《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
羅老師教研工作室
2 小小的船
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
�。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
�。�2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。
2.揭示課題。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題。
（1）教師指導(dǎo)正確讀課題："船"字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"舟"字旁，了解帶有"舟"字旁的字一般與船有關(guān)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：在"船"的前面加個(gè)"小小的",請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5.過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用" "把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用"____"把要求會(huì)寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
�。�1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示："船、看、見、閃"是前鼻音；"船、閃"是翹舌音。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
�。�2）把課文讀正確，讀流利。
�。�3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（"月兒、船兒"的"兒"要讀二聲。"在"是平舌音。"閃、船"是翹舌音。"的"讀輕聲。）
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)：
�。�1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解"閃閃的"這個(gè)詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的船里坐，
只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。
8.課件出示"朗讀爭(zhēng)霸賽"情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
�。�1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"朗讀爭(zhēng)霸賽",幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
（1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
�。�2）說一說自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"門"字框、"白"字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識(shí)記"閃":一個(gè)人站在門里。
熟字加偏旁識(shí)記"閃":人+門=閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字"看":"手"放在"目"上就是"看".
�、芙M詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇�(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
"看"也是多音字，在本課中讀kàn,在"看門"一詞中讀kān.
2.給蘑菇找朋友。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
�、俳M詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）課件出示田字格里的范字"月、兒",引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（"月"和"兒"都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
�。�2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（"月"里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。"兒"的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
�。�4）教師范寫"月"和"兒",一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀察"頭、里".
預(yù)設(shè)："頭"有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。"里"的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（"頭"最后一筆是點(diǎn)，不是捺。"里"的筆順可記成寫完"甲"再寫兩橫。）
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)"月、兒、頭、里"四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？）
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我好像看見了一閃一閃的星星。
�。�2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。
（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣��？
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
�。�2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫"月兒""船"的詞語。
（5）設(shè)疑：為什么用"彎彎的""小小的",而不用"彎的""小的"?
�。�6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)："彎彎的月兒"比"彎的月兒"更能突出月兒彎的程度；"小小的船"比"小的船"更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。"小小的""彎彎的"讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
（8）導(dǎo)學(xué)："月兒"除了是"彎彎的",還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
�。�9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。
�。�1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、藍(lán)天。
�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
�。�4）設(shè)疑：為什么用"閃閃的"和"藍(lán)藍(lán)的"?
①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
�。�5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
（6）指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，"閃閃的星星"要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。"藍(lán)藍(lán)的天"要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________,多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________,真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像________.（寫比喻句）
潔白的云朵像________.
圓圓的蘋果像________.
________像________.
（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。
�。�3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。
5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論："只看見……"的"只"是什么意思？"只看見"和"還看見"有什么不同？
3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________.
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1.復(fù)習(xí)詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2.做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。
�。�2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2.回家把課文背給家長聽。
3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
語文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過四個(gè)層面的教學(xué)，以"美"貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文的語言文字之美；最后，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。
突出識(shí)字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。
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