《畫風》二年級語文教案
教學目標:
1、會認7個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:朗讀感悟。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備:生字卡片
課時安排:兩課時
教學流程:
第一課時
一、自讀識字
創(chuàng)設情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)
2、你知道哪些風? (學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)
4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎
5、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事?
二、合作交流
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、這篇課文主要講了件什么事?
6、指導寫字
不要多筆畫:“丹”字只有一點!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
結構!帮@”字上小下大、上短下長!昂觥⒔z”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
生練寫生字。
第二課時
復習鞏固:
1做游戲:聽字音找生字:
。1)同桌之間進行,一個同學說字音另一個同學找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當小裁判,看誰反應快。
2出示詞語,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師范讀:讓學生在文中標出自然段。)
三、品讀領悟、
1、齊讀第一節(jié),說說從第一節(jié)讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。)
教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。
2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題,陳丹說誰也畫不出來)
指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。
“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
教師:開始同學們不知道怎樣畫風,后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?
3、、自讀自悟。學習4-8自然段。
。1)、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
。2)、全班交流。
、匐S學生回答出示有關句子:
⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男。
、撬旬嬌系奶柌寥,畫了幾片烏云,又畫了幾
教案《人教版二年級語文下冊《畫風》教案及教學反思》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html
條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了!
、人嬃藗拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進去讀一讀。
、壅垖W生上黑板畫畫文中的景色。
④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?
(4)、有感情地朗讀課文。
、、小組合作分角色朗讀課文
、凇⒅该恍〗M展示朗讀成果。
、、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結:在問題面前,小藝沒有退讓,她開動腦筋,想出了辦法,真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。
4、學習第九自然段:。
以小組為單位進行學習:邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進行交流:一陣風吹來,三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結合課文內(nèi)容展開想像:讓學生觀察畫面,結合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風,你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風,你會怎樣做呢?請學生結合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
2、布置作業(yè):
自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風,試著做一做。
《畫風》教學反思
教后有思則有得,多思者必多得。所以,在執(zhí)教《畫風》一課后信筆寫下些許感受,盼先思而后得。
準備了好長時間的課今天終于上完了,《畫風》一課貼近學生的生活,語言簡單質(zhì)樸,學生易于理解。?本節(jié)課在課堂教學中我努力創(chuàng)設一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學的始終。開始就用本課的三個主人公的頭像導入,使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時,采用與他們打招呼的方法,記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學生的識記生字情況。并且在本文的教學中我創(chuàng)設了生活化的情境,讓學生們也學著畫風,孩子們的想象很豐富,畫的都很有創(chuàng)意。
一節(jié)課下來,自己感覺上得非常成功。但靜下來細細想想,也存在著一些不足。一、抓住了重點,忽視了透徹;為了幫助學生理解“三個小朋友是怎么畫風的?”,我課件展示了他們的畫也讓學生配了課文中的句子激發(fā)學生的興趣,讓學生學得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀,忽視了個性;在本堂課上,我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式,讓學生領會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要動腦筋想辦法。但是,忽視了學生個性化的朗讀。如:學生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風。現(xiàn)在想來,只要把表現(xiàn)風的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進一步挖掘下去,讓學生進一步深入地理解,這樣學生就會有不同的感悟,那么朗讀時就會有不同的味道了。
這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,關鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力,使自己更上一個臺階。
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