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《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-18 12:46:36 五年級(jí)語文教案 我要投稿
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《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)

  付潔,女,小學(xué)語文高級(jí)教師,畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育。2006年被評(píng)為市級(jí)骨干教師,2009年被評(píng)為省級(jí)骨干教師,任教于石家莊外國語小學(xué)。所帶班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體,2011年還獲得區(qū)級(jí)"德育先進(jìn)工作者"稱號(hào),2002年還參加了市級(jí)青年教師素質(zhì)賽,多次參加區(qū)評(píng)優(yōu)課,在新教材培訓(xùn)中做示范課,參加了中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的展示課活動(dòng),還積極參加各類課改實(shí)驗(yàn),輔導(dǎo)的學(xué)生在全國、省市區(qū)活動(dòng)中均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

  大膽想象    仿寫詩歌

  教材分析:

  《假如記憶可以移植》是一首飽含童真的兒童詩,有較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣,寫出了兒童的心事與天真,心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景,激發(fā)兒童展開想象的翅膀,探索未來。詩歌極富想象力,語言生動(dòng),富有情趣。揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實(shí)現(xiàn),要靠我們不懈的探索和努力。

  編者的意圖一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生的對(duì)美好生活的渴望,激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣;另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能聯(lián)系上下文或借助工具書理解"移植"、"啟迪"、"嫁接"、"出類拔萃"、"博士"、"碩士"等詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)課文想象的神奇。

  3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,嘗試模仿習(xí)作。

  過程與方法:

  課前布置學(xué)生搜索一些有關(guān)"移植"方面的資料,了解什么是"記憶移植",從而幫助學(xué)生理解課文。

  兒童詩優(yōu)美、規(guī)范的語言,使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性,具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要逐漸提高要求:先是初讀,讀正確、讀流利,獲得對(duì)詩歌的初步印象;再在分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,要讀出詩的節(jié)奏和韻味;等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想,把思維發(fā)散遷移后,再進(jìn)行自由朗讀,學(xué)生就可以讀出自己的感悟,并和詩人蒼生共鳴。

  本文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,具有多元想象的特點(diǎn),特別適合模仿習(xí)作。因此我們可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段模仿。并進(jìn)行全班交流展示。

  重難點(diǎn)分析:

  體會(huì)人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。嘗試著模仿習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備:

  搜索一些有關(guān)"移植"方面的資料,了解什么是"記憶移植".

  教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、題目激趣,引入新課。

  1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,以課題激趣,提問:你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?

  2.課前你搜集到了哪些有關(guān)"移植"方面的資料。和同學(xué)們交流一下。

  3.提問:假如記憶可以移植,會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢?請(qǐng)自己讀讀課文。

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文。

  1、自讀詩歌,把詩歌讀正確、讀流利。標(biāo)示出詩節(jié),圈畫出生字新詞。

  2、用自己喜歡的方式識(shí)記生字,聯(lián)系上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。

  3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌,想一想:詩歌寫了一件什么事?

 。ǘ┰姼鑼懥艘患裁词拢

  第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植,生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景:

 。ㄈ﹤(gè)別讀文,教師指導(dǎo)字音。

  課件出示生詞:教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅(jiān)持不懈、努力。

  三、感悟課文,體會(huì)神奇 .

  "假如記憶可以移植,生活該是多么有趣。"圍繞這一中心話題引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,體會(huì)神奇。

 。ㄒ唬┱n件出示自讀提示,學(xué)生自讀自悟。

  假如記憶可以移植,生活該是多么有趣。

  1、假如記憶可以移植,生活中會(huì)有哪些有趣的事情?作者產(chǎn)生了哪些奇妙的想象?

  2、快速默讀課文,找出最感興趣的地方多讀幾遍。

  3、說說你為什么對(duì)這部分感興趣。

 。ǘ⿲W(xué)生默讀思考。

 。ㄈ┘w交流。

  交流預(yù)設(shè):

  1、當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)"把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣……"

  課件出示第二小節(jié)。

 。1)教師提問,學(xué)生插上想象的翅膀:假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌,祖孫倆見面該是什么樣的情景。

 。2)"把我的記憶移植給爺爺,爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮",假設(shè)你是爺爺,你會(huì)說些什么?

