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《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-23 07:12:30 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解、掌握破十法、連減法和相加法,同時(shí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、交流,使學(xué)生能夠?qū)?duì)算理的理解上升為掌握為十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。“思考題”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計(jì),旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的方式,組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法,并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系,對(duì)所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

  3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)歸納、推理的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。

  2. 難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾,9加幾,十幾減9,十幾減8、7、6的計(jì)算,老師這里有幾道口算題來(lái)看看大家掌握的怎么樣,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

  出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。

  9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=

  11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

  11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

  說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(教師通過(guò)學(xué)生說(shuō)的總結(jié)方法,相加法、破十法、連減法)

  二、探究新知。

  師:通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算老師相信大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了以前學(xué)過(guò)的知識(shí),那么下面看一下17頁(yè)例4中的幾道題,你們會(huì)嗎?(讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算)看誰(shuí)坐得端正?赐暌屑(xì)檢查每一道算式看看自己有沒(méi)有馬虎的地方,不能會(huì)做就大意。

  12-5= 11-4=

  12-4= 11-3=

  12-3= 11-2=

  學(xué)生匯報(bào)。(相加法、破十法、連減法)

  破十法:把12分成10和2,10減去5等于5,5再加上2等于7,也就是12-5=7。

  連減法:把5分成2和3,12減去2等于10,10再減去3等于7,也就是12-5=7。

  想加法:因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。

 。ㄗⅲ河袑W(xué)生能計(jì)算出結(jié)果,但方法名稱弄混了。這里重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)各個(gè)方法的計(jì)算過(guò)程。)

  師:你們真了不起,想出了這么多的計(jì)算方法,那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任何一種方法進(jìn)行計(jì)算了。

  三、鞏固訓(xùn)練

  1.師:接下來(lái)同學(xué)們來(lái)做一下17頁(yè)的做一做中的題,看誰(shuí)做的又快又好,做題的時(shí)候注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。(根據(jù)學(xué)生做題情況可以找?guī)讉(gè)寫(xiě)地好或者寫(xiě)錯(cuò)的給學(xué)生展示?醋鲱}情況,如果做的情況不好可以讓學(xué)生再做18頁(yè)第二題。)

  5+( )=13 4+( )=13 5+( )=14

  5+ ( )=11 13-5=( ) 13-4=( )

  14-5=( ) 11-5=( )

  同學(xué)們幾乎都算完了,下面老師把幾個(gè)同學(xué)完成的'作業(yè)拿到展示臺(tái)上,其他同學(xué)看看有什么長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí),有什么不足是以后需要注意的。

  2. 17頁(yè)的思考題。

  先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn),觀察第一組相等的算式是:15-6=9,17-8=9,所以15-6=17-8.規(guī)律是15-6中,6比5大1,17-8中,8比7大1,被減數(shù)中的個(gè)位比減數(shù)小1,他們的差就是10-1=9,每個(gè)算式的得數(shù)是9.(被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加幾或減少幾,得數(shù)不變)再根據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成績(jī)好的學(xué)生回答舉個(gè)例子,這樣不會(huì)的學(xué)生可能也容易答出。

  1 5- 6 = 1 7 – 8

  ( )( )-( )=( )( )-( )

  ( )( )-( )=( )( )-( )

 。ㄟ@里對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特別要求,不要求全班學(xué)生都會(huì),在班級(jí)學(xué)生幾乎全接受之后,教師可以再寫(xiě)幾組這樣的算式。理由12-5=13-6)

  四、數(shù)學(xué)游戲

  同學(xué)們掌握的都不錯(cuò),接下來(lái)咱們來(lái)玩一個(gè)游戲,老師手里有很多卡片,卡片上面有很多算式,而教室的前面有很多椅子,椅子上面有數(shù)字,一會(huì)老師把卡片發(fā)給一些同學(xué),這些同學(xué)需要把這些卡片準(zhǔn)確地送回家。誰(shuí)想?yún)⒓樱坑行袆?dòng)告訴我。(提醒學(xué)生注意坐姿)

  13-6= 15-7= 15-5= 14-6=

  13-7= 19-9= 18-6= 11-5=

  14-8= 16-4= 12-5= 13-6=

  17-9= 15-7= 16-9= 13-5=

  12-4= 13-3= 11-4= 11-3=

  4 6 3 9 8 7 5 10

 。ㄗⅲ阂?yàn)闆](méi)有多余的椅子,臨時(shí)把卡片貼在了黑板上,學(xué)生根據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)果,站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的,作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)結(jié)果是5的算式,看誰(shuí)想的多。)

