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《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
朱莉萍
*本課被人教社定為示范課，并被刻錄為光盤(pán)附于部編版教材下發(fā)，供廣大教師學(xué)習(xí)使用。
總的說(shuō)來(lái)，朱老師的這堂課是一堂具有高度示范意義，體現(xiàn)了很高教學(xué)水平的語(yǔ)文課。
——陳爾杰（人教社博士）
朱老師執(zhí)教的《回憶魯迅先生》是一節(jié)很符合新教材自讀課文教學(xué)新理念的課。
——徐敏（宜昌市五中教師）
在朱老師春風(fēng)化雨般的引領(lǐng)下，我們感受著魯迅先生為人師、為人夫、為人父、為人友的愛(ài)與情懷。
——李伊純（宜昌市二十五中學(xué)生）
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
“
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住“關(guān)鍵”做批注，自主學(xué)習(xí)課文，表達(dá)個(gè)性感悟
2、體會(huì)人物傳記的特點(diǎn)，理解凡人小事中蘊(yùn)含的偉大情懷
教學(xué)重點(diǎn)：
著眼“會(huì)意”，抓住關(guān)鍵段、句、字揣摩品味精彩，學(xué)會(huì)從細(xì)微之處把握魯迅先生的人格風(fēng)貌，理解作者的深摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)魯迅先生不同身份的轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，感受魯迅形象的生活化、真實(shí)化豐富化。
”
教學(xué)過(guò)程
一
巧導(dǎo)入，比較身份引思考
1、比較作品，引出作者與魯迅的關(guān)系
�。ㄆ溜@）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
�。斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》）
看到這段文字，同學(xué)們都很熟悉，這是魯迅先生描寫(xiě)百草園的片斷。有一個(gè)人也寫(xiě)了我家的后花園，有魯迅作品的影子。
我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
�。ā逗蠡▓@、祖父和我》）
魯迅先生曾在《社戲》中寫(xiě)下：
�。ㄆ溜@）真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
�。斞浮渡鐟颉罚�
這個(gè)人也寫(xiě)下了類(lèi)似的文字：
�。ㄆ溜@）祖父把那小豬一撕開(kāi)，立刻就冒了油，真香，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么香的東西，從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么好吃的東西。
�。ㄊ捈t《后花園、祖父和我》）
看來(lái)這個(gè)人受魯迅先生影響很深，她就是魯迅先生的學(xué)生蕭紅。
比較作品
比較作品
2、作者簡(jiǎn)介：（屏顯作者簡(jiǎn)介、作者照片）
蕭紅：原名張迺瑩，民國(guó)四大才女之一。為了反抗包辦婚姻離家出走，在魯迅先生的關(guān)愛(ài)和幫助下來(lái)到上海，與魯迅一家結(jié)下深厚情誼。她是魯迅先生精心培育的文學(xué)青年之一，受魯迅影響很大。主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《小城三月》等。在魯迅先生逝世三周年的時(shí)候，寫(xiě)下了一篇文章《回憶魯迅先生》。就是我們今天要閱讀的文章。（屏顯課題）
說(shuō)起魯迅先生，（屏顯魯迅圖片）他的身份很高大尚了：中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。那么生活中，魯迅先生還有沒(méi)有別的身份呢？
蕭紅擷取了多個(gè)與老師一家朝夕相處的普通生活場(chǎng)景，在她的筆下，魯迅先生又會(huì)以哪些身份鮮活地出現(xiàn)在我們面前呢？
