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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的找春天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助！
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的.情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2、教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個(gè)最害羞的季節(jié)，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個(gè)季節(jié)？
生回答
師：同學(xué)們回答的非常正確，這個(gè)害羞的季節(jié)就是春天！同學(xué)們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)春天，去領(lǐng)略春天獨(dú)特的美�。�
板書：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3、過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）
�。�3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）
5、出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫�！跋⒁�、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)
1、讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng)，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。
【教學(xué)策略】
一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華。
【教學(xué)媒體】
錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)
1、播放課件。
師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。
�。鄄シ拧洞禾靵�(lái)了》課件］
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？聽到了什么？想到了什么？體會(huì)到了什么？
［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］
2、交流生活體驗(yàn)。
春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的？誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
生1：天氣漸漸熱起來(lái)，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。
生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了。
生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。
生4：春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。
師（喜悅）：說(shuō)得真好！你們都是愛觀察、善思考的好孩子。是的，春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！
板書課題：《找春天》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。
3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。
4、相互交流識(shí)字方法，利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。
5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、自讀課文：說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組交流。
四、全班交流，珍視體驗(yàn)
（教學(xué)預(yù)設(shè)）
�。ㄆ瑪嘁唬�
師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來(lái)？
生1：他們是懷著急切的心情找春天。
生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。
生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。
師（伸出大拇指）：你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。
（片斷二）
師：你從“春天像個(gè)害羞的.小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么？
生1：春天不是容易找到的。
生2（糾正）：說(shuō)得不對(duì)，春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。
師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)思考。
生3：春天是悄悄地、不知不覺地來(lái)的。
生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。
生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來(lái)了。
師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。
（片斷三）
師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？……”多么優(yōu)美的詞句呀！小朋友們你們讀懂了嗎？
生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。
生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。
生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說(shuō)小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。
師：你真不簡(jiǎn)單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？
［學(xué)生同桌互說(shuō)］
生1：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？
生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧？
生4：小燕子在空中快樂(lè)地飛著，那是春天的電報(bào)吧？
師：多么豐富的想象，多么美麗的句子啊！你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了，老師也想說(shuō)幾句了，你們想聽嗎？
生（異口同聲）：想！
師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛，那是春天的使者吧？迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋，那是春天的小喇叭吧？
�。蹖W(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。］
五、配樂(lè)朗讀、讀出感情
師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動(dòng)聽的歌，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣，讀出來(lái)吧！
�。鄄シ泡p音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀，然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。］
六、拓展延伸，升華情感
師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。
生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？
�。鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨�。教室里師生共同演唱。］
師（順勢(shì)而導(dǎo)）：誰(shuí)還有不同的想法？
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
生1：我想為春天跳個(gè)舞。
生2：我想為春天畫幅畫。
生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。
生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。
師：你們都是有愛心的孩子。你們熱愛春天，熱愛大自然。我建議，讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行？
生（齊呼）：行！
七、指導(dǎo)寫字
【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。
八、自主積累、練習(xí)背誦
1、自讀自己喜歡的句子和段落。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。
3、練習(xí)背誦。
【教學(xué)反思】
教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；如果教師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。反思教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。
本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)于與文本對(duì)話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課開始，我播放CAI課件《春天來(lái)了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來(lái)，冰雪融化等春天來(lái)臨的景色時(shí)，情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來(lái)，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來(lái)臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái)。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā)。
二、摒棄繁瑣分析，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。
現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問(wèn)，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊�、有�?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
三、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！薄坝行┰�(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。”當(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好，我播放輕音樂(lè)渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng)，教學(xué)收到了意想不到的效果。
四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”本節(jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)言具有親和力，我不時(shí)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說(shuō)幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí)，我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此，他們對(duì)文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟，思維被激活，學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里，把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂(lè)趣。
五、注重課程資源的開發(fā)與利用，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開放而又有活力的語(yǔ)文課程，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就必須樹立大的語(yǔ)文觀，打開課堂之門，突破教師、課堂、教科書的局限，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開始，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好；課結(jié)束時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我相信隨著時(shí)間的推移，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣，隨之語(yǔ)文能力得到提高。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。
�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。�、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開、春光明媚……）
４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
１、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)�，他們�?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。�、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。
�。�、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
�。�、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。
6、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
�。�、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？
指生讀字卡上的'生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。薄W(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
２、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
�。场⒎纸M分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
�。薄⑿∨笥褌儭罢掖禾臁�，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。
