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《解決問題》教學(xué)設(shè)計
《解決問題》教學(xué)設(shè)計
六一小學(xué) 胡夢娜
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元第7課時
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
1最終能力：會用除法解決生活中的問題。
2結(jié)果分類：問題解決的學(xué)習(xí)
3條件分析：（1）必要條件：①找到題中的數(shù)學(xué)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題；②借助畫圖理解題意；③能夠正確用除法列式計算，解決生活中的問題。
�。�2）支持性條件：觀察能力，操作能力，表達(dá)能力
4起點能力：乘法口訣，除法的含義
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在具體的情境中，能夠有理有據(jù)的選擇正確的算法；
2通過充分的參與“平均分”的實踐活動，理解平均分以及除法的含義。
3運用除法解決生活情境中的相關(guān)問題。
教學(xué)過程：
師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過用乘法口訣求商和平均分，我們一起來回顧一下。
一、知識回顧
師：從圖中可以看出一共有幾組星星？每組星星有？每組都有6個，說明是怎么分的？
�。◤娬{(diào)每份分得同樣多，叫做平均分）
追問：遇到平均分需要用什么來解決？
追問：圖中表達(dá)的意思是？（把8平均分成2份，每份是幾？）
小易：小朋友們，大家好！我是小易�！耙仔乔颉睖�(zhǔn)備舉行“最強大腦”的闖關(guān)比賽，但是我在沖關(guān)游戲中遇到了困難，你們愿意來幫幫我嗎？
師：那接下來我們就一起幫助小易“解決問題”（板書課題）
二、探究新知
接下來我們來看小易遇到的第一個問題
�。ㄒ唬┯�15 人參加“撕名牌”游戲，平均分成3個組，每個組有幾人？（出示ppT）
問題1：從中你知道了什么？（邊說邊出示圖例）
大家看到這個圖熟悉嗎？那誰愿意來說一說圖中要表達(dá)的意思是什么？所以小易遇到的問題就是？（把15平均分成3份，求每份是幾？）
那我們應(yīng)該怎么分呢？動手在學(xué)習(xí)單上畫一畫吧
誰愿意來說一說每份分幾個？每份分得的相同嗎？
所以我們可以用（ ）來解決
問題2：應(yīng)該怎樣用除法解答呢？
15÷3＝5 這個算式的含義是？把15 平均分成3份，每份是5（引導(dǎo)說）
問題3：解答正確嗎？
我們算出每組有5人，題中說有3組，所以一共有多少人？和題中所給的15人相同嗎？我們在解決問題時一定要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。
檢驗時需要用到？？？（乘法口訣）
預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答用乘法口訣。
繼續(xù)追問具體用哪句成法口訣？
檢驗完之后還要？ （齊答）
�。ǘ�15人參加跳大繩游戲，5人一組（出示PPT）
問題1：通過圖中給出的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（統(tǒng)一將問題寫在學(xué)習(xí)單上）
問題2：針對我們提出的這個數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該怎樣解答呢？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生在畫圖前列出算式“15÷5＝3”。
追問：為什么用除法解決？怎么看出是平均分的？
存在疑惑，動手在學(xué)習(xí)單上畫一畫。
通過畫和圈，實際上就是讓我們求？（15里有幾個5）
那應(yīng)該怎樣列式呢？
問題3：15÷5＝3這個式子的含義是？
問題3：我們解答完需要？ 檢驗
我們算出有3組，題中給出每組有5人，一共有多少人？與題中給出的15相同嗎？
接著我們要？ （齊答）
（三） 小結(jié)
問題1：我們幫小易解決的這2個問題有什么相同點和不同點呢？
預(yù)設(shè)一：都用除法來解決
追問：老師有一個疑問，我們說平均分時可以用除法來接解決，第1個題中說了是平均分，我們用除法來解決。第2個種沒有說是平均分，為什么也用除法來解決？
預(yù)設(shè)二：都用到乘法口訣“三五十五”
我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過，一般1個乘法口訣可以幫助我們計算2個乘法算式，今天通過學(xué)習(xí)又知道一般1個乘法口訣同樣也可以幫我們計算2個除法算式。
小易：小朋友們，謝謝你們幫助我，只剩下最后一關(guān)了，我們一起加油吧！
三、第三關(guān)（鞏固練習(xí)）
說出算式表達(dá)的含義（小組推磨式）
說出算式表達(dá)的含義（單獨說）
小易？：小朋友們，太感謝你們了！在你們的幫助下，我順利通過了“最強大腦”的闖關(guān)。真的很舍不得你們，期待下一次的相遇！
四、小結(jié)
你收獲了什么？