天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>二年級語文教案>紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-07 21:10:57 二年級語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

  紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在自主識字的過程中,自主選擇“猜字謎、擴(kuò)詞、字理識字”等方法認(rèn)識10個(gè)生字“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。同時(shí)通過擴(kuò)詞、換語境等方法鞏固識字。

  2.在學(xué)寫“壞、松、扎、抓、祝、福”這6個(gè)字的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。學(xué)會左窄右寬這一類字的寫法。重點(diǎn)寫好示補(bǔ)旁的生字“!。把漢字寫正確、端正、整潔。養(yǎng)成做事謹(jǐn)慎的態(tài)度,潛心練字的習(xí)慣。在寫字的過程中培養(yǎng)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。

  3、利用圖文結(jié)合的方法理解“飄蕩、漂流”的意思,通過做動作體會“抓”的意思,感受到語文與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生熱愛語文的情感。

  4、積累多音字“漂”、“如果____________就_____________!边@樣的句式,在拓展說話的過程中,加強(qiáng)語言運(yùn)用能力提高語言表達(dá)能力。

  5、正確地朗讀課文,讀通、讀順,整體感知課內(nèi)容,初步體會松鼠和小熊的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在自主識字的過程中,自主選擇“猜字謎、生活中識字、字理識字”等方法認(rèn)識10個(gè)生字“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)寫“壞、松、扎、抓、祝、福”這6個(gè)字的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。學(xué)會左窄右寬這一類字的寫法。重點(diǎn)寫好示補(bǔ)旁的生字“!薄0褲h字寫正確、端正、整潔。

  解決策略:教師采用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生觀察特點(diǎn),然后用講解、書空、嘗試書寫、展評、改寫等方式,具體指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。

  一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘杉䱷|西,這是什么?這個(gè)呢?圍繞著它們還發(fā)生了一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板書課題)

  2、指導(dǎo)“箏”讀輕聲。

  老師聽出來了,你們把“箏”這個(gè)字讀得很輕,我們再來讀一讀這個(gè)詞“風(fēng)箏”。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過故事情境導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愿望。】

  二、范讀正音,整體感知

  1、圍繞紙船和風(fēng)箏發(fā)生了怎樣感人的故事呢?趕緊打開書,聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)字音。

  2、聽完這個(gè)故事,你知道了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過老師規(guī)范的朗讀,讓學(xué)生對課文有了整體的感知,初步了解課文同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣!

  三、自主識字,合作交流

  1、想自己讀故事嗎?

  2、先看老師的學(xué)習(xí)提示。(出示學(xué)習(xí)提示。)

  (1)請大家用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段。注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教一下大樹葉上的拼音。把讀不好的地方做上記號,多讀幾遍。

 。2)同桌互相幫助,讀一讀不好讀的句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí),形成合作意識。學(xué)習(xí)生字時(shí)將字的音形義結(jié)合起來,引導(dǎo)有目的性的自學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果!

  四、小組匯報(bào),交流點(diǎn)撥

  1、同學(xué)們課文讀得怎么樣?讓我們走進(jìn)故事,合作把課文讀一讀。

 。1)老師先讀第1段。

  (2)誰來接著讀?(指名讀第2段、第3段)

  (指導(dǎo)讀:樂壞了)我們來看看第一句話。

  (出示句子)小熊拿起紙船一看,樂了。

  小熊拿起紙船一看,樂壞了。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?那一句更能表達(dá)出小熊的心情?想象小熊的心情再來讀讀這句話。

 。3)小熊此時(shí)在做什么?接著讀。(指名讀第4段)

 。4)松鼠看見小熊的風(fēng)箏了嗎?繼續(xù)讀。(指名讀第5段)

  咱們看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?做做“抓”的動作。

  指導(dǎo):松鼠的心情多么急切呀!聽老師老讀一讀。

  “松鼠/一把抓住風(fēng)箏的線/一看,也樂壞了!

  再來讀一讀。(指名讀,你的語氣停頓得多么自然。。R讀。

  過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友?墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。

  (5)從此——

  誰給大家讀讀這句話?“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了!

  咦?這句話里的兩個(gè)“漂、飄”怎么不一樣呢?文中還有幾處也出現(xiàn)了“漂、飄”。是不是寫錯了呀?

  小結(jié):這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄;而這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”。

  拓展:練習(xí)。

  我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

  【設(shè)計(jì)意圖“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn),借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音,形旁表義”的特點(diǎn),展示了漢字的魅力,也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)!

  過渡:吵完架以后,小熊難過,小松鼠也很難過?伤麄兪冀K沒有停止折紙船、做風(fēng)箏,但他們都不好意思把禮物送給對方。過了幾天,松鼠再也受不了啦。他做了什么,想知道嗎?讀一讀這段話。

  擴(kuò)展:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”老師從這句話里聽出了很急切很真誠的語氣。你能用這樣的句子說一句話嗎?“如果——就——!”