  五、課堂總結(jié)

  先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

 。ㄔ谟龅绞畮诇p5、4、3、2的時(shí)候我會(huì)利用破十法、連減法和想加法來(lái)解決這些問(wèn)題。而且在做題時(shí)一定要仔細(xì)地做每一道題。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  十幾減5、4、3、2

  12-5= 11-4=

  12-4= 11-3=

  12-3= 11-2=

  教后反思:

  學(xué)生在做完“做一做”后,可以讓學(xué)生做練習(xí)題,直接做思考題學(xué)生接受能力差,新學(xué)的知識(shí)掌握地不牢固。思考題可以在練習(xí)后作為一個(gè)游戲來(lái)做。因?yàn)轭}難,讓學(xué)生當(dāng)成一個(gè)挑戰(zhàn)。在課堂中做學(xué)生不會(huì)或者不容易接受的題會(huì)耽誤整個(gè)課堂進(jìn)度。在整個(gè)課堂中,基礎(chǔ)不好的學(xué)生因馬虎算錯(cuò)題,可以重點(diǎn)去教一種方法進(jìn)行計(jì)算,保證正確率。

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。

  2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的思維過(guò)程。

  2、掌握“破十法”。

  教具學(xué)具:

  捆小棒、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-8 14-6 13-8 15-6

  11-7 17-9 12-7 16-8

  2、看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

  3十( )=12 5十( )=13

  2十( )=11 5十( )=14

  4十( )=12 4十( )=13

  3、12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

  二、新授

  1、出示例4。(12-5)

  (1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  (2)談一談你是怎樣算的(可以小組討論):

  想加算減:5+7=12 12-5=7

  破十法: 連減法:

  (3)小結(jié)。

  12-5=7有3種算法,分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過(guò)的十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時(shí),選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  (4)用你喜歡的方法計(jì)算“11-4=?”“12-3=?”“11-2=?”。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成P17頁(yè)的“做一做”7

  讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  2、做一做思考題。

  3、完成練習(xí)四的第2題。

  四、作業(yè):

  1、口算。

  11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

  11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

  11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

  2、連一連。

  12-7 11-3

  11-2 13-8

  15-8 13-4

  16-8 11-4

  板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2.經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索性和解決問(wèn)題方法的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解十幾減5、4、3、2的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  復(fù)習(xí)。

  15—6=

  11—6=

  14—8=

  15—7=

  12—7=

  13—9=

  17—9=14—7=

  學(xué)生通過(guò)玩“高人矮人”的游戲來(lái)?yè)尨。引?dǎo)學(xué)生回憶方法。

  二、新知探究

  1、課件出示:21—5=

 。ㄗ寣W(xué)生嘗試解答,自主探究,小組交流,全班交流。)

  2、探索算法

 。1)獨(dú)立計(jì)算,合作探索。你是怎么計(jì)算的12—5的能給同學(xué)講一講嗎每個(gè)人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,看哪一組想的方法最多。

  學(xué)生探索解答:12—5=7

  根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)算式:12—5=7(條)

  交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:

  1)10—5=5,5+2=7

  2)7+5=12,12—5=7

  3)12—2=10,10—3=7

  4)12分成10和2,2—5差3不夠減,10—3=7。

  學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想:

  7+5=12,12—5=7,12—7=5

 。2)嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。

  同學(xué)們得到了這么多好方法,那看一看那個(gè)同學(xué)有本事算一算,12—5=,12—4=,12—3=,11—4=,11—3=,11—2=同學(xué)們比一比,誰(shuí)的算法最好用!

  3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

  4、小結(jié):同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  5、鞏固練習(xí)

  小朋友們,你們能用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎

 。1)完成“做一做”。

 。2)完成練習(xí)四第1題。

 。3)完成練習(xí)四第2題。

 。4)完成練習(xí)四第3題。

  學(xué)生練習(xí)、交流,集體訂正。學(xué)生自由談。

  三、總結(jié)回顧

  今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲

  四、作業(yè)布置

  練習(xí)四第5題;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2

  教學(xué)要求

  1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

  2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步發(fā)展探究,思考的意識(shí)能力,重視算法多樣化。

  3、能解決生活中相關(guān)的`實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  自主探索,合作交流,學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法,同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

  集體備課

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  引導(dǎo):在美麗的森林里,住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。

  有一天,太陽(yáng)真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢!

