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《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把感覺(jué)有趣和印象最深的內(nèi)容寫(xiě)清楚，努力抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出"趣"味。
2.愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作、評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住細(xì)節(jié)努力將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)多種視角寫(xiě)出"趣"味。
課前準(zhǔn)備
礦泉水、紙杯、"聚丙烯酸鈉"粉末、PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
談話(huà)引入：老師為大家表演一個(gè)魔術(shù)好不好？
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作首先面臨的問(wèn)題是"寫(xiě)什么"的問(wèn)題，"魔術(shù)"這個(gè)字眼可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生在觀察時(shí)的體驗(yàn)更加深刻，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只有想表達(dá)，才會(huì)考慮如何將文章寫(xiě)好。】
二、完成實(shí)驗(yàn)
1.師生合作表演。
2.揭示紙杯中的秘密。
3.簡(jiǎn)介"聚丙烯酸鈉"在生活中的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)"注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。"關(guān)注的是應(yīng)給予學(xué)生在言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式選擇上的"自由",只有如此，才能讓學(xué)生"言出心聲",寫(xiě)出、寫(xiě)好自己想說(shuō)的話(huà)�！�
三、作前指導(dǎo)
1.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
2.出示習(xí)作7習(xí)作提示：
這學(xué)期科學(xué)課上老師做了不少實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得最有趣的哪一次？有趣在哪里？
針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)，交流"有趣在哪里".
3.出示學(xué)生習(xí)作片段，師生圍繞"趣"交流寫(xiě)作要點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖："實(shí)驗(yàn)作文"讓學(xué)生共同面對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但在"魔術(shù)過(guò)程"中，學(xué)生整個(gè)身心最投入的往往只是"魔術(shù)"本身，忽略了其它的細(xì)節(jié)。所以教師要對(duì)動(dòng)作、表情等做細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成"體驗(yàn)"到"文字表達(dá)"的過(guò)程�！�
四、學(xué)生習(xí)作
揭示寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生習(xí)作，教師行間指導(dǎo)，選出典型作文。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生基于觀察到的細(xì)節(jié)，喚醒他們心中的語(yǔ)言素材，積極地展開(kāi)聯(lián)想，切實(shí)將"細(xì)節(jié)"落實(shí)到習(xí)作之中，真正做到將文章不僅寫(xiě)"真實(shí)",還要寫(xiě)"具體".】
五、分享評(píng)改
根據(jù)板書(shū)上的習(xí)作提示指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
【設(shè)計(jì)意圖：師評(píng)重在方法引導(dǎo)，自評(píng)"寫(xiě)得最得意的內(nèi)容"意在鼓勵(lì)學(xué)生"珍視自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意的表達(dá)";他評(píng)則是為了讓學(xué)生"言語(yǔ)交往",努力以?xún)和囊暯菍?duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分享、借鑒、修改、提升�！�
六、總結(jié)談話(huà)
1.指導(dǎo)擬題。
2.鼓勵(lì)寫(xiě)出完整文章投稿。
【設(shè)計(jì)意圖：文題是一篇作品的眼睛，但從寫(xiě)作思路上講，文題的誕生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生能為自己的作文起一個(gè)新穎的題目，提升學(xué)生的擬題水平�！�
教者風(fēng)采
卜奎雷
淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)
出生于1978年，高級(jí)教師，本科學(xué)歷�；窗彩袃�(yōu)秀教師，淮安市小學(xué)教師基本功十項(xiàng)全能競(jìng)賽標(biāo)兵，淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者。"簡(jiǎn)約、開(kāi)放、情趣、智慧" 一直是他努力追求的教學(xué)風(fēng)格。曾經(jīng)數(shù)次在省級(jí)以上教學(xué)研討活動(dòng)中上觀摩課，執(zhí)教《對(duì)對(duì)子》、《灰椋鳥(niǎo)》等評(píng)優(yōu)課獲省一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的《張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性促進(jìn)自主閱讀》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀能力》等多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。先后擔(dān)任過(guò)多項(xiàng)市、省級(jí)課題主持人，均順利結(jié)題，目前主持研究的課題《學(xué)校探究型教研組的建設(shè)研究》為江蘇省教科院"十三五"規(guī)劃重點(diǎn)課題。
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