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二
抓關(guān)鍵，字斟句酌品人物
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容歸納人物身份
在蕭紅筆下，魯迅先生是一個(gè)（ ）
明確：父親、丈夫、男人、老師、長(zhǎng)者……
小結(jié)：原來(lái)，魯迅先生還擁有這么多身份，生活中的魯迅先生是充滿愛(ài)與溫情的。那么文章是如何通過(guò)細(xì)小的生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)魯迅先生這些身份的特點(diǎn)呢？需要進(jìn)一步品讀。我們還是運(yùn)用做批注的方法品讀感悟。今天老師要和大家分享一招做批注的好方法——抓關(guān)鍵。（PPT）
歸納身份
�。ǘ┓窒砼⒑梅椒āリP(guān)鍵
大家注意到，并不是文章每處都有批注，那么哪些地方值得我們批注呢？（學(xué)生回答）
陶淵明先生給了我們答案：
�。ㄆ溜@）好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。
“會(huì)意”之處，便是值得批注之處，它可能是一個(gè)精彩的段落、一個(gè)精妙的句子或者一個(gè)精準(zhǔn)的字詞。它往往含義豐富、表達(dá)巧妙。尤其在人物傳記里，就是展現(xiàn)人物風(fēng)貌、表達(dá)作者情感的關(guān)鍵之所在。今天的學(xué)習(xí)我們就著眼于自己的“會(huì)意”之處，在關(guān)鍵的段、句、字的品味批注中表達(dá)自己的獨(dú)特感悟。
批注方法
�。ㄈ┲邸皶�(huì)意”，閱讀精彩，感悟人物形象，理解作者情感
活動(dòng)一：愛(ài)的紀(jì)念冊(cè)
1、那我們就先從關(guān)鍵段開(kāi)始吧。前面說(shuō)到魯迅先生的這么多身份，你對(duì)哪個(gè)身份最感興趣呢？文章哪些段落表現(xiàn)這個(gè)身份的特點(diǎn)最充分？如果我們要編輯一本“愛(ài)的紀(jì)念冊(cè)”，你會(huì)選哪個(gè)畫(huà)面拍成照片并為它命名呢？
每個(gè)小組選擇一種身份來(lái)討論。
活動(dòng)一：自由跳讀最能表現(xiàn)魯迅先生某個(gè)身份的片斷，選擇印象最深的畫(huà)面把它拍成一張珍貴的舊照片，并為它命名。時(shí)間5分鐘
學(xué)生可能選�。�
�。�1）朋友——先生的笑（明朗、頑皮、會(huì)心）、對(duì)朋友的熱情等）；
�。�2）親人：溫馨的家（對(duì)妻子的依賴尊重、對(duì)孩子的疼愛(ài)理解、對(duì)弟妹的謙讓、）；
�。�3）老師、長(zhǎng)者：關(guān)愛(ài)（囑咐坐小汽車(chē)、吃東西給面子、讀青年的信等）；
�。�4）戰(zhàn)士：燈下背（剪）影（工作、用手中的筆喚醒民眾、獨(dú)自在黑夜奮斗，卻把光明留給我們等）
老師小結(jié)：同學(xué)們選的照片都不錯(cuò)，命名也很有特點(diǎn)。表現(xiàn)魯迅先生身份的片斷故事也許很瑣碎，但讀著這些故事，就仿佛翻開(kāi)了一本愛(ài)的紀(jì)念冊(cè)，魯迅先生的形象在我們的腦海里也更清晰鮮活起來(lái)。
活動(dòng)二：“愛(ài)的留言板”
2、在這本“愛(ài)的紀(jì)念冊(cè)”里，字里行間蘊(yùn)含作者著對(duì)先生的真切感情。尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)很有意思，先生的個(gè)性品質(zhì)也許就體現(xiàn)在一個(gè)句子里，作者的情感也許就體現(xiàn)在一個(gè)字里。透過(guò)細(xì)節(jié)品讀關(guān)鍵字句，你會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)。
老師批注示例（PPT）：
第12段：“我再吃幾個(gè)嗎？”（老師范讀）
批注：魯迅先生好給蕭紅面子哦！同時(shí)又表達(dá)了對(duì)妻子的尊重和依賴，真是一個(gè)可愛(ài)的人！
第45－48段：（老師范讀）
