頤和園教學(xué)設(shè)計

　　頤和園教學(xué)設(shè)計（一）

　　一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第18課，頤字是本課要學(xué)會寫的生字，看清楚筆順。生書空。齊讀課題。

　　2、這個頤字不常見，它是什么意思呢？

　　字典中有這樣幾種解釋：（課件出示字的解釋：1、面頰、腮；2、休養(yǎng)，保養(yǎng)）你們覺得選哪一種解釋合適？

　　3、誰在這里休養(yǎng)身心？（慈禧太后、皇帝）頤和園是清代皇家的后花園，也是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個園子里頤養(yǎng)天年，所以取名為——頤和園。

　　4、這節(jié)課，讓我們走近頤和園，去感受它擁山抱水的秀美景色。

　　二、初讀感知，掃清字詞障礙。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕出示生字詞：

　　頤和園聳立佛香閣畫舫

　　長廊柱子神清氣爽建筑

　　琉璃瓦遠眺堤岸姿態(tài)不一

　　金碧輝煌宮殿蔥郁掩映

　　重點理解：

　　畫舫：（1）理解這個詞的意思嗎？

　　（2）仔細看看這個字的偏旁，和什么有關(guān)？畫舫是怎樣的船？船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船。看，這就是畫舫。

　　橫檻：

　�。�1）橫檻是什么意思？找出課文中帶有這個詞的句子讀一讀。

　�。�2）聯(lián)系上下文，再看圖，這就是頤和園的長廊，誰能指出橫檻是哪兒？

　　琉璃瓦：璃讀成輕聲�？磮D，這就是琉璃瓦，內(nèi)層用較好的黏土，外層用玻璃燒制而成。多為黃色或綠色。

　　遠眺：

　�。�1）眺就是看、望。遠眺就是站在遠處看？讀文中帶有這個詞語的句子，聯(lián)系上下文仔細想一想它的意思。

　�。�2）作者遠眺，他望見了什么？他是站在什么地方才看見這些的？遠眺，不僅只是向遠處望，是站在高處向遠處望的意思。所以，理解詞語不能想當(dāng)然，一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。

　　3、齊讀詞語。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

　　1、把詞語送回課文，認真讀課文，想一想，作者游覽了頤和園中的哪些景點？

　　2、指名說，相機板書：

　　長廊萬壽山昆明湖

　　3、同學(xué)們讀得非常認真。作者是按怎樣的順序游覽的？快速默讀課文，從文中找出相關(guān)句子劃出來。

　　4、指名說，相機出示句子：

　�。�1）男生、女生、全班齊讀三處句子。師相機指板書述：首先游覽長廊——然后游覽萬壽山——最后游覽昆明湖，這就是作者的游覽順序。

　　（2）自由讀句子，找出作者游覽過程中的動詞。從這些詞語中你能體會到什么？

　　（3）作者不停地走啊看啊，一路的景點各不相同。他走到哪看到哪，他看到哪了就寫到了哪，這樣的表達方式就叫做“移步換景”。讀一遍。（板書：移步換景）我們在寫游記類的文章時也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達方式。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園，現(xiàn)在，我們也來移步換景，

　　就跟隨作者先到長廊看一看。自由讀第二自然段，想想長廊有什么特點，把相關(guān)句子勾畫出來。

　　2、生匯報交流：

　�。�1）你體會到了什么？哪些句子感受到了長廊很長？一眼望不到頭

　　七百多米273間（你很會讀書。作者列舉這些具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊長的特點。能讀出來嗎？（指名讀）

　　（2）還有不同感受嗎？綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美。

　�。�3）還有補充嗎？長廊的畫多。幾千幅，說明——（數(shù)量多）而幾千幅畫沒有兩幅完全相同的，說明——（形態(tài)多，色彩多）。紅的欄桿，綠的柱子，還有五彩斑斕的畫。這長廊，怎一個美字了得！男生讀，女生讀。