  小結(jié):松鼠被這么真誠的話語感動了,他們終于和好了。友誼失而復(fù)得,它們一定已經(jīng)學(xué)會了珍惜。

  2、文中的句子同學(xué)們讀得不錯!文中的詞語,你們會讀嗎?(同桌互讀、開火車讀)

  3、生字寶寶單獨(dú)出現(xiàn)了,你們還認(rèn)識他們嗎?(小組讀)

  請同學(xué)們以小組為單位,輪流讀95頁認(rèn)字條上的生字。發(fā)現(xiàn)有不會的生字用學(xué)過的方法來認(rèn)識它,學(xué)會馬上做好。一會我們各組選代表進(jìn)行識字比賽,看哪個(gè)組是識字能手。

  4、闖關(guān)活動,鞏固生字。

 。1)選一選。

  媽媽為我扎(zāzh。┬∞p。

  媽媽買了一件漂(piàopiāo)亮的衣服。

  一只小船漂(piàopiāo)浮在大海上。

 。2)拼圖。(換語境識字)

 。3)迷宮。(認(rèn)字比賽)

  【設(shè)計(jì)意圖:詞不離字,字不離詞的隨文識字,鼓勵學(xué)生通過合作識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,借鑒好的識字方法,全面提高識字的能力。】

  五、嘗試寫字,交流寫法。

  同學(xué)們文中除了有要認(rèn)識的生字,還有一些要求寫的生字。

  1.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫易錯的和不容易些美觀的生字。

  說文解字“!,本課還有一個(gè)和福一樣偏旁的生字“!币惨⒁。

  3.教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。

  4、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  5、展評、修改。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看范寫、描紅、賞析從而感知寫好字的樂趣!

  【學(xué)情預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生字體書寫不美觀。】

  【解決策略:讓學(xué)生學(xué)會主動觀察、細(xì)心書寫,讓學(xué)生自我欣賞,他會有一種成功感!

  紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的一篇課文。

  【教材分析】

  《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  本節(jié)課,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容,體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出:閱讀淺近的童話、寓言、古詩,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  基于對課標(biāo)和教材的認(rèn)識,教學(xué)本課時(shí),主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主識字,并有的放矢地滲透識字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本,體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的對話,感受“擁有朋友,一生幸福”的人生真諦。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字,會寫“壞、祝、幸、!彼膫(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、利用形聲字的特點(diǎn),區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

  2、能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了”,體會小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情,并積累好詞好句。

  3、善于與他人進(jìn)行討論,交流自己的讀書感受和想法。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、通過感受故事中角色的感情,明白“擁有朋友,一生幸!钡牡览。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、交流積累識記生字的方法,培養(yǎng)識字、寫字能力。

  2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福,并積累好詞好句。

  【教學(xué)流程】

  一、課前檢測,有效識字

  1、同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事:故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。

  2、出示本課詞語,進(jìn)行課前檢測。

  (1)同桌互相詞語讀。

 。2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語。相機(jī)正音:“扎”,借助字典及圖片,明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

  3、出示長句,引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好。

  【設(shè)計(jì)意圖:因本課生字詞較為簡單,上課后,直接檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,大大提高了上課的效率,不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),還積累了有效的識字、辨音的方法,從而大大提高了識字的效率,逐步具備獨(dú)立識字的能力!

  二、初讀感知,整體把握

  1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會讀了,那我們現(xiàn)在就再讀讀課文,這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音,而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正,把書拿起來,自己讀自己的!

  2、又讀了一遍課文,你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?

  3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。

  4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。

  5、在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話,學(xué)會讀文邊想象畫面。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過教師板畫,不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性,還拉近學(xué)生與文本的距離,從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注細(xì)節(jié),有意識引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn),進(jìn)行同音字的辨析。讓語文知識變得深入淺出,更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握!

  三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感

  1、師生一起合作讀讀課文。

  2、我想采訪一下這只小熊,你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!

  3、四人小組討論:結(jié)合書中的第一幅插圖,仔細(xì)觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船,樂得……

 。1)學(xué)生交流匯報(bào)。

 。2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。

 。3)小熊拿起紙船一看,樂得——(引讀),這就叫——樂壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語積累下來,那你的語言就變得更加豐富多彩!

  (4)會積累的小朋友越來越多了!你還會說這樣的詞語嗎?

 。5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字,指導(dǎo)“壞”字的書寫。

 。6)指導(dǎo)朗讀,感受“樂壞了”。

  4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物,能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的心情嗎?

