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小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計范文（通用17篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計范文，希望對大家有所幫助。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 1
教學內(nèi)容：
小學數(shù)學第三冊第62頁和63頁，
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤
教學過程：
一、復習引入
1、直接寫得數(shù)
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=
2、準備題
每次加7，把得數(shù)說出來.
�。�1）指名板演，其余在練習本上練習
�。�2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據(jù)以前學習口訣的'經(jīng)驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？
根據(jù)學生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數(shù)，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結
學生談談這節(jié)課的收獲。
教師小結。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 2
一、教材分析：
教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數(shù)學二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
二、教學目標：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備：多媒體教學。
三、教學策略及方法：
針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內(nèi)容及小學生的思維特點，我預設采用創(chuàng)設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學來輔助教學。
四、教學過程：
本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結收獲，回顧提高的模式進行教學。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的.2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。
2。自主探索，合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)狞c撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果�？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學生體驗數(shù)學化的過程，也起到了前后呼應的作用�！稊�(shù)學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，有助于其應用意識的培養(yǎng)。
4、總結收獲，回顧提高。
尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數(shù)學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 3
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。
教學重點：
并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學難點：
準確的記憶口訣、應用口訣。
教學過程：
一、復習導入
1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）
�。�1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
�。�2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學生獨立完成P64頁、準備題。（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？2個7相加是多少？3個7連加是多少？4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
�。�1）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？
根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）。并讓學生分別說一說一七得七的'意思？
�。�2）講解7×2＝14。
讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學生思考，分小組討論下面的問題：
現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據(jù)學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。
�。�3）學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學（出示自學提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
�、賹W生自學后訂正提問：
②指名說填寫結果。
�、�4個7是多少？7、4、28分別表示什么？
�、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
�、�7×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？
�。�4）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
�、谡乙徽�，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
�、壅f一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
�、芡赖膬扇嘶ハ嗾f一說，考一考對方7的乘法口訣。
�、萃瓿蒔65頁上面的做一做。
3、學習例2。
7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習。
1、口答。（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令。（師生對、生生對等）
四、質(zhì)疑問難
通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設計：
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 4
教學目標：
1.知識與能力：
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法：
使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
3.情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。
教學重點：
讓學生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：
尋找規(guī)律、記憶7的口訣
教學具準備：
課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的'拼圖，它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案�，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么?
3、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)
二、觀察實踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎?
(學生暢所欲言。)
2、師：真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
塊數(shù) 7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、師：大家真會觀察!請想一想，前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?
那我們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看，會編
幾句就編幾句，編好后填在書P62(同桌合作)
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是幾個7?乘法口訣怎么編?
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?
8、師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題：7的乘法口訣)
9、師：經(jīng)過大家的共同努力，我們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢?你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記住?
師：如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令
三、鞏固深化，應用拓展
1、學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1、2
校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?
生;四七二十八。
師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關?(學生舉例說一說)
6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識，全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?
(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。)
五、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 5
設計說明
1．以操作為基礎展開教學。
直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數(shù)學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的.意義和來源。
2．自主探究，體現(xiàn)學生的主體地位。
自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑實現(xiàn)學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
3．精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節(jié)課的課堂練習以多種形式呈現(xiàn)，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 七巧板 學情檢測卡
學生準備 七巧板
教學過程
⊙復習舊知
口算下面各題。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝
設計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內(nèi)乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。
⊙創(chuàng)設情境，提出問題
1．猜謎語。
