詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！

　　詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步感知。

　　2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

　　投影出示問(wèn)題：

　�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。

　　2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

　�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！边@句話在文中起了什么作用。

　�。�3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）

　　3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出�！澳茉谀峡谝员毙拗�鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”這句話我們還能看出什么？（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的`。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

　　（3）全國(guó)的反映如何？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣�。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請(qǐng)2到3人回答）

　　4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　　5、有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四、作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本

　　詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

　　二、導(dǎo)入：

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)第3段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講。（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е�這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的'理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。

　　3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　　4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

　　5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫）　　詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

　　6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

　　小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟�：回�(fù)簦?/p>

　　接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟�？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字詞，結(jié)合課文理解它們的含義。

　　3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　2、教師激趣引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？你猜想一下本文寫了一件什么事？

　　3、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料。

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學(xué)生分小組讀文，問(wèn)：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、交流感受，檢查生字。

　　3、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　三、分組合作，探究問(wèn)題。

　　1、通過(guò)讀課文，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、課文哪些地方可以看出？分組合作學(xué)習(xí)。

　　出示要求。

　　（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)詹天佑的'崇高精神。

　�。�2）進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　（3）有感情地朗讀體會(huì)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法。

　　詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理。

　　2、讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象

　　當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　1、想像一下當(dāng)時(shí)普通百姓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　2、假如你看到了詹天佑的銅像，會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　接受任務(wù)

　　詹天佑勘測(cè)線路（杰出、愛(ài)國(guó)）

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)線路

　　詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　課時(shí)目的：

　　1、了解詹天佑怎樣克服種。種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫人的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑（板書）

　　生：讀題。

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評(píng)價(jià)詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師（出示：課件）

　　板書：杰出愛(ài)國(guó)

　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)。

　　板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路（出示：課件）

　　二、學(xué)習(xí)4—6自然段

　　（一）學(xué)習(xí)4自然段

　　1、過(guò)渡：師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

　　引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　師：那么他是怎么勘測(cè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？是怎么做的？心里又是怎么想的？（即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理）

　　生：自讀，尋找答案。

　　2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的？是怎么做的`？心里又是怎么想的？

　　生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。

　　生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

　　師：那就請(qǐng)你帶著這種感受去讀。

　　生：讀。

　　師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

　　生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍。

　　師：那請(qǐng)你讀出詹天佑對(duì)工作一絲不茍。

　　生：讀

　　師：你真是一絲不茍。

　　生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)。

　　師：那請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。

　　生：讀

　　師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對(duì)修筑鐵路多么一絲不茍、對(duì)工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)�。≌�(qǐng)大家滿懷這種感情一起齊讀。

　　生：齊讀……

　　3、師：詹天佑面對(duì)修路的艱險(xiǎn)，面對(duì)帝國(guó)主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：這是詹天佑身體力行。

　　生：白天晚上。

　　師：這是詹天佑夜以繼日的工作。

　　生：為了尋找一條。

　　師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。

　　師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么？

　　師配樂(lè)范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民�！�

　　（二）學(xué)習(xí)5—6自然段

　　師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。但更困難的是，面對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎？沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形（書中的描述）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道？

　　三、學(xué)習(xí)7自然段

　　師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

　　師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對(duì)祖國(guó)的一份熱愛(ài)。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！齊讀最后一段。

　　師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄�杰出的才能和熾熱的�?ài)國(guó)心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，今天，我們乘火車�?/p>

　　師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰（如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員）站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　請(qǐng)你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫。生想象寫作交流。

　　四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。