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關(guān)注孩子心理健康,給他們更貼心的關(guān)愛范文
關(guān)注孩子心理健康，給他們更貼心的關(guān)愛
—談一個孩子的轉(zhuǎn)變
一、基本情況
張鵬是今年剛進入我們班的一名學(xué)生，他是個很靦腆的男生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，
甚至老師和他講話也像沒聽見一樣，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。更可氣的是上課時他居然在課堂上呼呼入睡，老師怎么叫也不起來。
二、個案分析
1.個人因素
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對他來說，就是一種沉重的心理負擔，使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
張鵬在家里是由媽媽管理的，可是近來媽媽出去打工了，他的生活由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶家里很有很多農(nóng)活要做，根本沒有時間管理他的學(xué)習(xí)，甚至他們也不識字，根本不具備管理他學(xué)習(xí)的能力。
三、輔導(dǎo)策略
自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？
激勵教育，喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛�！睘榱巳コ龔堸i的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學(xué)說：“張鵬今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張鵬同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚�！睗u漸的，他開始喜歡和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
樹立信心，激起動力。
有一次，他按時完成了我布置的作業(yè)，我在班級里大力表揚了他，從此他做作業(yè)的積極性提高了很多。再也不像以前那樣對老師的作業(yè)置之不理。當然，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，上課時也能主動舉手發(fā)言了。
家校溝通，促進自信。
張鵬之所以會這樣，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與他媽媽家長溝通，詳細地分析了張鵬在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞�，要為注意孩子心理的疏�?dǎo)，和他多交流，給他更多的關(guān)愛。 四、輔導(dǎo)效果
通過師生、家長的共同努力，她現(xiàn)在有了很大的變化。張鵬的學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，各種活動愿意參加，與班級、同學(xué)融為一體。他家人也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。
四、結(jié)論。
缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻摹�
面對張鵬的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張鵬這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去。對于缺乏關(guān)愛的留守兒童，我們做老師的要給他們更多的關(guān)愛。
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