“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍�？炜靹觿幽X，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)
2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)
設計意圖：導入環(huán)節(jié)的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。
⊙自主探究，編制口訣
1．嘗試拼圖。
師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內(nèi)交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)
2．展示作品。
師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)
解決方案， 學習目標， 小學數(shù)學， 七巧板， 趣味性。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 6
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學過程：
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。
�。ǘ┳x題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4=3×5=6×6=4×6=
5×6=6×4=3×4=4×3=
二、導入新課
我們學習了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]
三、新授7的`乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導糾正。
集體交流。（學生回答后教師板書所有的算式和口訣。）
學生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規(guī)律，有效記憶
師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
四、練習
1.鞏固性練習
�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
�。�2）學生獨立在書上完成。
�。�3）全班交流。
每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。
（4）討論：為什么每組題的結果相同？應使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。
2.引導性練習
�。�1）生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
（2）師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×33×77×2＋74×7－7
追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
�。�3）完成書上“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體校對。
�。�4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。
3.應用性練習
�。�1）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□○□=□（）
五、全課小結。
略。
六、作業(yè)
課本P746，8。練習冊P66，填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個星期，去了多少天？
2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 7
教學目標：
1、通過練習，進一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。
2、通過各種情景的練習，提高提出問題和解決問題的能力。
3、通過比賽的形式，體驗比賽的快樂和團隊之間互幫互助的團結精神。
教學重點：
熟練掌握7的乘法口訣。
教學重點：
運用7的乘法口訣解決有關問題。
教學準備：
學生分隊、起隊名和口號
教學過程：
一、激趣引題
師：各位老師、同學大家好，今天我們二五班同學將在這里舉行一場別開生面的數(shù)學比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺究竟哪一支隊伍更優(yōu)秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師，同時也為自己鼓鼓勁。
今天我們的'比賽主題是：7的乘法口訣（板書題目）
二、比賽環(huán)節(jié)
第一關：我會背
師：7的乘法口訣是目前我們學過的口訣中句數(shù)最多的，但是聰明的學生已經(jīng)總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來比一比，首先進入第一關：我會背
�、賰申牱謩e正著背7的乘法口訣
�、趦申犦喼贡�7的乘法口訣
③老師挑背
�、茉u比結果
第二關：我會算
師：背口訣的目的就是用口訣做題，同學們做題怎么樣呢？讓我們一起進入第二關：我會算
規(guī)則：每隊出一列同學進行開火車比賽，先算出口訣，再說出用的是那一句口訣。
�、俪鍪绢}目
A組：17=37=74=72=67=
77=27=75=47=57=
B組：27=77=73=27=57=
71=74=75=67=27=
�、谔敉瑢W說說算式表示什么意思。
�、郾经h(huán)節(jié)小結
第三關：我會提問題
師：看我們比賽的這么熱鬧，童話故事中的7個小矮人也來到了我們的比賽現(xiàn)場，并且向我們提出挑戰(zhàn)，下面讓我們進入第三關：我會提問題。
�、俪鍪緢D畫，先說一說圖上有哪些數(shù)學信息。
�、趦申犕瑢W分別提出用乘法計算的問題（師各板書一個）
③兩人板演，其他同學寫在練習本上。
�、茳c評題目并總結
第四關：我會用
老師就列舉出幾個，你有信心解決嗎？讓我們一起進入第四關：我會用。
①出示題目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢？
�。▽W生口答）
�、诔鍪绢}目2:小學生每天上6節(jié)正課，一星期要上幾節(jié)課？
�。▽W生口答）
�、垡龑W生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？
�、軒熜〗Y：在解決問題時，要根據(jù)生活中的實際情況而定，靈活運用。
⑤出示題目3：古詩《山行》，學生算一算詩中有幾個字，加上題目呢？
第五關：我最棒
師：同學們，通過前四關的比賽可以看出，同學們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰(zhàn)最后一關嗎？一起進入第五關：我最棒。
�、俪鍪绢}目：27+7=（）757－7=（）7
�、趯W生先獨立思考，然后和同桌交流想法。
③找同學匯報結果。
④練習
三、總結
師：同學們，通過今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時也收獲了最珍貴的友誼和來自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優(yōu)秀的隊伍能夠在學習中、生活中繼續(xù)發(fā)揚這種精神，在比賽中學習，在比賽中進步。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 8
教學重點：
總結、歸納7的口訣并會運用。
教學難點：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，展示目標
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學問題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生匯報后，師談話：我們已經(jīng)學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1.學生自己試著總結7的`乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）
3.全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。
4.學生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項練習
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 9
教學目標：
1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、會用乘法口訣計算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
教學難點：
自主編寫7的乘法口訣。
教具、學具準備
掛圖、口算卡片等
教學過程：
一、口算復習
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、創(chuàng)設情境引入新課
1.出示主題圖通過對話引入新課。
2.出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？
3.學生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）
5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。
6.學生獨立編寫口訣。
7.讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8.誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
三.練習設計
1.看口訣寫算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口訣補充完整
七八()七九()三七（）五七()
六七()一七()七七()四七()
3.想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）
四.總結：這節(jié)課學會了什么？
五.課后小測：口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作業(yè)書第75頁第2-3題
七、課后反思：
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的`學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 10
教學內(nèi)容：
人教版數(shù)學二年級上冊第72頁
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教學過程：
課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片��？那你最喜歡誰呢？為什么？
是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）
2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號）
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個圖案用了14塊七巧板
4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14（齊說）
三、獨立思考，創(chuàng)編口訣
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！
�。ㄖ复笃聊唬┪覀儊碓囋嚳矗隳懿荒芨鶕�(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。二七十四是什么意思？就是2個7相加是十四。
2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數(shù)學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）
做好的同學可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書。
