《身邊的小能人》教學設計

　　《身邊的小能人》教學設計

　　教學目標

　　1.宏觀指導：學生能根據(jù)習作要求，合理選材。

　　2.微觀指導：學生能尋找到合適的描寫角度，并嘗試自主修改，有針對性應用。

　　教學重難點

　　如何指導學生合理選擇寫作角度，運用生動具體的語言，把人物的才能充分表現(xiàn)出來。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.理解"能人",什么樣的人能稱為能人？

　　2.尋找班中能人。

　　二、練筆

　　1.提出要求：

　　2.學生寫作。

　　3.師巡視，現(xiàn)場選擇講評對象。

　　三、講評

　　1.互動競猜，寫的是哪個"人"?

　　目標一：要講真話，寫真事。

　　目標二：要選好描述對象。

　　2.互動競猜，寫的是什么"能"?

　　目標一：學會挖掘要素，選對典型事例。

　　3.通過下水文，指導學生多角度展開描寫。

　　A抓住細致的動作。

　　B抓住現(xiàn)場的聲音。

　　C抓住內(nèi)心的感受。

　　4.遷移：嘗試根據(jù)不同的事例，選用不同的表現(xiàn)角度。

　　四、修改

　　1.根據(jù)要求，在原作上繼續(xù)修改。

　　2.有選擇地舉例點評。

　　五、拓展

　　1.出示照片："巴貝敬禮"照片，

　　2.課后思考：①這張照片給了你什么啟示？

　�、谖业淖魑倪�可以如何修改？

　　板書設計：

　　選好描述對象

　　選對典型事例

　　選準表現(xiàn)角度

　　陳峰

　　張家港市鳳凰中心小學

　　小學語文一級教師，本科學歷。1996年畢業(yè)于新蘇師范學校，現(xiàn)就職于張家港市鳳凰中心小學。從教以來，一直從事小學語文教學，兼任班主任工作。

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