  5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”,運(yùn)用歸類識字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識“抓”字,并積累更多的帶有提手旁的生字。

  6、拓展延伸:聯(lián)系文中的第二幅插圖,試著填一填。

  當(dāng)___時(shí)候,小松鼠覺得特別幸福。

  當(dāng)___時(shí)候,我覺得特別幸福。

  【設(shè)計(jì)意圖:架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,尊重他們的獨(dú)特感悟,讓學(xué)生在自主讀書中融入情境,去體會語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長。在與文本交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言,積累語言,運(yùn)用語言的能力。】

  四、規(guī)范書寫、學(xué)寫生字

  1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上,松鼠把快樂折進(jìn)紙船里,紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福,出示:祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。

  2、仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師范寫:“祝、!薄W(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。

  4、寫這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么?師范寫,學(xué)生練習(xí)。

  5、連起來讀一讀,“祝你幸福!”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福,送個(gè)你身邊的小伙伴吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年級的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫字,因此在寫字的過程中,首先讓學(xué)生自己觀察,然后看老師范寫,記住筆順,接著學(xué)生自己臨寫,真正達(dá)到細(xì)化寫字過程、有效提升寫字質(zhì)量的目的。在寫字過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又提高了寫字能力。在互送祝福環(huán)節(jié),力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的情感,共筑一個(gè)涌動著生命活力的語文課堂教學(xué)。】

  《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

  **年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動,在活動中陸教授對我所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評,現(xiàn)針對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合陸教授的點(diǎn)評做以下反思!

  《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元的第三篇課文。文章以生動的語言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我主要從識字、讀文、寫字三方面入手,扎實(shí)有效地開展教學(xué)活動。

  一、識字:

  低年級語文教學(xué)的重中之重是識字教學(xué),本課要認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量不多,共八個(gè)生字,在準(zhǔn)確劃分課時(shí)后,我采取隨文識字的方法,將識字與讀文有效結(jié)合,在這一點(diǎn)上,陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開始,我打破了語文教學(xué)的常規(guī)性步驟—通讀全文,直接從詞語入手,并將課后要求認(rèn)記的詞語也一并出示,并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字,運(yùn)用字典中的標(biāo)注,聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中,我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字,還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思,可謂一箭雙雕!尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語意思的環(huán)節(jié)中,我有意識地創(chuàng)設(shè)說話的情境,例如理解詞語“樂壞了”,先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說話:“小熊拿起紙船一看,樂得……”,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動作、表情、并展開積極的討論,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用語言的平臺,并鼓勵孩子用上平時(shí)積累的四字好詞,從而更加直觀、有效地理解了詞語的意思。在教學(xué)“抓”字時(shí)因?yàn)閷⑵匆艚虒W(xué)再現(xiàn),所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對低年級的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法,陸教授針對識字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向:低年級的語文教學(xué)固然要以識字為主、但也不能忽視拼音教學(xué),更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交,只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運(yùn)用性,才能更好地輔助與識字教學(xué),兩者相輔相成、相得益彰!

  二、讀文:

  這篇文章富有童真、童趣,為了凸顯這一特點(diǎn),我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡筆畫的方式,為學(xué)生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫;采取引導(dǎo)讀的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情感的靈動的畫面;采取合作讀的方式,為學(xué)生營造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實(shí)過程中,我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒、情感、以及內(nèi)心的真正體驗(yàn)還沒有達(dá)到高潮,所以陸教授在評課中提到的“整體性把握課文”這一對文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計(jì)中,我對文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合,切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn),因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對文本進(jìn)行把握,同時(shí)在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應(yīng)、隨機(jī)的調(diào)整。

  三、寫字:

  本課一共八個(gè)生字,我在第一課時(shí)要交寫四個(gè)生字,在教寫“壞”字時(shí),采取的是體會“樂壞了”這一詞語的意思—積累類似于“樂壞了”這樣的詞語—學(xué)些“壞”字這三步驟,主要讓學(xué)生以書空的方式練寫生字,同時(shí)要教寫“祝、幸、福”三個(gè)字,這三個(gè)字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),從而歸類教寫。但在實(shí)際操作的過程中因?yàn)檎n件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著頭腦”,所以使“示字旁”歸類這一共同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)非常之困難,因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情,關(guān)注課堂。

  總之,這次小學(xué)語文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動使我受益匪淺,陸教授的點(diǎn)評更像是一盞指路的明燈,指引著我努力前行,在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取,讓課堂多一份精彩、少一份遺憾!

  紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

  教材簡說:

  《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  松鼠和小熊,紙船和風(fēng)箏的圖片,課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,組織教學(xué)

  1、組織教學(xué)

  2、出示松鼠和小熊的圖片。

  3、揭題、指名讀題,齊讀題。

  4、出示課件:摘風(fēng)箏游戲

  二、觀看動畫錄像

  1、出示課件

  2、邊看邊思考:你看懂了什么?

