《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握破十法、連減法和相加法，同時(shí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)��?duì)算理的理解上升為掌握為十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。“思考題”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法，并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，對(duì)所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)歸納、推理的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。

　　2. 難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾，9加幾，十幾減9，十幾減8、7、6的計(jì)算，老師這里有幾道口算題來(lái)看看大家掌握的怎么樣，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

　　出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。

　　9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=

　　11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

　　11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。（教師通過(guò)學(xué)生說(shuō)的總結(jié)方法，相加法、破十法、連減法）

　　二、探究新知。

　　師：通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算老師相信大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么下面看一下17頁(yè)例4中的幾道題，你們會(huì)嗎？（讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算）看誰(shuí)坐得端正�？赐暌�仔細(xì)檢查每一道算式看看自己有沒(méi)有馬虎的地方，不能會(huì)做就大意。

　　12-5= 11-4=

　　12-4= 11-3=

　　12-3= 11-2=

　　學(xué)生匯報(bào)。（相加法、破十法、連減法）

　　破十法：把12分成10和2，10減去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。

　　連減法：把5分成2和3，12減去2等于10,10再減去3等于7，也就是12-5=7。

　　想加法：因?yàn)?+7=12，所以12-5=7。

　�。ㄗⅲ河袑W(xué)生能計(jì)算出結(jié)果，但方法名稱弄混了。這里重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)各個(gè)方法的計(jì)算過(guò)程。）

　　師:你們真了不起,想出了這么多的計(jì)算方法,那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任何一種方法進(jìn)行計(jì)算了。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　1.師：接下來(lái)同學(xué)們來(lái)做一下17頁(yè)的做一做中的題，看誰(shuí)做的又快又好，做題的時(shí)候注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。（根據(jù)學(xué)生做題情況可以找?guī)讉�(gè)寫(xiě)地好或者寫(xiě)錯(cuò)的給學(xué)生展示�？醋鲱}情況，如果做的情況不好可以讓學(xué)生再做18頁(yè)第二題。）

　　5+（ ）=13 4+( )=13 5+( )=14

　　5+ ( )=11 13-5=( ) 13-4=( )

　　14-5=( ) 11-5=( )

　　同學(xué)們幾乎都算完了，下面老師把幾個(gè)同學(xué)完成的'作業(yè)拿到展示臺(tái)上，其他同學(xué)看看有什么長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)，有什么不足是以后需要注意的。

　　2. 17頁(yè)的思考題。

　　先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn),觀察第一組相等的算式是：15-6=9,17-8=9，所以15-6=17-8.規(guī)律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1，被減數(shù)中的個(gè)位比減數(shù)小1，他們的差就是10-1=9，每個(gè)算式的得數(shù)是9.（被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加幾或減少幾，得數(shù)不變）再根據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成績(jī)好的學(xué)生回答舉個(gè)例子，這樣不會(huì)的學(xué)生可能也容易答出。

　　1 5- 6 = 1 7 – 8

　　( )( )-( )=( )( )-( )

　　( )( )-( )=( )( )-( )

　�。ㄟ@里對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特別要求，不要求全班學(xué)生都會(huì)，在班級(jí)學(xué)生幾乎全接受之后，教師可以再寫(xiě)幾組這樣的算式。理由12-5=13-6）

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，接下來(lái)咱們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，而教室的前面有很多椅子，椅子上面有數(shù)字，一會(huì)老師把卡片發(fā)給一些同學(xué)，這些同學(xué)需要把這些卡片準(zhǔn)確地送回家。誰(shuí)想?yún)⒓樱坑行袆?dòng)告訴我。（提醒學(xué)生注意坐姿）

　　13-6= 15-7= 15-5= 14-6=

　　13-7= 19-9= 18-6= 11-5=

　　14-8= 16-4= 12-5= 13-6=

　　17-9= 15-7= 16-9= 13-5=

　　12-4= 13-3= 11-4= 11-3=

　　4 6 3 9 8 7 5 10

　�。ㄗⅲ阂�?yàn)闆](méi)有多余的椅子，臨時(shí)把卡片貼在了黑板上，學(xué)生根據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)果，站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的，作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)結(jié)果是5的算式，看誰(shuí)想的多。）

　　五、課堂總結(jié)

　　先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

　�。ㄔ谟龅绞畮诇p5、4、3、2的時(shí)候我會(huì)利用破十法、連減法和想加法來(lái)解決這些問(wèn)題。而且在做題時(shí)一定要仔細(xì)地做每一道題。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減5、4、3、2

　　12-5= 11-4=

　　12-4= 11-3=

　　12-3= 11-2=

　　教后反思：

　　學(xué)生在做完“做一做”后，可以讓學(xué)生做練習(xí)題，直接做思考題學(xué)生接受能力差，新學(xué)的知識(shí)掌握地不牢固。思考題可以在練習(xí)后作為一個(gè)游戲來(lái)做。因?yàn)轭}難，讓學(xué)生當(dāng)成一個(gè)挑戰(zhàn)。在課堂中做學(xué)生不會(huì)或者不容易接受的題會(huì)耽誤整個(gè)課堂進(jìn)度。在整個(gè)課堂中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生因馬虎算錯(cuò)題，可以重點(diǎn)去教一種方法進(jìn)行計(jì)算，保證正確率。