  提問(wèn):仔細(xì)看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問(wèn)題?

 。1)一共有多少個(gè)蘑菇?6+5=11

 。2)一共有11個(gè)蘑菇,其中花蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有幾個(gè)?11-6=5

 。3)一共有11個(gè)蘑菇,其中蘭蘑菇有5個(gè),花蘑菇有幾個(gè)?11-5=6

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

  1、合作探究

  (1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

  方法一:5+6=1111-5=6

  方法二:10-5=55+1=6

  方法三:11-1=1010-4=6

  從11開(kāi)始往前數(shù)。

 。2)優(yōu)化算法:你認(rèn)為哪種算法最容易?

  2、嘗試運(yùn)用。

  計(jì)算11-612-313-4

 。1)提問(wèn):你是怎么算的?能用最容易的那種算法來(lái)算嗎?

 。2)交流算法。

  三、活動(dòng)體驗(yàn),建構(gòu)知識(shí)。

  1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思?

  2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

  3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

  4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題目的意思,然后獨(dú)立完成在書(shū)上。

  5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的,為什么要這樣做?

  四、回顧。

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  十幾減6、5、4、3、2

  13-5=8

  情景圖11-6=512-3=913-4=9

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算:

  11-916-813-710-410-84+8

  11-713-815-610-7+12+97+4(說(shuō)說(shuō)你是怎么算的)

  二、新授:

 。ǔ鍪菊n件)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  1、生編題、列式(列出所有問(wèn)題)

  2、用你喜歡的方法算一算

  3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)

  4、匯報(bào)

  5、沒(méi)有差異時(shí),引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系)

  6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個(gè)氣球送給你們,誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題,氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}

  說(shuō)想法

  三、練習(xí)

  1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來(lái)了,想和你們進(jìn)行口算比賽?纯茨銈冋l(shuí)算的.正確,可以嗎?

 。ㄕn件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)

  12-411-313-511-4

  13-412-311-214-5

  2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)

  759

  12-5=11-6=11-2=

  11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓

  10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就

  14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好

  16-9=14-9=不好,你還能讓

  17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái))

  2+5=12-7=

  3、這些居民住進(jìn)了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能得到?

  12-8=13-611-7=11-3=

  12-5=13-4=11-2=14-5=

  四、作業(yè):書(shū)中題(122頁(yè)4、5、6)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  十幾減5、4、3、2的退位減法

  12-3=911-2=914-5=9

  12-9=311-9=214-9=5

  9+3=129+2=119+5=14

  3+9=122+9=115+9=14

  教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問(wèn)題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。

  《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教案示例

  課題:十幾減5、4、3、2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.

  2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.

  教學(xué)難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

  2+9=3+8=4+7=5+6=

  3+9=4+8=5+7=6+6=

  4+9=5+8=6+7=7+6=

  5+9=6+8=7+7=8+6=

  2.()里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

  5+()=114+()=125+()=14

  4+()=112+()=113+()=12

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

 。1)出示例1:11-5=□.

  ①啟發(fā)學(xué)生,分組討論、交流.

 、趨R報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.

  想加算減;

  數(shù)的組成;

  因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;

  ……

  ③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:

  11-5=6

  12-5=7

  13-5=8

  14-5=9

  15-5=10

 。2)出示例1:12-4=□.

  ①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.

 、诼(lián)系本題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.?

 、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:

  11-4=7

  12-4=8

  13-4=9

  14-4=10

  2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

 。1)分級(jí)討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?

 。2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:

  11-3=811-2=9

  12-3=912-2=10

  13-3=10

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.

  啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.

  想加算減;

  想十幾的組成;

  想:11-5=6→11-6=5……

  11-4=7→11-7=4……

  11-3=8→11-8=3……

  11-2=9→11-9=2……

  三、全課小結(jié).

  略.

  隨堂練習(xí)

  1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,獨(dú)立填寫(xiě).

  2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競(jìng)賽.

  3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫(xiě).

  (此題滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時(shí)教師做一下說(shuō)明.)

  布置作業(yè)

  練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  十幾減5、4、3、2

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