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《獨立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
《獨立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
楊冬晴
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：
（1）了解周恩來提出“和平共處五項原則”的史實，以及周恩來出席萬隆會議并在萬隆會議上進(jìn)行外交斗爭的情況。
�。�2）記住和平共處五項原則的具體內(nèi)容和1971年中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的重大事件，認(rèn)識“和平共處五項原則”的提出在中國外交史上的重大作用。
2．過程與方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得基礎(chǔ)知識，在合作探究中提升問題分析的能力。
�。�2）利用圖片和視頻資料培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)了解新中國的重大外交活動，使學(xué)生認(rèn)識外交工作的復(fù)雜性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺關(guān)心時政、關(guān)心國家大事的意識。
二、教學(xué)重點
和平共處五項原則的形成；萬隆會議。
三、教學(xué)難點
萬隆會議。
四、教學(xué)思路
本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
由于當(dāng)天是5月3日，第二天就是五四青年節(jié)，我便以此為切入點，過渡到五四運動。進(jìn)而從五四運動的爆發(fā)原因入手，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧巴黎和會上中國外交為何會失��？得出結(jié)論——弱國無外交。緊跟著，教師再進(jìn)行引導(dǎo)。中共成立后，經(jīng)過28年的艱苦斗爭，終于在1949年成立了新中國。新中國成立后，是如何在世界上盡快樹立自己的新形象呢？從而導(dǎo)入此課。
這種導(dǎo)入方式，能夠貼合學(xué)生的生活實際，且與新舊知識聯(lián)系緊密，過渡簡潔自然新穎，學(xué)生更容易理解，也更容易引起對新課的興趣。
�。ǘ┬抡n講授
一、獨立自主的和平外交政策
1、近代中國的外交，可以用三個詞來概括它的特征：不獨立、不平等、無自主權(quán)。教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的史實來印證這三個詞。
2、新中國的成立，結(jié)束了中國近代以來屈辱外交的歷史。從此，中國以嶄新的外交形象活躍在世界舞臺上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析屏幕中的材料，來得出新中國的外交政策：
材料二 毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系。
�、� 從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？（獨立自主的和平外交政策）
�、� 教師解讀毛澤東提出的“另起爐灶”“打掃干凈屋子迎接客人”，以加深學(xué)生對獨立自主和平外交政策的理解。
3、新中國成立建立初期的外交活動
教師從有利的和不利的兩個角度，來指導(dǎo)學(xué)生看書并找出答案。并指導(dǎo)學(xué)生思考“新中國成立的第一年里就有17個國家與我國建交，這對我們的外交建設(shè)有何意義？”、“當(dāng)時美國怎樣在外交上對付中國？”
過渡：當(dāng)時蘇聯(lián)是社會主義國家的代表，所以對愿意走社會主義道路的新中國采取了堅決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會主義處于敵對狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。為了打破這種封鎖，新中國的締造者們進(jìn)行了卓有成效的外交活動，終于打開了局面。
二、和平共處五項原則
1、作為新中國的第一任外交部長周恩來，為我國的外交事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。課文第一段的大標(biāo)題便重點談到周恩來提出的和平共處五項原則原則為我國的外交工作開拓了新局面。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看書，找出和平共處五項原則的提出時間、背景和主要內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀五項原則的內(nèi)容，同時指出五項原則在措辭上后來有所調(diào)整。
3、教師針對五項原則逐一進(jìn)行解讀，難以理解的部分用實例輔助解釋。
4、教師提問學(xué)生：“和平共處五項原則提出后，(www.gymyzhishaji.com)哪些國家更容易接受和贊賞呢？是弱小國家還是強(qiáng)大國家呢？”“為什么弱小國家更容易接受五項原則呢？”從而加深對五項原則的掌握。
5、和平共處五項原則提出后，中國又是怎樣將其進(jìn)一步推廣到處理其他國家與中國的外交關(guān)系中的呢？教師指導(dǎo)學(xué)生看書77頁第一段，找出實例。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生看兩幅圖片《周恩來訪問印度》《周恩來訪問緬甸》
7、在周總理訪問印度、緬甸后，和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響呢？ 學(xué)生回答后，教師舉例加以說明。比如，越南民主共和國主席胡志明就表示：“這五項原則完全適應(yīng)于鞏固和發(fā)展越南、老撾和柬埔寨三國之間的友好關(guān)系”。柬埔寨西哈努克親王也表示，他的國家決心把和平共處五項原則作為國家政策的指針。
過渡：這樣一來，和平共處五項原則逐漸地，不僅成為社會主義國家，而且也成為世界各種社會制度的國家之間處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。由此，中國的外交打開了全新的局面。那么，使和平共處五項原則被更多的亞非國家廣泛接受的是哪一重要會議的召開呢？