　�。�4）長廊不僅長而且美。不僅廊內(nèi)畫美，而且廊外什么美？透過這個滿字，（課件）你能感受到什么？（花多，形態(tài)多色多……）

　　一個滿字別有韻味，誰來讀？廊外風(fēng)光無限好！齊讀。

　�。�5）此時此刻你就站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著五彩畫卷，任花香一陣陣撲來，你的心情怎樣？

　　用課本上的一個詞來說就是？（神清氣爽）

　�。�7）讓我們再次回頭看看美麗的、讓我們心情舒暢的長廊：指大屏幕——我們來合作讀，（師：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　作者先整體看——，再抬頭看廊內(nèi)——，又放眼看廊外——。

　�。�8）作者就是按照這樣的順序，三看長廊，聯(lián)句成段，將這條蜿蜒于萬壽山南麓，昆明湖北岸的長廊完美地展現(xiàn)在了我們面前。

　　讓我們一齊再來讀一讀這段話，由衷地贊美這條美麗的長廊吧�。�9）能試著背誦這段話嗎？

　　這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了長廊的美，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景！

　　頤和園教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受頤和園長廊的長與美，并讀懂長廊不同的美，能有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，了解作者對長廊的觀察順序。

　　3、讀正確生字，讀通順課文，理解“橫檻、神清氣爽”等詞語。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、讀懂長廊不同的美。

　　2、感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在北京西北郊距北京城區(qū)15千米的地方有一座我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，它就是頤和園。

　　1、看我寫它的名字。

　�。ㄌ嵝选邦U”左邊部分的書寫，并引導(dǎo)在課題旁寫一遍”頤”字。）

　　2、自古以來，有許多名人墨客游過頤和園，大家想知道他們筆下的頤和園嗎？

　　大學(xué)士紀曉嵐當(dāng)年游頤和園，曾寫下這樣的詩句：春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵，十里青山行畫里，雙飛百鳥似江南。

　　著名的乾隆帝對昆明湖情有獨鐘，他說：何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明。

　　毛主席業(yè)曾這樣稱贊頤和園：莫到昆明池水淺，觀魚勝過富春江。

　　3、頤和園究竟魅力在哪呢？讓我們一起走進課文，走進頤和園。

　　二、入園，初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。想想：作者先后游覽了哪些地方？用橫線劃出來。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　出示：長廊 柱子 神清氣爽 建筑 佛香閣 堤岸 雕刻 獅子 姿態(tài)

　�。�1）指名讀，注意指導(dǎo)“廊、閣、堤”的讀音；指導(dǎo)書寫：“廊、殿”。

　�。�2）當(dāng)小老師讀，開火車讀。

　　3、師生合作，完成填空

　�。�1）填空：①出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。

　　②指名答后出示板貼：師出示詞條：長廊

　�、圩x準字音（后鼻音）記住字形：你用什么方法記住這個字？在書上空白處，練寫一個。

　　④拓展：除了長廊，你還知道有哪些廊？

　�。�2）繼續(xù)填空：走完長廊，就來到了（ ）。（萬壽山腳下）

　　登上（ ），站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（萬壽山）

　　從萬壽山下來，就是（ ）。（昆明湖）

　　3、師：這就是作者的游覽順序，作者先后游覽了長廊、萬壽山、昆明湖。

　　4、出示課文的開頭、結(jié)尾，引導(dǎo)讀：

　　齊讀開頭第一段——分四組分別讀第2、3、4段的第一句話——齊讀結(jié)尾第六自然段。

　　5、小結(jié)：這就是課文的結(jié)構(gòu)——總分總，也是文章的段落提綱，是文章的縮影。

　　6、過渡：現(xiàn)在，我們就跟隨作者的腳步，先去長廊游覽一番。（板書：長廊）

　　三、游“長廊”