�。病W(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來(lái)……
�。场㈦S機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
�。�、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
�。�、指生背誦展示。
７、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗�。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀�！
板書課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的.春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，愿意投身大自然。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入揭示課題
師：又是一年春來(lái)到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來(lái)到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
（二）整體感知隨文識(shí)字
自由朗讀課文
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)生自由朗讀課文。
語(yǔ)境識(shí)字
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你能用課文中的句子來(lái)描述你看到的內(nèi)容嗎？
生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
師：你說(shuō)話真有條理。詞語(yǔ)從句子中走出來(lái)，你還會(huì)讀嗎？指生讀。齊讀。
生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。
師：你吐字真清晰。句子中的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
師：一起讀詞語(yǔ)。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語(yǔ)讀得真好，去掉拼音誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？生搶答大屏幕出示的詞語(yǔ)。
師：這些詞語(yǔ)去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來(lái)，火車從這里開。開火車讀。
師：小火車開得又快又穩(wěn)。
交流識(shí)字方法
師：你是用什么辦法記住這些字的
【預(yù)設(shè)：我是通過(guò)加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過(guò)加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】
師：你真會(huì)觀察。
師：還有哪些字你可以用加一加記住？生：我發(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過(guò)加一加記住。師：你的小眼睛真亮。
師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？
【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”，說(shuō)話的說(shuō)，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說(shuō)話的說(shuō)，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】
師：你真有辦法。
【預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個(gè)字謎：“一只羊，怪摸樣，長(zhǎng)得丑，尾巴長(zhǎng)”。同學(xué)們，你們能猜出來(lái)嗎？】
【預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)字謎，老師就出示這個(gè)字謎】
師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長(zhǎng)尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊�。煟翰伦种i真有趣啊!老師也給大家?guī)?lái)一種識(shí)字的`方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師：可見，字理識(shí)字也是一種識(shí)字的好方法。師：我們認(rèn)識(shí)了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請(qǐng)大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什么？
【預(yù)設(shè)：生：尋是上下結(jié)構(gòu)的字，并且要寫得上小下大。師：你是從字的結(jié)構(gòu)來(lái)觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫長(zhǎng)一點(diǎn)。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆�！�
板書出示：倒山橫距要等長(zhǎng),一筆長(zhǎng)橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。
師：伸出小手，跟老師書空。邊說(shuō)口訣邊書寫。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，再認(rèn)真寫一個(gè)。生書寫。
師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長(zhǎng),得一星，一筆長(zhǎng)橫貼中線，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？
�。ㄈ├首x課文想象寫話
默讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說(shuō)話真完整。
師：春天像什么？生：害羞的小姑娘
師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來(lái)嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來(lái)讀一讀吧。生讀�！绢A(yù)設(shè)：生沒(méi)有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”�！�
【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說(shuō)話，老師一下就找到你了。你再來(lái)讀讀�！�
【預(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞�！�
【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀�！魁R讀
師：正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣悴夭�，所以我們：生接讀：仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。
師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來(lái)是什么樣的動(dòng)作？生：慢慢地、悄悄的......師：你能讀出來(lái)嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來(lái)，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。
師：突然，孩子們?cè)诳莶莸紫掳l(fā)現(xiàn)了野花，此時(shí)孩子們會(huì)有怎樣的心情？
【預(yù)設(shè)：孩子們會(huì)很驚奇、孩子們會(huì)很喜悅......】
師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來(lái)讀一讀！齊讀。
師：同學(xué)們把疑問(wèn)句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問(wèn)句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問(wèn)句”微課師：你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。
師：這段文字語(yǔ)言非常美，老師把這幾句話改成一首詩(shī)。誰(shuí)想第一個(gè)起來(lái)展示？指生讀。
評(píng)價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？
【生：我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來(lái)；師：你的語(yǔ)言真生動(dòng)！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語(yǔ)言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音。】
師：同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫面背誦
師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)背得最多。
生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯(cuò)。師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰(zhàn)嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背
想象寫話
師：你還從哪些句子中看出春天來(lái)了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來(lái)，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？
師：好一個(gè)能歌善舞！......師：春天在你們的描寫下越來(lái)越活潑了！
師：是啊!春天來(lái)了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！師：怪不得我們幾個(gè)孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動(dòng)啊，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。總結(jié)：孩子們通過(guò)看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭(zhēng)鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的孩子。
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：最后把一首小詩(shī)送給大家：春天已來(lái)到春天悄悄已來(lái)到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)任選一項(xiàng)完成。（五）作業(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩(shī)文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)生自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚┐禾煸谀睦锬�？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、出示生字卡片。（開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的.讀音）
3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。
4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評(píng)價(jià)）
三、研讀課文，感悟快樂(lè)
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）
指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
（1）孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）
（2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識(shí)記。）
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
五、小結(jié)
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè)。
�。劢虒W(xué)反思］
開課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來(lái)感受找春天的快樂(lè)，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1．音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。
2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)??。
3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入
1．同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）
二、初讀課文
1．春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè)范讀）
2．同學(xué)們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。）
4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。
三、品讀課文
1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來(lái)了？請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。（指名）
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2.（實(shí)物投影4～7自然段。）
�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：，那是春天的吧？
�。�4）全體同學(xué)表演讀。
3．你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4．師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。
師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）
四、學(xué)生拓展交流
1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將
收集到的.有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）
4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰(shuí)畫得更好。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)意圖：
