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“幸福之旅”綜合性學習課教學設計
“幸福之旅”綜合性學習課教學設計
原創(chuàng)： 李艷 保定市名師甄秀娟工作室
教材分析：
語文版初中語文教材九年級下冊第一單元第一課是周國平先生的《家》，這篇文章圍繞“家”這個話題，作者詮釋并解讀了家對于每一個人的重要意義。如果人生是一種漂流，家就是一只船，溫暖的港灣和永遠的岸。以此比喻為依托，我?guī)ьI孩子們感受了來自塵世間這個家的溫暖，孩子們懂得了家的含義，家的真諦。家是愛，家是溫暖，家是共情，家是根！
孩子們課后意猶未盡，告訴我說：“老師，家不只是自己的那個小家，我們的班級、學校、祖國、地球，都是家，因為有了這些家，我們才收獲了生存、成長；因為有了這些家的家人的陪伴，我們才收獲了溫暖、幸福�！庇纱耍蚁氲搅恕都摇吩撚幸还�(jié)姊妹篇《幸福之旅》，拓展家的意義，讓孩子們切實感受到生活中每一個小家、大家所給予我們的幸福感，由此更加熱愛每個家，熱愛生活，健康成長。
教學目標：
1、知識與能力目標
通過引導學生了解幸福、感知幸福，培養(yǎng)學生口語表達能力、書面表達能力及合作探究的學習能力。
2、過程與方法目標
通過圖片、音頻、視頻等現(xiàn)代化呈現(xiàn)手段，激發(fā)學生的學習興趣；通過小組合作活動，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作探究意識，使其充分認識到互助合作的樂趣；師生互動、生生互動，創(chuàng)建有活力的和諧課堂。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
引領學生形成健康積極的幸福觀、人生觀，善于去發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福、經(jīng)營幸福，用幸福的力量譜寫精彩人生！
教學重點：
以“幸�！睘橹黝}，通過聽、思、說、寫、讀多種形式的活動，引導學生去表達對幸福的認識，從而激發(fā)學生寫作的興趣；同時，培養(yǎng)學生健康積極的人生觀。
教學難點：
學生以小組為單位，課下準備的“發(fā)現(xiàn)、感受幸�！钡某晒枰獙W生去觀察，并用恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，有一定難度。
突破難點方法：
將學生提前分組，布置準備任務，明確告訴學生具體要求與做法，各小組負責人負責召集成員制定感受幸福的方案，包括感受到來自誰給予或給予誰的幸福，幸福的內(nèi)容，對幸福的感悟，每個成員課下準備，用幻燈片或者視頻等多媒體進行制作，也可以是實物，小組交流后整理匯報方式和順序。教師幫助學生安排好展示環(huán)節(jié)，教會學生使用多媒體。
教學方法：
成果展示法、小組合作探究法、討論交流法、啟發(fā)引導法等。
教學用具：
多媒體課件、導學案等。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、情境導入
多媒體播放《讓愛住我家》歌曲視頻，營造溫馨課堂氛圍。
師：我們一起欣賞了歌曲《讓愛住我家》，讓愛住我家，我想呢，136就是一個溫暖的家，在這個家里充滿了幸福，今天我們就一起來一趟屬于我們的幸福之旅吧！
二、授新
師：首先讓我們先一起做一道關于“幸�！钡倪x擇題吧。（展示幻燈片）
你感覺幸福嗎？
A、我非常幸福
B、我很幸福
C、我幸福
D、我不幸福
學生：
我選A，我覺得自己非常幸福，因為我有一個完整的家，家里有我的爸爸媽媽，他們很相愛，我感覺很有安全感，也很快樂。
我選B,我感覺很幸福，因為爸爸媽媽很愛我，我也愛他們，如果他們能永遠年輕，健康活著，對于我就會非常幸福了。
我選C，我幸福，因為我跟隨爺爺奶奶生活，爸爸媽媽出外打工，很少見面，但能和他們通話，還是覺得是幸福的。
我選B，我很幸福，因為我有一個溫馨的班集體，有愛我們?nèi)鐞鬯约汉⒆右粯拥恼Z文老師李老師，有一起學習成長的好同學。
我選D，我不幸福，就是覺得現(xiàn)在很累，作業(yè)很多，壓力山大，老師，可否分享點小幸福，減輕一下我們的思想負擔呢。
孩子們分享著自己內(nèi)心真實的感受，我思索著。
師：在物質(zhì)生活較充裕的今天，人們生活水平提高了，可工作、學業(yè)的壓力，生活的壓力也隨之而來，人們的疲憊感多了，幸福感少了。其實，幸福一直圍繞在我們身邊，幸福并不少，只是在我們忙忙碌碌時，忽視了幸福的存在，缺少了一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)生活中被我們忽視了的幸福吧!
