《操場上》基于標準的教學設計及反思

　　《操場上》基于標準的教學設計及反思

　　教材來源：義務教育教科書/人民教育出版社2016年版

　　內容來源：小學一年級《語文（下冊）》

　　課    時：第一課時

　　授課對象：一年級學生

　　設 計 者：楊蕊/鄭州市第九十二中學一年級語文教師

　　目標確定的依據

　　1.課程標準相關要求

　�。�1）基于識字寫字：喜歡漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。

　�。�2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。有積極參加體育運動的思想。

　�。�3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2.教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　3.學情分析

　�。�1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀生字，但識字方法較少 ;生字"跑、足"的筆順需要指導。

　�。�2）基于閱讀：學生借助拼音讀準字音，通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

　�。�3）基于口語交際：能認真聽別人講話，需要培養(yǎng)了解講話主要內容的能力。

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　評價任務：

　　1、通過展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

　　2、通過"反復誦讀、以讀帶講"幫助學生理解課文，體驗情感情感態(tài)度與價值觀。

　　3、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動

　　評價要點

　　環(huán)節(jié)一

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話。（用時：5分鐘）

　　1.板書課題、齊讀課題。

　　2.看課件，說說課間還可以開展哪些活動。

　　認讀生字"操"、"場"認識提手旁（評價任務一）

　　環(huán)節(jié)二

　　二、自讀詞語和兒歌。（用時：10分鐘）

　　1.老師范讀課文，提示學生：認真聽，注意生字讀音。

　　2.學生自讀，提示學生：讀準字音，讀通句子。

　　3.學生展示朗讀課文。

　　（完成目標二）

　　通過聽范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。

　�。ㄔu價任務二）

　　環(huán)節(jié)三

　　識字寫字

　�。�24分鐘）

　　活動一

　　1.老師領讀、學生領讀12個生字。

　　2.同桌互讀、開火車、展示朗讀、男女生賽讀12個生字。

　　3.做游戲讀詞語。

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　　通過指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開火車讀、交流識字方法等方式正確認讀12個生字。

　�。ㄔu價任務一）

　　活動二

　　1.說說每個字的結構，觀察其在田字格中所占的位置。

　　2.教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導、相機指導。同桌交流評價。

　　3.對照田字格師評。

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　　通過觀察、老師范寫、練寫、對照等方式正確書寫"足字旁"的筆畫。

　　.比較"足字旁"和"足"的異同。

　�。ㄔu價任務一）

　　環(huán)節(jié)四

　　反復誦讀

　�。�8分鐘）

　　1.指名讀兒歌。

　　2.師生接讀兒歌。

　　3.配樂朗讀兒歌。

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　　通過指名讀、師生接讀、配樂朗讀的方式正確、流利地朗讀兒歌。

　�。ㄔu價任務二）

　　板書設計 :

　　7.操場上

　　跑    足

　　教學反思：《操場上》是部編版義務教育教科書語文第二冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力于構建開放的，富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。因此，在教學中我以"自立、合作、探究"為原則，引導學生積極主動地參與學習全過程，獲得良好的教學效果。

　　一。充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。

　　教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。

　　二。教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。

　　1.合作識字，體驗情操。 合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生同座為學習小組，交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣 .

　　2、探究識字，培養(yǎng)能力。 探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做"打球、拔河、拍球"以及"跳高、跑步、踢足球"的動作，看看發(fā)現了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現"打、拔、拍"這些動作是跟手有關的，所以"打、拔、拍"用了提手旁，而"跳、跑"這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

　　3.比較觀察，示范演示。寫字是是低年級一項十分重要的教學任務。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要。因此，老師要十分重視寫字指導，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字，課內保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字，細水長流，一定能提高學生寫字能力。

　　l在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆"動"起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

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