《土地的誓言》教學設計

　　《土地的誓言》教學設計

　　唐葦

　　編者按：大膽的構想，高超的教藝，從容的教學是每一個老師都渴盼擁有的獨特氣質。親愛的老師們，怎樣才能不斷實現改變與超越，在教學之路上愈走愈坦蕩，愈走愈精彩呢？就讓我們跟隨善思者的腳步前行吧！

　　一、了解背景

　　三個要點：

　　1、  時代背景——1941年9月18日，“九一八”事變已經過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段。

　　2、  作者姓名與身份：端木蕻良（原名：曹漢文，又名：曹京平），流亡在關內的東北人，青年作家。

　　3、  寫作時間：“九一八”十周年。

　　——可以老師講解，可以學生介紹。

　　——此處設計：讓學生根據此兩點內容評述作者：作者生活在那個時代，應該是怎么一個人？

　　二、感知文情

　　1、聽朗讀錄音，學生跟隨默讀，體會文章的情感基調。

　　——此處設計：提問——你聽到了作者心中怎樣的聲音？你感受到作者怎樣的情感？（教師協(xié)助：范讀關鍵語句）

　　2、學生自由選擇朗讀片斷（關鍵句子），互相評價，并任選角度說明為什么選這樣的文字來朗讀。

　　3、老師對學生朗讀進行點評，提示朗讀要領。

　　三、分析課文

　　1、板書課題、講解：土地的誓言

　　教師提問引導：

　�。�1）作者在文中是怎么提到“土地”的？找出語句，讀一讀；再想一想，這里的“土地”指什么？（“廣大的關東原野——故鄉(xiāng)”）

　　（2）作者在這“土地”上有哪些行為？從這些行為中我們感受到作者對“土地”（故鄉(xiāng)）怎樣的情感？讀一讀；找到具體的語句（我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。）再想一想。

　　2、老師分析講解作者這些行為表達的情感與當時時代背景的關系。

　　再提本文“背景”——1941年9月18日，“九一八”事變已經過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段。講解：作者熱愛“土地”，熱愛故鄉(xiāng)，是因為“土地”被敵寇侵占，家鄉(xiāng)的人遭受苦痛，期盼“土地”煥發(fā)生機，人民重獲自由。（關鍵語句：“它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。”）

　　——此處設計：可以播放有關“九一八”的歌曲，讓學生想像、口述東北人民的生活狀況。

　　3、教師講解課文第二部分。

　　提問引導一：在上文作者說“土地”是“廣大的關東原野”，是“故鄉(xiāng)”，文章第二段作者又說“土地”是什么？讓學生讀出句子“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒�！崩蠋煱鍟�：

　　關東原野——故鄉(xiāng)

　　土地

　　我的母親——祖國

　　提問引導二：第二段作者是如何描寫“土地”？表達了作者怎樣的情感？學生朗讀有關語句，討論回答。教師講解：對家鄉(xiāng)的感恩、對祖國的熱愛，對未來的憧憬、滿懷必勝的信念，引導出對“誓言”的講解。

　　1、講解“誓言”。

　　提問引導一：“誓言”是什么意思？學生答后，追問：本文中作者沒有提到“誓言”一詞，那什么是作者的“誓言”呢？（關鍵詞：熱愛、保衛(wèi)、戰(zhàn)斗）這里老師要引導學生從以上講解中所了解的“土地”的意義和作者對“土地”的情感來理解“誓言”的含義。

　　提問引導二：作者為什么說是“土地的誓言”呢？學生討論，自由回答，老師講解：為土地（家鄉(xiāng)、祖國）發(fā)出的誓言；家鄉(xiāng)人民以及國人的“誓言”。

　　——此處設計：教師要把用“土地”一詞把“我”——“家鄉(xiāng)”——“祖國”三者聯系起來講解，讓學生理解“誓言”即是一種“熱愛家鄉(xiāng)，保衛(wèi)國家，勇敢戰(zhàn)斗”的堅定信念與決心�！巴恋氐氖难浴�，即是作者與全國人民共同發(fā)的“誓言”。

　　板書：

　　關東原野——故鄉(xiāng)

　　土地

　　我的母親——祖國

　　熱愛家鄉(xiāng)

　　誓言——志愿、決心    保衛(wèi)國家

　　勇敢戰(zhàn)斗

　　四、總結寫法

　　修辭手法：排比、擬人、呼告。講解作用：增加語言的氣勢、突出情感。

　　五、拓展

　　提問：我們的“誓言”是什么？讓學生自由發(fā)言，有感情的說出自己的“誓言”（志愿、決心）。

【《土地的誓言》教學設計】相關文章：

《土地的誓言》教學設計(fwsir推薦)08-16

《土地的誓言》 設計108-16

《土地的誓言》教學反思03-13

土地的誓言教學反思01-04

《土地的誓言》教學簡案08-16

土地的誓言08-16

《土地的誓言》08-16

第9課土地的誓言 設計(新課標)08-16

《土地的誓言》 408-16

《土地的誓言》 508-16