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。

　　2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的思維過(guò)程。

　　2、掌握“破十法”。

　　教具學(xué)具：

　　捆小棒、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　11-8 14-6 13-8 15-6

　　11-7 17-9 12-7 16-8

　　2、看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

　　3十( )＝12 5十( )＝13

　　2十( )＝11 5十( )＝14

　　4十( )＝12 4十( )＝13

　　3、12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

　　二、新授

　　1、出示例4。（12-5）

　　(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

　　(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：

　　想加算減：5+7=12 12-5=7

　　破十法： 連減法：

　　(3)小結(jié)。

　　12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過(guò)的十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時(shí)，選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　(4)用你喜歡的方法計(jì)算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成P17頁(yè)的“做一做”7

　　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　　2、做一做思考題。

　　3、完成練習(xí)四的第2題。

　　四、作業(yè)：

　　1、口算。

　　11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

　　11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

　　11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

　　2、連一連。

　　12-7 11-3

　　11-2 13-8

　　15-8 13-4

　　16-8 11-4

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2．經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索性和解決問(wèn)題方法的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　復(fù)習(xí)。

　　15—6=

　　11—6=

　　14—8=

　　15—7=

　　12—7=

　　13—9=

　　17—9=14—7=

　　學(xué)生通過(guò)玩“高人矮人”的游戲來(lái)?yè)尨�。引�?dǎo)學(xué)生回憶方法。

　　二、新知探究

　　1、課件出示：21—5=

　�。ㄗ寣W(xué)生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）

　　2、探索算法

　�。�1）獨(dú)立計(jì)算，合作探索。你是怎么計(jì)算的12—5的能給同學(xué)講一講嗎每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。

　　學(xué)生探索解答：12—5=7

　　根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)算式：12—5=7（條）

　　交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

　　1）10—5=5，5+2=7

　　2）7+5=12，12—5=7

　　3）12—2=10，10—3=7

　　4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。

　　學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想：

　　7+5=12，12—5=7，12—7=5

　�。�2）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

　　同學(xué)們得到了這么多好方法，那看一看那個(gè)同學(xué)有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學(xué)們比一比，誰(shuí)的算法最好用！

　　3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　5、鞏固練習(xí)

　　小朋友們，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎

　�。�1）完成“做一做”。

　�。�2）完成練習(xí)四第1題。

　�。�3）完成練習(xí)四第2題。

　�。�4）完成練習(xí)四第3題。

　　學(xué)生練習(xí)、交流，集體訂正。學(xué)生自由談。

　　三、總結(jié)回顧

　　今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲

　　四、作業(yè)布置

　　練習(xí)四第5題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2

　　教學(xué)要求

　　1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

　　2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。

　　3、能解決生活中相關(guān)的`實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　集體備課

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。

　　有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！

　　提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？

　�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

　�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

　�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

　　1、合作探究

　　（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

　　方法一：5+6=1111-5=6

　　方法二：10-5=55+1=6

　　方法三：11-1=1010-4=6

　　從11開(kāi)始往前數(shù)。

　�。�2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

　　2、嘗試運(yùn)用。

　　計(jì)算11-612-313-4

　�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？

　�。�2）交流算法。

　　三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。

　　1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？

　　2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

　　3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

　　4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。

　　5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？

　　四、回顧。

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減6、5、4、3、2

　　13-5=8

　　情景圖11-6=512-3=913-4=9

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算：

　　11-916-813-710-410-84+8

　　11-713-815-610-7+12+97+4（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的）

　　二、新授：

　�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　1、生編題、列式（列出所有問(wèn)題）

　　2、用你喜歡的方法算一算

　　3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)

　　4、匯報(bào)

　　5、沒(méi)有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）

　　6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們，誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題，氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}

　　說(shuō)想法

　　三、練習(xí)

　　1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的.正確，可以嗎？

　�。ㄕn件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

　　12-411-313-511-4

　　13-412-311-214-5

　　2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

　　759

　　12-5=11-6=11-2=

　　11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓

　　10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就

　　14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好

　　16-9=14-9=不好，你還能讓

　　17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）

　　2+5=12-7=

　　3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能得到？

　　12-8=13-611-7=11-3=

　　12-5=13-4=11-2=14-5=

　　四、作業(yè)：書(shū)中題（122頁(yè)4、5、6）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減5、4、3、2的退位減法

　　12-3=911-2=914-5=9

　　12-9=311-9=214-9=5

　　9+3=129+2=119+5=14

　　3+9=122+9=115+9=14

　　教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問(wèn)題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。

　　《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教案示例

　　課題：十幾減5、4、3、2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

　　2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

　　3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

　　4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

　　5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

　　2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

　　4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　�。�1）出示例1：11－5＝□．

　　①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

　�、趨R報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

　　鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．

　　想加算減；

　　數(shù)的組成；

　　因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　　③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

　　使學(xué)生明確：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　�。�2）出示例1：12－4＝□．

　　①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

　�、诼�(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.？

　�、蹎�發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

　　使學(xué)生明確：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　�。�1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

　�。�2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

　　11－3＝811－2＝9

　　12－3＝912－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

　　啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

　　想加算減；

　　想十幾的組成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5……

　　11－4＝7→11－7＝4……

　　11－3＝8→11－8＝3……

　　11－2＝9→11－9＝2……

　　三、全課小結(jié)．

　　略．

　　隨堂練習(xí)

　　1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě)．

　　2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．

　　3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě)．

　　（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十幾減5、4、3、2

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