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《云和梯田》《瓦》教學(xué)設(shè)計思路闡釋及教學(xué)反思
《云和梯田》《瓦》教學(xué)設(shè)計思路闡釋及教學(xué)反思
哈九中 趙小周
一、教學(xué)思路闡釋
2017年高考，我省選用的新課標(biāo)二卷恢復(fù)了對散文鑒賞的考查，這種變化有利于提高學(xué)生對文學(xué)類文本的學(xué)習(xí)和鑒賞能力，但同時也對一線教學(xué)提出了新要求。針對這種情況，我校在高三一輪復(fù)習(xí)中，安排了散文鑒賞專項復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并將其作為提升為本學(xué)期的第一個板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。
按照教學(xué)工作慣例，9月4日元老師來到九中進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)工作示導(dǎo)，結(jié)合我校教學(xué)計劃，我選定“結(jié)合《云和梯田》《瓦》鑒賞寫景狀物類散文”這一內(nèi)容。
基本教學(xué)思路為“散文鑒賞基本步驟梳理——散文分類——《云和梯田》講解——《瓦》講解”。在每篇文章的講解中，均按照“文章結(jié)構(gòu)層次梳理——習(xí)題講解”的思路展開，在兩篇文章的銜接上，在《云和梯田》之后，在梳理《瓦》結(jié)構(gòu)層次后，先講解《瓦》的第三題，進(jìn)而完成對其余兩道題的講解。
選擇篇目及設(shè)計理由如下：
1.從散文分類入手，有助于學(xué)生形成分門別類鑒賞散文的意識；而從寫景狀物類散文入手，是因為這類散文與學(xué)生一直熟悉的詠物詩的鑒賞在很多背景知識和鑒賞能力上有同一性。
2.選擇《云和梯田》《瓦》是因為兩篇文章在高考題型設(shè)置上均有選擇題和主觀題，比較貼近新課標(biāo)二卷的題型設(shè)置；從主觀題題型設(shè)置上，涵蓋作用、方面概括、修辭手法、含蓄語句理解等典型題型，對培養(yǎng)學(xué)生的解題能力有一定好處；從文體結(jié)構(gòu)上，《云和梯田》由寫景到議論，層次分明，而《瓦》更明顯的體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點，把兩篇文章結(jié)合在一起有利于引導(dǎo)學(xué)生感知知識全貌；從表達(dá)方式的角度，《云和梯田》側(cè)重描寫和議論，《瓦》側(cè)重議論、抒情且有一定的敘事成分，合并講解有利于開闊學(xué)生的思路。
3.從教學(xué)重點的角度，本節(jié)課的教學(xué)將文本結(jié)構(gòu)梳理作為教學(xué)重點及解題突破口。這主要是考慮到《云和梯田》第二題和《瓦》第三題，雖分別為方面概括及句子涵義理解題型，但解題的實質(zhì)都在于學(xué)生對文本層次的理解和把握；而且與學(xué)生以往接觸比較多的人物傳記及小說鑒賞相比，對于散文閱讀，學(xué)生往往存在“不知道該怎么讀”的困惑，出現(xiàn)“讀不進(jìn)去”的壓力。綜合上述特點，我認(rèn)為教學(xué)生學(xué)會梳理文本，細(xì)致地解讀文章，應(yīng)該比單純從題型突破更有助于整體提高學(xué)生的散文鑒賞能力。
二、教學(xué)反思
本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)，較好地實現(xiàn)教學(xué)構(gòu)想，但從自身的教學(xué)感受、學(xué)生課堂氣氛及反饋、課后元老師與九中高三語文備課組老師們指導(dǎo)和研討的角度，本人有如下教學(xué)反思：
1.高三的課堂應(yīng)更多的還給學(xué)生。
本節(jié)課以教師講解、點撥為主，比如《瓦》的結(jié)構(gòu)層次梳理，由于難度較大，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成梳理；比如修辭手法的作用效果，教師直接領(lǐng)學(xué)生記錄、書寫。作為高三教學(xué)，雖然是一輪模塊學(xué)習(xí)，但學(xué)生已具備一定的能力水平。對于復(fù)習(xí)課應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間。元老師在評課中，給出了一個建議時間，是二十分鐘，也就是說高三復(fù)習(xí)課，至少一半的時間要給予學(xué)生充分的想和做。
2.對于高考題，應(yīng)關(guān)注學(xué)生答案的準(zhǔn)確度。
本節(jié)課，我主要關(guān)注于領(lǐng)學(xué)生分析、生成答案，雖然有部分題目根據(jù)批改學(xué)生課前書寫的答案進(jìn)行講解，但針對性還不夠。今后，可以對學(xué)生的答案在課前進(jìn)行更深入地批改，逐一總結(jié)出學(xué)生存在的問題，特別是共性問題，這樣在講解時可以增強(qiáng)針對性。同時，按照元老師的建議，在講解完題目后，可以將高考的參考答案印發(fā)給學(xué)生，這樣比學(xué)生自身生成的答案要準(zhǔn)確，對于學(xué)生以后的答題要更有指導(dǎo)性。
3.課堂教學(xué)中要更多體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育。
落實中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“三個方面、六大素養(yǎng)、十八個基本要點”，具體到語文學(xué)科應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的“語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”這些學(xué)科素養(yǎng)。在高三的教學(xué)中，如何將其有效落實是一個難點，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索其實踐形式。
感謝市教研院給我這次課堂時間的機(jī)會，感謝元老師的耐心傾聽和深刻指導(dǎo)，感謝九中語文教研組及高三語文備課組對我的培養(yǎng)和鼓勵，在今后的教學(xué)中我將積極轉(zhuǎn)化本次活動的收獲，以期在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
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