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的'細(xì)微變化。讓我們從春天開始，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來(lái)了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺？
2、花草樹木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié)：春天的變化—花開、草長(zhǎng)、樹葉變綠、小動(dòng)物、天氣變暖
活動(dòng)延伸：
描繪春天的景色。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來(lái)了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過(guò)觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課前透視】
作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。
�。病⒆プ∥闹械娜齻�(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
�。�、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
【信息資料】
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
�。病⒏枨鷮�(dǎo)入：
（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
�。�、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
�。�、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
３、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。
二、識(shí)字
�。薄⒅该x課文，師生共同正音。
�。�、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法：
看實(shí)物猜字──躲、符、鵲
畫圖認(rèn)字──嫩
做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
�。场⑼罊z查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)：
�、糯禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、谴禾靵�(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀
�。�、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的'心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
�。�、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
四、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
�。薄⒆寣W(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
２、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
�。�、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
五、作業(yè)
１、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
�。病⑾蚋改附榻B今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
２、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。薄⒔涣髯砸颜n后找春天的情況。
２、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
�。怠е老驳男那樽x課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。薄⒄故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
�。薄嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
�。病R唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
【課后反思】
“讀”是理解課文的`有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
１、聽讀：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
２、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆簦屑�(xì)讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
�。�、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
�。�、賽讀：經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察，知道春天來(lái)了，感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來(lái)到時(shí)的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.家長(zhǎng)帶幼兒到公園、野外游玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場(chǎng)所或公園。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
找出春天的特征，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
審美元素：
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們通過(guò)尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師：冬天時(shí)，樹木是什么樣子?(光禿禿的)
師：春天到了，本來(lái)光禿禿的樹枝上會(huì)有什么變化呢?
2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
(2)師：你在哪里找到小芽的`?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的樣子呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對(duì)春天的變化。
師：除了小樹長(zhǎng)出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了。
4.教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，樹上長(zhǎng)出了綠色的小芽，地上長(zhǎng)出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了?”孩子們就回答出來(lái)了師教案.!我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢(shì)范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請(qǐng)小朋友互相邊看照片邊說(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看：我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的，不會(huì)過(guò)易也不會(huì)過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求
1、說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2、抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3、說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）
網(wǎng)站簡(jiǎn)介
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎？春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）
大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）
春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁�？（用一兩句話說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話。）學(xué)生開始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的'內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說(shuō)話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說(shuō)，師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教育目的
讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。
2. 春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。
3. 春游回來(lái)后要求把畫和照片整理一下，寫上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫成文章；會(huì)小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。
4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄖ鞒秩思�、乙上場(chǎng)）
甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“找春天”的'春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)。現(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開始！
乙：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節(jié)，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。
�。ǜ餍〗M長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）
（各小組表演節(jié)目）
1．音樂(lè)表演。
�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）
2．書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。
乙：請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。
（各小組派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請(qǐng)我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）
3．?dāng)z影展。
乙：各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內(nèi)容。
甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)選出最佳攝影獎(jiǎng)。
（獲獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）
4．寫作匯報(bào)。
乙：我們請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演。
（A同學(xué)表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）
甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5．模型展。
乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學(xué)們的手可真巧，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)略）
6．總結(jié)。
乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢(mèng)中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。
甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！
�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》
教學(xué)流程：
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的.）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)意圖：
春天是一個(gè)詩(shī)情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
2、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
3、感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂(lè)《今天天氣真好》
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？
小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩(shī)。
1、欣賞故事：媽媽說(shuō)"春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。
觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問(wèn)桃花：“你是春天嗎？”桃花說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”
觀察討論畫面二：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天�！�
觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問(wèn)小草，你是春天嗎？小草說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�
觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問(wèn)小花，你是春天嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？
三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)故事中的.句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？
4、繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說(shuō)一說(shuō)。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
四、拓展練習(xí)。
和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去尋找春天。
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