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關(guān)注孩子心理健康,給他們更貼心的關(guān)愛(ài)范文
關(guān)注孩子心理健康，給他們更貼心的關(guān)愛(ài)
—談一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變
一、基本情況
張鵬是今年剛進(jìn)入我們班的一名學(xué)生，他是個(gè)很靦腆的男生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，
甚至老師和他講話(huà)也像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。更可氣的是上課時(shí)他居然在課堂上呼呼入睡，老師怎么叫也不起來(lái)。
二、個(gè)案分析
1.個(gè)人因素
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績(jī)也便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂(yōu)，考試對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是一種沉重的心理負(fù)擔(dān)，使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
張鵬在家里是由媽媽管理的，可是近來(lái)媽媽出去打工了，他的生活由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶家里很有很多農(nóng)活要做，根本沒(méi)有時(shí)間管理他的學(xué)習(xí)，甚至他們也不識(shí)字，根本不具備管理他學(xué)習(xí)的能力。
三、輔導(dǎo)策略
自信的缺失對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？
激勵(lì)教育，喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)有這樣一句話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”為了去除張鵬的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“張鵬今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“張鵬同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚�！睗u漸的，他開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師，老師會(huì)幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。
有一次，他按時(shí)完成了我布置的作業(yè)，我在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)了他，從此他做作業(yè)的積極性提高了很多。再也不像以前那樣對(duì)老師的作業(yè)置之不理。當(dāng)然，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，上課時(shí)也能主動(dòng)舉手發(fā)言了。
家校溝通，促進(jìn)自信。
張鵬之所以會(huì)這樣，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與他媽媽家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了張鵬在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞�，要為注意孩子心理的疏�?dǎo)，和他多交流，給他更多的關(guān)愛(ài)。 四、輔導(dǎo)效果
通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，她現(xiàn)在有了很大的變化。張鵬的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，各種活動(dòng)愿意參加，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。他家人也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。
四、結(jié)論。
缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻�。
面對(duì)張鵬的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似張鵬這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去。對(duì)于缺乏關(guān)愛(ài)的留守兒童，我們做老師的要給他們更多的關(guān)愛(ài)。
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