  學(xué)生暢想。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  2、當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié):"我移植了博士叔叔的記憶變得博學(xué)多才;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶,能吟詩做題,變得出類拔萃;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶,釀出了甜甜的蜜。"

  課件出示第三小節(jié)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,力求將學(xué)生引入奇妙的想象中。

 。2)課件出示"家鵝"和"天鵝"的圖片,"蜜蜂"和"蝴蝶"的圖片文字,感受想象意境。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:在分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,要讀出詩的節(jié)奏和韻味;等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想后,把思維發(fā)散遷移后,再進(jìn)行自由朗讀,學(xué)生就可以讀出自己的感悟,并和詩人產(chǎn)生共鳴。

  3、課件出示第四小節(jié):"那又澀又硬的山梨樹,如果嫁接上甜梨枝,就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’,也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。"

 。1)出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。 由于受生活所限,城市的孩子對(duì)"嫁接"感到陌生,教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

 。2)指導(dǎo)感情朗讀,感受神奇。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生自己插上想象的翅膀:假如記憶可以移植,你想做些什么?

  課件出示填空,引發(fā)想象:

  假如記憶可以移植,

  生活該是多么有趣----

  我想(                   )。

  四、拓展延伸,大膽想象 .

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  課件出示:醫(yī)學(xué)移植發(fā)展圖片資料。

  移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘:記憶移植能不能實(shí)現(xiàn),要靠誰呢?

  齊讀最后一節(jié)。思考:怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植,讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

 。ㄈ┳x了這首詩歌后,受到了什么啟迪?

  五、整體回讀,讀出韻味。

 。ㄒ唬┩ㄟ^恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出鮮明的節(jié)奏,還要注意把韻腳讀得響亮,讀出詩的韻味。

 。ǘ┳x好小詩還需要讀出畫面來。

  記憶移植成功的話,多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。

 。ㄈ┡錁防首x全詩。課件出示音樂。

  六、指導(dǎo)書寫生字。

 。ㄒ唬┬〗M交流如何記憶七個(gè)生字。

 。ǘ┤嘟涣鳎纯凑l的方法最好。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫生字。

  1、書空難寫生字的筆畫,筆順。重點(diǎn)寫好"澀"、"懈"、"授"字。

  2、學(xué)生在《寫字書》上練習(xí)書寫,教師巡視。

  3、同桌互評(píng),自我修改。

  七、課后作業(yè):

  有感情的朗讀文章,爭(zhēng)取熟讀成誦。

  第二課時(shí)

  一、拓展閱讀

  欣賞拓展文章:《假如記憶可以移植》。(課件出示拓展文章)

  假如記憶可以移植

  假如記憶可以移植,我要把腦海中那片桂林山水的風(fēng)光送給鄰居那位盲了的哥哥,從此他的心中就有了陽光,有了綠葉,有了河流,有了光明的一切…

  假如記憶可以移植,我要把草原上奔跑的馬匹,藍(lán)得沒有一絲雜色的天空送給躺在床上的爺爺,從此爺爺孤寂的眼中又會(huì)燃起光亮,爺爺沉寂了許久的青春又會(huì)在他的體內(nèi)翻騰……

  假如記憶可以移植,我要把我童年所有的故事,媽媽溫柔的聲音,爸爸慈愛的微笑,送給孤兒院的一位和我一樣扎著兩個(gè)小辮的女孩,從此,她的夢(mèng)里有了童話,有了親人,有了溫馨的風(fēng)……

  于是我變成了一條魚,在回憶的河中逆流直上。我驚喜,我激動(dòng),我彷徨,我無助……之后我學(xué)會(huì)了思索,天真的雙眸被染上了濃重的一筆,也許偶爾我還會(huì)嘆息,但我再也不會(huì)掉下脆弱的淚。

  我要去更多的河流,我會(huì)張大眼睛記住發(fā)生的所有一切,然后我會(huì)把一串串的駝鈴聲送給每一個(gè)夢(mèng)想撒哈拉的孩子。凝聚過的,在這一刻升華……

  那天我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見一顆沙粒沉入海底,許多年以后,有一個(gè)孩子,看見了一粒珍珠,在深深的太平洋底閃閃發(fā)光!

  二、小試牛刀

  1、讀完上面的仿寫文章,你們一定也躍躍欲試了吧,那就請(qǐng)你拿出練習(xí)本,以"假如記憶可以移植……"為開頭,仿寫一節(jié)詩歌吧,注意詩的格式啊。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流展示,將優(yōu)秀的學(xué)生作品用實(shí)物投影展出,大家說好在哪里,或者提出修改意見。

  4、修改自己的作品。

  5、教師將學(xué)生作品全部展出,學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)。

  三、課后作業(yè):

  繼續(xù)完善自己的作品,并進(jìn)行謄抄,以備展出。

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