三、萬隆會議
1、教師簡單介紹會議召開的背景：20世紀(jì)50年代，隨著新中國大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開始，中國迫切需要一個和平安全的國際環(huán)境。當(dāng)時，亞非國家的反帝國主義反殖民主義運動空前高漲，要求和平、獨立、發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)、改善同中國關(guān)系的愿望越來越強(qiáng)烈，和平共處五項原則已逐漸成為占世界人口一半的亞非國家的共識。1955年1月15日，印度尼西亞總理致函周恩來，代表5個發(fā)起國邀請中國政府參加4月中旬在萬隆召開的亞非會議。2月10日，周恩來復(fù)電同意參加，并表示愿意為促進(jìn)亞非國家間的合作而努力。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看書78頁，找出萬隆會議的召開時間、地點，會議的性質(zhì)，會議主要討論的問題。
3、從會議的性質(zhì)和討論的問題，能否看出什么人最不希望這次會議成功呢？為什么？
4、教師補充介紹美帝國主義阻撓會議召開而制造的“克什米爾公主號”事件。進(jìn)而提問，美國為什么要阻撓中國代表參加會議呢？在教師引導(dǎo)下，得出以下結(jié)論：
1、美國希望在亞洲繼續(xù)推行霸權(quán)政策，若亞非人民團(tuán)結(jié)反帝，將對美國不利。
2、美國害怕紅色中國在亞洲擴(kuò)大影響，還試圖繼續(xù)扶蔣反共，借機(jī)實現(xiàn)其控制中國的目的。）
5、“克什米爾公主號”事件后，帝國主義國家依然想方設(shè)法破壞會議。教師呈現(xiàn)一組各國代表的發(fā)言。面對如此緊張的關(guān)鍵時刻，當(dāng)時周恩來是怎樣應(yīng)對的呢？教師播放一則視頻，讓學(xué)生親臨其境來感受當(dāng)時的氣氛。
6、看完視頻后，教師提問“針對那些對中國詆毀性的言論，周恩來提出了什么方針？”“同和異分別是什么意思？”
7、教師提問，“求同存異”方針的提出給萬隆會議帶來怎樣的變化呢？
8、教師總結(jié)：周恩來的發(fā)言，揭穿了美國企圖制造與會國與中國不和的圖謀，深深地打動了與會代表的心弦，而周恩來所展現(xiàn)出的人格魅力，也深深為與會各國代表所折服。這次會議，增進(jìn)了中國與亞洲國家之間的理解與信任，會議期間亞非國家表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)世界和平，增進(jìn)各國人民間友誼的精神，后來被稱為什么精神？
過渡：萬隆會議擴(kuò)大了中國在國際上的影響，會議上中國提出的和平共處五項原則得到進(jìn)一步的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上大會又形成了促進(jìn)世界和平的十項原則。這說明中國的和平外交政策，得到了國際社會的認(rèn)同。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到新中國成立以來，我國的外交事業(yè)是怎樣發(fā)展到今天朋友遍天下的局面的。建國初期，實行獨立自主的和平外交政策，如和平共處五項原則 的提出。萬隆會議后，和平共處五項原則被更多的國家認(rèn)可和接受，逐漸成為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。中國的外交政策不僅有利于中國，更有利于全世界的發(fā)展。那為什么建國以來我國的外交事業(yè)能夠取得一項又一項的外交成就呢？這其中最關(guān)鍵的原因是什么？
六、教學(xué)反思
本課是八年級歷史下冊的第15課。這一課的教學(xué)目的是：讓學(xué)生感受中華人民共和國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新中國外交發(fā)生的巨大的變化；讓學(xué)生掌握，新中國在外交上的幾次重大突破和所取得的成績；讓學(xué)生明白中國的崛起和日益提高的國際地位。上完這節(jié)課后，靜下心來思考，感受頗多，總結(jié)如下：
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到教學(xué)目的。這點很重要。比如，課堂上針對舊中國外交的特征，學(xué)生很難總結(jié)出“不獨立”“不平等”“無自主權(quán)”這幾個關(guān)鍵詞。于是，我想到轉(zhuǎn)換思維，先拋出這三個詞，讓學(xué)生找出相關(guān)的史實來證明這幾個特征，這樣一來就容易多了，學(xué)生也更能理解。
其次，緊扣教材，深入挖掘。圍繞教材上的大、小文字資料及圖片通過與學(xué)生一起思考、討論，對歷史有了清晰地印象；讓學(xué)生基本上掌握了本課相關(guān)的歷史知識點。根據(jù)教材和學(xué)生的時代特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生有更多的空間。
第三， 通過對新舊中國外交歷史的對比，讓學(xué)生深入感受，明白“弱國無外交” 、“大國外交”的道理，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
第四， 由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源差，設(shè)備設(shè)施不完善，缺乏相關(guān)的多媒體資料，學(xué)生的情感激發(fā)得不夠，學(xué)生對歷史事件的發(fā)展過程直觀感受不夠。自己在今后的教學(xué)中要多想辦法，盡量利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂更生動。
第五，教學(xué)中就歷史而講“歷史”，對國際國內(nèi)相關(guān)的內(nèi)容補充的不多，學(xué)生的理解還不夠深入。比如，為什么美國當(dāng)時要敵對新中國？關(guān)于冷戰(zhàn)的背景知識介紹的還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的實際情況，多查閱歷史資料，應(yīng)該多運用多媒體，深化課堂效果。
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