　　1、指名學(xué)生讀，讀后交流：長廊給你留下了什么印象？（長、美）

　　2、品長廊之“長”：

　　師： 課文是怎樣描寫長廊的呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，找找有關(guān)語句。

　　出示圖片及句子：

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　�。�1）找詞：A：一眼望不到頭 （師：視覺上的感覺。）

　　指名讀1+1 引導(dǎo)評價，并指導(dǎo)：“一眼”的“眼”字聲音拉長些，感覺就更長了。

　　你的讀讓大家感受到長廊“一眼望不到頭“。

　　B：七百多米長 （師：這又是用什么來說明長廊的長？ 滲透說明方法之?dāng)?shù)字說明。）

　�。�2）補充資料：

　　長廊全長728米，共273間，是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界上最長的長廊，列入“吉尼斯紀錄”。

　�。�3）引導(dǎo)算一算：一間教室約8米長，七百多米大概相當(dāng)于幾間教室長？（引導(dǎo)算一算，相當(dāng)于80多間教室的長。）

　�。�4）引導(dǎo)讀出“長”，還能讀出作為一個中國人的自豪。

　　3、品長廊之“美”：

　　過渡：長廊給你的印象僅僅是長嗎？

　�。�1）哪些地方讓你感受到了長廊的美？ 板書：美

　　（2）交流：

　　句一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿

　　① 出示圖片，師：這就是紅漆的柱子，綠漆的欄桿。

　　② 引導(dǎo)觀察：仔細看，長廊上還有哪些顏色？

　　生：暗紅 ,淡綠 ……

　　師：看來長廊美在色彩。

　�。�3）還有哪些句子感受到長廊很美

　　句二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，(www.gymyzhishaji.com)幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　�、� 指導(dǎo)詞語：橫檻。讀準字音，結(jié)合字典中的解釋知道上為檻，下為欄。

　�、� 師：從這句話中你知道了什么？（畫多、美，卻沒有重復(fù)）

　　補充資料：廊上的橫檻和枋梁上的彩繪，共有一萬四千多幅，內(nèi)容包括山水畫，花鳥蟲魚，人物典故等。畫中的人物均取材于中國古典名著。

　�、� 引導(dǎo)想象（幻燈片出示幾幅橫檻和枋梁上的彩繪，：如果你走在這樣的長廊上，你感覺如何？（同時體會古代畫家、工藝家的精湛技藝和偉大智慧）。

　　引：你就不想發(fā)出一點贊嘆嗎？——引導(dǎo)讀出自己的贊嘆。

　　是誰創(chuàng)造了這么美的長廊？——讀出對勞動人民的感激、敬佩。

　�、� 組織討論：你還覺得這畫廊僅僅是色彩美嗎？（美在內(nèi)涵，美在精致）

　　師：這是一種有內(nèi)容的美，再讀句子！

　　出示句子： 長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

　　你讀了這句話，還覺得長廊美在哪兒？（美在賞心悅目）

　　4、引導(dǎo)齊讀整段話：

　　（1）引讀：向前看——

　　向上看——

　　向兩邊看——

　�。�2）師引：發(fā)現(xiàn)了沒有，作者除了寫了長廊的長與美，還很注意寫作的順序。這也很值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、暫時出園：

　　師：走完了七百多米的長廊，我們也累了。歇一歇，下次在繼續(xù)游覽萬壽山、昆明湖，好嗎？

　　五、布置作業(yè)：

　　1、積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2、課后觀看圖片，交流體會。

　　六、課外延伸

　　補充資料（師生共同交流）。

　　1、通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

　　2、老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

　�。ㄕn件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）

　　3、學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

　　4、小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　5、要求同學(xué)們通過多種渠道了解頤和園，做成一張手抄報。

　　頤和園教學(xué)設(shè)計（三）

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：邊看圖片邊導(dǎo)入，同學(xué)們，在北京西郊有一個清代的皇家園林――頤和園。園內(nèi)湖光山色、相映生輝，令人留戀忘返，昨天老師讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文，并且把自己喜愛的景物畫下來，同學(xué)們畫得真好啊，我們仿佛以置身于頤和園中，這節(jié)課就讓我們在頤和園里一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)，好嗎？