批注：一個(gè)“坐”字——極言工作時(shí)間之長(zhǎng)，先生在黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)韌戰(zhàn)斗的雕塑般的身影，正倔強(qiáng)地迎接著黎明�！白弊掷镉芯囱�、有愛(ài)戴，更有學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的心疼、擔(dān)憂之情。
活動(dòng)二：同學(xué)們自主選擇最喜歡的一二處進(jìn)行批注，可以是一句精彩的話，也可以是一個(gè)精彩的字。重點(diǎn)透過(guò)細(xì)節(jié)品味魯迅形象，體會(huì)作者情感。
溫馨提示：
�、倥�(xiě)在留言卡上，時(shí)間5分鐘。
�、诤途幷叩呐⒖梢浴坝⑿鬯�(jiàn)略同”，也可以“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！�
�、郯搭�(lèi)自由組合，交流發(fā)言，時(shí)間5分鐘。然后推選代表在全班交流，并張貼批注。
關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)批注，學(xué)生可能批注的內(nèi)容：
明朗的笑，走路的輕捷，開(kāi)玩笑的風(fēng)趣，天晴的溫馨和樂(lè)，讀青年的信，關(guān)愛(ài)蕭紅，家庭的民主等。
關(guān)鍵字的學(xué)習(xí)批注，學(xué)生可能批注的一個(gè)字：
“笑”——多處涉及，表現(xiàn)魯迅先生的爽朗、平易近人，表達(dá)親近、愛(ài)戴、回報(bào)分享之情和發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。
“沖”——表現(xiàn)魯迅先生的爽朗、好客，作者親近、信賴、敬仰之情。
“扣”“伸”——崇敬、緬懷其一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。
“必”——對(duì)先生的敬仰、親近之情。魯迅先生把其當(dāng)作一家人的關(guān)愛(ài)之情。
“亮”——緬懷悼念之后的信念、決心。亮是魯迅“睡”的背景和襯托，寓意我們會(huì)沿著魯迅先生的步伐繼續(xù)前行，迎來(lái)光明的世界、明亮的未來(lái)。
“正”——崇敬、熱愛(ài)、向往。細(xì)微之處的方正、認(rèn)真，是一輩子要學(xué)的。
……
3、全班交流展示，朗讀精彩句段，品味深意妙處
老師小結(jié)：透過(guò)細(xì)節(jié)，我們字斟句酌，揣摩與品味讓我們走近了魯迅，認(rèn)識(shí)了魯迅先生生活中真實(shí)可愛(ài)、富有人情味的一面。看似零散的背后是對(duì)魯迅深刻的了解，細(xì)小瑣碎的內(nèi)里是對(duì)魯迅熾烈的情感。原來(lái)在蕭紅眼里，先生不僅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，還是：
一個(gè)疼愛(ài)了解孩子的好父親、一個(gè)尊重體貼妻子的好丈夫、一個(gè)熱情好客、朋友眾多的主人、 一個(gè)溫和寬厚、風(fēng)趣睿智的長(zhǎng)者、一個(gè)要求嚴(yán)格、教誨耐心的老師 ……
三
深拓展，走進(jìn)作品悟豐富
在其他人眼里，魯迅又有著怎樣的身份呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的看法。
1、拓展鏈接：大家眼中豐富的魯迅（視頻）
眾說(shuō)魯迅
2、拓展練習(xí)：我們眼中的魯迅
老師小結(jié)：魯迅不只是我們心中的神，他更是有溫度的、真實(shí)的人。我們眼中的魯迅又是怎樣的呢？只有走進(jìn)他的作品，（屏顯魯迅作品）才能深入認(rèn)識(shí)他，讓我們一起多讀點(diǎn)魯迅吧，走進(jìn)他的心靈世界。我們將開(kāi)展為期兩周的魯迅作品讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)以《我眼中的魯迅》為題寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告！下課。
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