都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的'乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。
再看看前半部分第一個字分別是一、二、三、第二個字都是七
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實三七二十一這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？
3、下面我們一起來背一遍好嗎？
接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧�。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W生課桌上）
4、學了乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式�。�
�。闷鹂ㄆ┰谒�75的時候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？
五、多維應用，深化口訣。
1、今天我們學習了什么？7它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）
2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為七言詩。
3、一個星期有幾天��？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？
4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？
5、再看看和7有關的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？
6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。
今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關7的一些知識。
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 11
教學重點：
倍數(shù)的含義；會計算簡單倍數(shù)問題。
教學難點：
倍數(shù)的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1.背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。
2.師：這節(jié)課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數(shù)學問題。
二、自學12頁三口之家
1.觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
2.學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。
3.學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。
4.練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出個手指，我伸出的手指個數(shù)是老師個數(shù)的倍句式表述。
三、自學12頁拔蘿卜
1.觀察情境圖，匯報從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
2.拋給學生的問題：從這些數(shù)學信息中，你想到了什么問題？
3.全班交流：
�。�1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數(shù)等于2個小兔拔蘿卜的個數(shù)，就說媽媽拔的蘿卜個數(shù)是小兔的2倍。
�。�2）學生試著說一遍。
4.（1）第一行：☆☆第二行：◇◇◇◇◇的'個數(shù)是☆的倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）
�。�2）第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的個數(shù)是□的個數(shù)的倍。
四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題
1.教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。
2.全班交流：
�。�1）學生充分交流。
（2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。
�。�3）指導學生用算式表示。
五、課堂小結
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 12
【教學內(nèi)容】
人教版數(shù)學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】
獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學準備】
ppt、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、復習舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導入：
�。�1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的'圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離�！�
�。�2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結:
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階�！�
2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學生作品。
【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學生調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發(fā)揮了學生主體性，極大的調(diào)動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發(fā)揮教師的主導作用�！�
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
�。�1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
�。�2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）
�。�7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣�！�
四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1.計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2.想一想，填一填。
�。ǎ┄w7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問題：
剛才我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
�。�1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
�。ㄒ簧逖�，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
�。�2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
�。�3）出示“日歷圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
�。�5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關7的知識。
【設計理由：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學生感覺到數(shù)學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面�！�
五、總結回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設計：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶�！�
小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計 13
教學內(nèi)容：
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的.乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
設計意圖：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業(yè)。
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教學目標：
1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：
1.感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
理解7的乘法口訣意義，應用乘法解決生活實際問題。
教學過程：
一、情境引入
1、出示用七個三角形拼成的小船。
2、師：猜猜這是什么?是用什么拼成的?
A：拼成這樣一只小船需要幾個三角形?
(師板書填表)師：你是怎樣知道的除了數(shù)之外，你還會列式求嗎?(7×1=7)它表示幾個幾?(1個7)(師板書)
B：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)
你是怎樣想的?
(1)7+7=14師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)
(2)7×2=14(板書：7×2=)
(3)二七十四
二、自主探索，總結規(guī)律，師：根據(jù)這張表格，你能把這些算式填寫完整，并編出口訣嗎?請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)
1、學生匯報，教師出示板書。(幾個幾相加翻算式卡片口訣)
2、針對學生錯誤的口訣教師提問：師：你們有什么想法?
(1)針對二七一十四這樣的錯誤，但二七十四表達更簡便。
(2)針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數(shù)，我們一般說三七二十一，六七四十二。
3、集體誦讀口訣�，F(xiàn)在我們一起大聲地把7的乘法口訣讀一遍。
三、記憶口訣
1.我們再來讀一讀。學生齊讀口訣。
師：你最喜歡哪句口訣?有什么好辦法記住它?
師：你覺得哪一句最難記?你有什么好方法記住它?
對于可能出現(xiàn)的情況，師及時引導學生根據(jù)上下口訣之間的關系進行科學有效的記憶。
師：6個7比5個7多幾?比7個7少幾?
2.游戲：比比誰記得快?
�、儆行虻哪泿煱芽谠E翻過來，只有前半部分。請學生有序地默記。
�、谟行虻腵誦讀記憶
�、劾每谠E間聯(lián)系記憶
師：如果忘記了六七這句口訣，你有什么好辦法?
�、芡鎸诹顜椭洃�(師生，生生對口令)
小結：今天學習了7句7的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個7，后半句都表示得數(shù)，每相鄰兩句口訣之間都相差7。
四、鞏固口訣，合理運用
1.想一想
(1根據(jù)口訣，你還能說出什么乘法算式?師同時出示板書。
師：你有什么想說的?
(其他口訣都能寫出兩道乘法算式，而根據(jù)七七四十九只能寫了一道乘法算式)
(2)根據(jù)口訣你會計算這些乘法算式嗎?
(生填寫，全班核對，師翻算式卡片)
(3)利用板書開展游戲：找朋友(找口訣與對應的算式)
師把算式打亂，請學生根據(jù)口訣，找到算式。
一生上臺擺，其他生同桌兩人說一說。
小結：我們可以根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，也可以根據(jù)乘法口訣想到乘法算式。乘法口訣能幫助我們更快更好的進行乘法計算。
2、想想做做
(1)第1題
師：下面這題你會用口訣來解決嗎?