　�。ǘ�）新授：

　　1、下面老師請幾位小畫家來介紹一下自己的作品（上臺介紹）。

　　師：頤和園美，同學(xué)們畫得更美，下面我們來看書里是怎么寫的。請同學(xué)們注意聽，一會兒回答兩個問題。

　　出示問題：

　　a、填空：北京的頤和園是個（  ）的大公園。

　　b、作者都去了哪些地方？

　　2、同學(xué)們讀得真好，誰能回答第一個問題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫了頤和園的什么特點？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段。

　　3、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的？（第二至第五自然段，每段開頭的第一個句子。）你真有眼力。請同學(xué)們把這幾句話畫出來。

　　4、你最喜歡頤和園的哪個景點呢？

　　喜歡長廊：你能用喜歡的感情給大家讀一下描寫長廊的部分（指名讀）長廊的什么地方吸引了你？

　　a、長：板書“長”。那句描寫長廊的”長”？（出示課件）這條長廊有700多米長，分成273間。作者采用了什么方法寫出了長廊的長？（列數(shù)字）作者用列數(shù)字的寫作方法讓我們很直觀的了解了長廊的”長”，長廊還有什么特點？

　　b如果談到橫檻上五彩的畫，師出示兩張圖片，簡要介紹畫的內(nèi)容，并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技藝。

　　c、如果談到花木、微風(fēng)，師說真讓人心曠神怡呀！誰能試試用這種感受讀一下這句話？重點強調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長開不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。（形容人頭腦清醒，精神爽快），作者按照怎樣的順序來寫長廊的？板書：（內(nèi)――外）

　�。�2）喜歡萬壽山（板書：萬壽山）

　　談到“佛香閣和排云殿”問：a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀？你能讀出這種壯觀的氣勢嗎？（同學(xué)們可以邊看、邊聽來感受）

　　b、這是我們站在萬壽山腳　下看到的（板書：下）。登上萬壽山又是怎樣的感受呢？（板書：上）　請把站在萬壽山上看到的景象讀一讀。

　　c、聽到了朗讀，你有什么感受？

　　學(xué)生如說昆明湖靜（出示圖片）。問：從哪兒出來的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@是一個什么句？動筆畫下來。還有哪一句也能說明昆明湖很靜？“游船、畫舫慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”。這句話中哪個字能突出湖面的靜？講時出示這個句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問：“為什么用‘滑’字，不用‘劃’字”？讓學(xué)生體會。師小結(jié)：同學(xué)們體會得很深刻，從一個“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的“靜”，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學(xué)們平時在寫作文時，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動。

　　過渡：從萬壽山上乍昆明湖就這么美，置身其中又會如何呢？誰喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀。板書（昆明湖）

　�。�3）匯報昆明湖部分

　　如說到獅子，師說：一定是盧溝橋的獅子給你留下了　深刻的印象，使你首選被這些小獅子吸引了。

　　如果說到昆明湖的美，問：哪些地方美？師板書（堤――島――橋）。

　　小結(jié)：在昆明湖畔，我們再一欠看到了古代勞動人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡，道也道不完，讓我們來共同欣賞一下（打開圖片）。

　　看過圖片后你有什么感受？

　　讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。

　　師：頤和園這么美，我們來組織一個頤和園旅游團，去欣賞我國現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰愿意來參加，你來當(dāng)――導(dǎo)游。

　�。ㄈ�）總結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點。（總－分－總）　　作者是按什么順序?qū)懙�？（地點轉(zhuǎn)換）

　　作者用簡潔明快的語言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬壽山，碧波漣漪的昆明湖，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國皇家園林鮮明的文化特色，希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法，并能記住這美麗的頤和園。

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