有關(guān)三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時劃分：
三課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；
2、劃出生字詞，結(jié)合課文自學(xué)；
3、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；
4、初步感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點：
1、掃清字詞障礙；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇
教學(xué)過程：
一、由生活情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過去，在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣，大家捉過蟬、撿過蟬殼嗎？能把當(dāng)時的情景講給大家聽聽，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時情景，提醒學(xué)生注意表達(dá)。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道，讓其簡要說說。）
3、這節(jié)課我們就來具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書課題：金蟬脫殼
（1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個成語里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
（2）理解“金蟬脫殼”這個成語的意思。
（本意指寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時發(fā)覺。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內(nèi)容的興趣。
請大家?guī)е旅鎯蓚�問題自讀課文。
（1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
�。�2）課文中描寫的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。
shìsōuyánjiāozǐpèixiépāhuī
柿子樹搜索顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在恢復(fù)
抽搐依依不舍枝丫枝繁葉茂
�、俳柚匆糇宰x；
�、谥该x，正音；
�、埤R讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
�。�1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標(biāo)出。
�。�2）作者按怎樣的順序來寫“金蟬脫殼”這一過程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
�。�3）誰來說說，你從中獲得了怎樣的感受？
�。ㄉ衿婊蚱嫣貏尤耍�
�。�4）那你覺得那部分內(nèi)容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開始吧。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
�。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ�4自然段）
1、板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時肯定不是一下子就從殼里爬出來，請同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過程。
背露出來→頭鉆出來→腳出來→身子慢慢地活動→蟬尾出殼
抽搐裂開蟬尾：抖動、伸著
極淡的綠色、深綠色上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
�。ǘ┟摎ず螅ǖ�5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)重點。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過程，感受了金蟬脫殼的奇特動人，那么，作者還寫了哪些內(nèi)容呢？你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個成語還有那些了解呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與探討。
板書設(shè)計：
7、金蟬脫殼
脫殼前：
脫殼中：背→頭→腳→尾
抽搐、裂開蟬尾：抖動、伸著
奇特動人極淡的綠色、深綠色上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
脫殼后：剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
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