（根據(jù)學生的回答情況，隨機調(diào)整。）
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)幸福
1、展示一組圖片（家庭、集體、國家），(www.gymyzhishaji.com)讓學生尋找圖片中蘊含的幸福。從圖片中，我發(fā)現(xiàn)了 的幸福。
學生：
從圖片中，我發(fā)現(xiàn)了一家人在一起的幸福；
從圖片中，我發(fā)現(xiàn)了夕陽紅，執(zhí)子之手，與子偕老的幸福；
從圖片中，我發(fā)現(xiàn)了我們同學一起學習探究《愚公移山》訪談愚公，大家合作學習的幸福；
從圖片中，我發(fā)現(xiàn)了為國爭光的幸福。
2、小結(jié)：我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。
師：每個人都有屬于自己的幸福，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)生活中他人的幸福，更要用心去感受自己身邊的幸福。
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1、成果展示：各小組展示課下發(fā)現(xiàn)的、感受到的身邊的幸福
孩子們都是有心人，感受到來自自己親人給予的關愛呵護，一家人陪伴的幸福；一個班級的同學共同學習，一起軍訓，參加運動會、元旦聯(lián)歡等的幸福；生活在八于中學這個美麗的校園，賞四季校園美景的幸福；與小動物和諧相處的幸福；陌生人無私幫助不求回報的幸福；擁有一個強大的祖國的幸福。
2、學生選擇感觸較深的展示成果進行簡評。
3、小結(jié)：我們要有一顆善于感受幸福的心靈。
師：我們都是幸福的，幸福的感覺真好!而我們怎樣做才能得到幸福呢？
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1、重現(xiàn)本課件前兩部分展示過的幸福圖片，學生自由討論如何得到幸福？代表發(fā)言。
2、教師小結(jié)：用眼睛去發(fā)現(xiàn)幸福，用心靈去感受幸福；用雙手去創(chuàng)造幸福，用真誠去經(jīng)營幸福！
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師：幸福是如此美好，如此動人，老師在這里也和大家分享一下自己的幸福。
1、教師分享幸福：教師分享自己的幸福
師：
幸福是一個人——我的母親，我生命來的地方。我已成長，她仍健康；我已堅強，她仍充滿陽光，熱愛生活，指引我人生的方向。
幸福是一個家——我成長的地方。無論它是多么的簡陋，只要一家人朝著一個方向努力，日子雖苦了一些，卻都是幸福的。
幸福是一個地方——我們的校園，它帶給我們優(yōu)美的環(huán)境和一方晴空。
幸福是一封信——一份溫暖，看著仍不太工整的文字，心卻是暖的。只因那份良苦用心孩子理解了，從超級自我中走出來，學會了尊重與感恩，進而成長了。
幸福是一次奔跑——雄安第一屆馬拉松健康跑，我校的師生聯(lián)手，用飽滿的精神面貌，揮灑汗水，見證了第一屆雄馬的輝煌時刻。
幸福是一個集體——九年級，這里有我團結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)友，更有我可愛的孩兒們，因為有情，所以熱愛。
師：同學們剛才我們一起展示了自己用心感受到的幸福，幸福的每一刻都留在我們的腦海里，經(jīng)過我們大家對幸福感知、交流，同學們是不是對幸福有了重新的認識和感受呢？什么是幸福？請你用幾句話寫寫對幸福的認識吧。
示例：幸福就是兒女們從身后悄悄地塞進你嘴里的糖果；幸福就是你出門時父母的一句叮囑；幸福就是在你埋頭工作時愛人遞上的一杯濃茶；幸福就是已畢業(yè)的學生給你的節(jié)日問候。幸福就是——（學生發(fā)表自己的看法）
2、我筆寫我心：我心目中的幸福
3、學生分享幸福，師生共享。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)造幸福
師：我們生活在一個幸福的社會，我們有一個幸福的大家庭，那么，除了分享幸福，我們又該為幸福做些什么呢？
三、課堂小結(jié)：
師：幸福是一種感覺，更是一種能力。我們收獲幸福的時候，也別忘了付出，把幸福傳遞給身邊的每個人。當我們學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)幸福，用心靈去感受幸福；當我們懂得用雙手去創(chuàng)造幸福，用真誠去經(jīng)營幸福時，我們就為幸福插上了一雙翅膀，就能夠載著幸福高飛，成就人生的幸福之旅！
四、送給同學們和各位老師的話：
提醒幸福
畢淑敏
如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸�？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金。
當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。
常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺�，心就不知不覺暖洋洋亮光光。
五、布置作業(yè)
1、專題日記——以“我的幸�！睘樵掝}，寫一篇文章，不少于600字。2、從今天起，學著做一個幸福的人！溫暖自己，也溫暖別人。
六、板書設計：
幸福：發(fā)現(xiàn)幸�！惺苄腋！獎�(chuàng)造幸�！�(jīng)營幸福
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