A：師出示第1小組第1小題：7×3+7=
問：等于多少?你是怎么算的?
#先算7×3=21，再加7等于28
(師表揚)你是怎么想的?
用這句口訣你還能算什么算式?(7×4，4×7，7×5-7)
B：師出示第二組題目，師：想想這三題可以用哪句口訣?
師出示第三組題目，師：第三組呢?
師：請在習題紙上算一算，填一填。
(生填，全班核對，并說用了哪句口訣)
鼓勵自己。
五、解決問題
六、課堂總結。
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教學目標：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識形成的'全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教具準備：
兩套七巧板、課件
教學過程：
課前，復習乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。
一、創(chuàng)設情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？
學生匯報。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表，觀察。
仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。1個7是7，2個7是14，7個7是49。
3、師：想一想我們學過的求幾個幾是多少？可以用什么方法來計算？
請生逐一說出乘法算式。
學生獨立在課本中寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰先記住7的全部口訣。師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：你在哪里看過這些口訣？生：西游記中。出示西游記中的話，老師讀，問：你們在這段話中發(fā)現(xiàn)了哪些口訣？
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。
完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。
三、拓展應用
1、麗麗早上起來新學習了一首詩，她學得可認真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字數(shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。
3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？四、小結：同學們今天學得很認真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！
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一、教學目標：
1.知識與技能：使學生熟練掌握并記憶7的乘法口訣，理解其內(nèi)在規(guī)律，并能靈活運用到實際問題中去解決乘法運算。
2.過程與方法：通過觀察、探究、歸納、記憶的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，養(yǎng)成嚴謹細致的學習態(tài)度，體驗成功的喜悅。
二、教學內(nèi)容與過程：
1.導入新課：通過復習已學過的乘法口訣，引導學生思考“7的乘法”有何特點和規(guī)律，引出今天的'新課主題——七的乘法口訣。
2.新課講解：
�。�1）揭示“7的乘法口訣表”，讓學生觀察并朗讀口訣，如：“一一得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九�！�
�。�2）引導學生尋找口訣間的規(guī)律，例如每增加一個7，結果就增加7等。
�。�3）通過實例解釋口訣的實際應用，例如購物、計數(shù)等問題。
3.實踐操作：設計各種練習題，包括直接填寫、根據(jù)情境選擇合適口訣等形式，讓學生在實踐中熟練掌握和運用7的乘法口訣。
4.小組討論與分享：組織學生分組討論自己發(fā)現(xiàn)的7的乘法口訣記憶技巧，鼓勵大家分享自己的學習心得。
5.課堂小結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)7的乘法口訣的記憶和應用方法，布置課后作業(yè)，進一步鞏固所學知識。
三、作業(yè)布置：
設計包含7的乘法口訣應用的習題，要求學生在課后獨立完成，以此檢驗和加深對口訣的理解與運用。
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【教學目標】
1.知識技能：使學生熟練掌握并運用7的乘法口訣，理解其形成過程和規(guī)律。
2.過程方法：通過探究活動，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、總結7的乘法口訣，提高學生的歸納總結能力和邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，體驗成功的喜悅，樹立自信，養(yǎng)成良好的計算習慣。
【教學重點】
掌握7的乘法口訣，并能靈活運用進行計算。
【教學難點】
理解并掌握7的乘法口訣的內(nèi)在規(guī)律和記憶方法。
【教學過程】
一、導入新課：教師通過復習已有知識（如2-6的乘法口訣），引出今天的學習內(nèi)容——“七的乘法口訣”。
二、新課講授：
1.引導探究：教師展示一張從1到7連乘的.表格，讓學生觀察并填寫結果，然后引導他們嘗試總結出7的乘法口訣：“一一得七，二七十四，三七二十一……”以此類推，直到七七四十九。
2.規(guī)律揭示：帶領學生分析每句口訣之間的遞進關系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：后一句口訣的結果都是前一句的基礎上加7得到的。
3.實踐應用：通過口頭問答、練習題等方式，讓學生反復練習和運用7的乘法口訣，強化記憶。
三、課堂鞏固：設計不同層次的習題，包括直接寫出結果、根據(jù)情境選擇合適的口訣等，檢驗學生對7的乘法口訣的理解和運用情況。
四、課堂小結：邀請學生分享本節(jié)課的收獲，回顧并強調(diào)7的乘法口訣的規(guī)律和重要性，鼓勵他們在日常學習中多加運用。
五、作業(yè)布置：布置相關練習題，進一步鞏固7的乘法口訣，同時預習下節(jié)課的內(nèi)容。
【教學反思】
在實際教學過程中，應關注每一位學生的接受程度和學習反饋，適時調(diào)整教學策略，確保每一位學生都能扎實掌握7的乘法口訣及其應用。
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