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五年級"中心發(fā)散寫具體"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級"中心發(fā)散寫具體"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
原創(chuàng)： 香綠葉
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過活生生的例子，引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么是"中心發(fā)散".
2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解作文中如何應(yīng)用"中心發(fā)散",怎么從不同的方向和角度去觀察構(gòu)思自己的習(xí)作。
3.指導(dǎo)學(xué)生形成中心發(fā)散的寫作思維，能靈活地利用這個(gè)方法，不拘一格地把自己的習(xí)作寫具體、寫生動。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官，從不同的方向和角度去觀察，去構(gòu)思自己的習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合情景，指導(dǎo)學(xué)生利用"中心發(fā)散寫具體"的方法，創(chuàng)造性地把自己的習(xí)作寫具體寫生動。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察景物、人物或參加一次自己活動。
2.老師準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一。談話引入，明確本次習(xí)作要求。
1.同學(xué)們，今天的這節(jié)習(xí)作課，要寫的內(nèi)容，老師沒有具體的要求。根據(jù)你們課前的準(zhǔn)備——觀察一處景物、一種動物、一個(gè)人，參加過的一次活動或勞動等等，都可以寫。你們有信心嗎？你打算些什么呢？
2.讓學(xué)生自由交流。
（我想寫的是……我想寫的……是我想寫的是……）
3.不過呢，對于你們的作文，不管打算寫的是什么內(nèi)容，但都要圍繞一個(gè)中心，從多個(gè)方面去觀察去思考，然后節(jié)選最佳的素材進(jìn)行組合加工，創(chuàng)造性地寫具體寫生動就可以了。
二。引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是"中心發(fā)散寫具體".
1.回憶《‘鳳辣子’初見林黛玉》寫法，為準(zhǔn)備寫人的學(xué)生引路。
（1）第七單元里全都是寫人的。而且，整個(gè)單元中所寫的每個(gè)人，都是鮮活鮮活的，主要原因就是每位作者都能從要表達(dá)的中心出發(fā)，從不同的角度地描寫。這種方法，就叫做"中心發(fā)散寫具體".
�。�2）下面，我們就以《‘鳳辣子’初見林黛玉》為例，談?wù)勛髡呤窃趺蠢?中心發(fā)散寫具體"的。
老師展示一些相關(guān)鳳辣子的圖片，期待學(xué)生結(jié)合圖片，有所感知。
炫耀特權(quán)的鳳辣子
放誕無禮 的鳳辣子
阿諛奉承的鳳辣子
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流：
文中的鳳辣子有哪些鮮明的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)，是通過什么方法"發(fā)散"的？
�。ㄈ宋锏耐饷�、動作、語言、神態(tài)等）
2.引導(dǎo)學(xué)生自由說說：我們教室后面的水池特別美，很多同學(xué)想寫它。那么，我們可以圍繞"水池的美",可以怎么從中心發(fā)散寫具體呢？
教師適時(shí)展示拍攝的圖片。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，多個(gè)角度去觀察：可以按方位順序?qū)懀部梢园匆荒晁募镜臅r(shí)間順序?qū)憽?/p>
然后，學(xué)生交流小結(jié)：
�。�1）可以按照"先中間后四面"的方法寫池的美。
�。�2）可以按"春夏秋冬"的順序?qū)懶〕氐拿馈?/p>
�。�3）可以按"從遠(yuǎn)倒近"或"從近到遠(yuǎn)"的方法寫……
3.學(xué)生自由交流：一次活動或一次勞動，如何進(jìn)行"中心發(fā)散"寫具體。
老師也可以播放視頻或展示圖片 ,讓學(xué)生在情景之中交流。
動作美
聲音美
表情、動作、聲音
三。師生共同小結(jié)方法。
四。讓學(xué)生嘗試?yán)?中心發(fā)散寫具體"的方法完成習(xí)作。
教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五。評評改改，鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
六。展示優(yōu)秀習(xí)作。
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