  3、簡單的匯報(bào)交流

  三、自由讀課文

  用自己喜歡的方式自由讀課文,把難讀的句子用筆劃起來。

  四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段,邊讀邊悟。

  1、出示小熊的圖片。

  提問:它什么表情?把它的樂壞了讀出來。

  2、出示課件:小熊拿起紙船一看……祝你快樂!

  3、指名讀,齊讀。

  4、板書簡筆畫。

  5、出示松鼠的圖片。它是什么表情?

  6、出示課件:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福!

  7、指名讀

  7、同桌間互相讀這兩段,互相說祝福語

  8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

  過渡語:每天清晨,小小的紙船把親切的問候帶給了小熊,每天傍晚,美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀,紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友,正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時(shí),這幸福和快樂卻沒了,(出示課件),你們看,它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

  五、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

  1、教師配樂范讀7-11自然段

  2、小朋友自由讀,邊讀邊體會有什么感受

  3、指名讀,并說感受

  4、課件出示:可是有一天……漂流的紙船了。

  5、出示飄蕩和漂流。齊讀,并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。

  6、齊讀這一段。

  7、師:它們之間鬧別扭了,發(fā)生了這樣的事情,它們的心情又怎么樣呢?找出段落,并讀出來。男女生分角色讀這兩段

  8、師:它們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白它們?yōu)槭裁催要每天折一只紙船,每天扎一只風(fēng)箏呢?點(diǎn)名學(xué)生說說。

  9:師:日子一天天過去了,它們都很難過,松鼠再也受不了?它做了什么?你有什么感受?小熊愿意和好嗎?你從哪知道?

  10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個(gè)自然段。

  11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

  12、松鼠每放一只紙船,它在心中都會默默地小熊說一句話,那它會對小熊說什么呢?

  五、我想說

  你想對小熊和小松鼠說什么?

  師:一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友,后來發(fā)生矛盾了,又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者,它們可真聰明。

  在生活中,如果你和朋友鬧別扭了,你會怎么做呢?

  經(jīng)歷了這一切,它們還會鬧別扭嗎?我相信它們不會了,因?yàn)樗鼈儗W(xué)會了珍惜朋友之間的友誼。

  用一顆真誠、寬容的心對待朋友,呵護(hù)友誼,愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友,也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

  六、播放《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好,和同學(xué)交朋友。

  七、最后,請小朋友牽著自己朋友的手走出教室。

  《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗,我想,無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,我都做出了一些有益的嘗試,成功之處在以下幾點(diǎn):

  1、符合低段教學(xué)要求,字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

  識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào),而且,當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂,經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí),這兩個(gè)字雖是同音字,但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動權(quán)交給學(xué)生,孩子們因?yàn)橛辛饲懊嬷R的積累,馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的不同,有的說:我發(fā)現(xiàn)“飄”和“漂”這兩個(gè)字都有一個(gè)“票”字。有的說:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)“漂”和水有關(guān),第而個(gè)“飄”和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機(jī)結(jié)合具體的語境,出示句子:體會了“飄與漂”的不同含義,還有的說:“漂”是多音字,我也隨機(jī)出示課前設(shè)想好的這個(gè)多音字,象這樣的隨文在具體的語境中感受詞語,還有很多,我不再舉例說明。

  2、充分利用簡筆畫,學(xué)生更深入地理解了課文。

  在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時(shí),孩子們自讀課文第一自然段后,為了更好地讓孩子理解山腳和山頂,我便在黑板上簡單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲,學(xué)得主動,效果很好。

  3、入“情”誦讀,層層感悟。

  以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”

 。1)、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。

  抓住了文中的幾句重點(diǎn)句A、“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏……”B、“如果你愿意和好……”)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

  (2)、教學(xué)中抓住矛盾,體驗(yàn)情境。

  如抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句,抓住矛盾,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  4、拓展延伸,互送祝福,個(gè)性得到健康發(fā)展。

  在課即將結(jié)束的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié),孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享,每個(gè)孩子都品嘗到了成功的喜悅,獲得成功的滿足。他們樂于展示自己,他們更懂得關(guān)愛伙伴,他們的個(gè)性健康地發(fā)展。班上有個(gè)小朋友不小心右手骨折了,是另外一個(gè)孩子不小心撞的,撞了他的孩子是這么說的:“彭博坤,對不起,是我不小心撞了你,給你帶來了許多不方便,我希望你的手趕快好起來,那么你就能和我們一起玩啦!”多么誠摯的道歉,多么另人感動的祝福。

  但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想:

 。1)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程,不影響完整的故事情境的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時(shí)間分配不合理,整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。

 。2)、面對低年級孩子,語速我也應(yīng)該適當(dāng)放慢。