一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　一、課件導(dǎo)入：

　　1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

　　2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：是�。∥逍羌t旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國(guó)的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：一面五星紅旗

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、回憶課文，說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：

　　第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　1、  小組合作學(xué)習(xí)交流：

　　課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出描寫五星紅旗的句子，讀給小組的同學(xué)聽，并互相交流體會(huì)。

　　2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。

　　3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：

　�。�1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�

　　a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）

　　b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。

　�。�2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�

　　a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

　　b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

　　c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？

　　老師導(dǎo)語(yǔ)：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？

　　學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”

　　a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）

　　b、那么，什么是荒無人煙？

　　c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

　　d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

　　e、老師小結(jié)：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

　　（設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）

　　（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

　　a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

　　b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）

　　（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�

　　a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？

　　b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。

　　（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包�！�

　　a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說的？

　　b、我換了沒有呢？

　�。�6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

　　b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？

　　c、誰(shuí)來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？

　　（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去�！�

　　a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）

　　b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗�路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）

　　c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。

　　4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：

　　在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。

　　（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。）

　　第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

　　1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。

　　2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

　�。�1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　�。�2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

　　a、讀一讀，談體會(huì)，說理由。

　　b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）

　　3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。

　　4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗�！�

　　a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。）

　　四、總結(jié)提升：

　　學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說”和面包店的老板說，想對(duì)他們說些什么呢？

　　我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說：————————————————

　　我想對(duì)面包店的老板說：————————————————

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。）

　　五、拓展延伸：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃�學(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。）

　　師：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要。

　　2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。

　　（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、摘抄文中令你感動(dòng)的句子。

　　2、搜集其他的關(guān)于五星紅旗的故事。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　“我” （拒換面包）  面包店老板（敬佩感動(dòng)）

　　猶豫、  一臉無奈

　　久久凝視、  豎起大拇指

　�。◥蹏�(guó)）  （尊重）

　　一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 26 課《一面五星紅旗》， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？

　�。ǘ�）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句。

　　2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

　　小結(jié)：看，剛剛你們?cè)诓恢�不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語(yǔ)，這種方法很巧妙，平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國(guó)旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易 — 無償支付費(fèi)用 ，同學(xué)們，讀到這里看到老板態(tài)度的變化，你心中產(chǎn)生了哪些疑問呢？

　　（四）精讀感悟，體會(huì) “ 我 ” 的愛國(guó)情懷

　　1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用 “ ﹌ ” 畫出全篇課文中 “ 我 ” 與 “ 五星紅旗 ” 有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

　�。▽W(xué)生找句子讀，師巡視）

　　2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是 “ 我 ” 與 “ 五星紅旗 ” 有關(guān)聯(lián)的？

　　課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的 5 個(gè)句子，生齊讀。

　　大家能不能用我們之前體會(huì)老板態(tài)度變化時(shí)學(xué)會(huì)的方法，找出描寫我動(dòng)作的關(guān)鍵詞并體會(huì)一下我的心理呢？

　　（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

　　點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著 ——“ 一面五星紅旗 ” （生齊讀）去漂流旅行。

　　（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　點(diǎn)撥：這時(shí)， “ 我 ” 很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失，所以才把 ——“ 一面五星紅旗 ” （生齊讀）系在脖子上。 （ 板書：脖系國(guó)旗 ）

　�。ㄈ�）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

　　點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的？

　　從這里，我們也能看出 “ 我 ” 對(duì) ——“ 一面五星紅旗 ” （生齊讀）的珍愛。

　　生齊讀 “ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。 ”

　　點(diǎn)撥：國(guó)旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會(huì)褪色，有可能會(huì)弄臟，但在 ‘ 我 ’ 的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

　　小結(jié)：是呀，因?yàn)樗麗蹏?guó)旗、愛自己的祖國(guó)，所以在他的心目中，(www.gymyzhishaji.com)五星紅旗永遠(yuǎn)都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

　�。ㄋ模┪毅读艘幌拢�然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　什么是凝視？ 當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)， “ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 ” 這時(shí)， “ 我 ” 可能會(huì)想些什么呢？ 出示句式練習(xí)：一塊面包 ，但是五星紅旗 ，我 。

　　小結(jié)：這時(shí)，他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國(guó)，多么珍愛 ——“ 一面五星紅旗 ” （生齊讀）啊！

　　那么最后文中的 “ 我 ” 是怎么做的？請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話 ——

　　課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　這句話中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會(huì)吃力？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

　　身體受傷，可能撞傷了（ ），撞傷了（ ），真是傷痕累累，背包時(shí)可能有（ ），可能有（ ）現(xiàn)在呢？什么都沒有了。

　　感情朗讀：當(dāng)一個(gè)人面臨饑餓的威脅時(shí)，食物是他的唯一需要，那面包對(duì)我來說是救命的東西，可當(dāng)有人想讓我用國(guó)旗交換食物時(shí)，我——

　　盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí)，我——

　　總結(jié)：從你們的朗讀中，我感受到了對(duì)五星紅旗的深厚情感，這五星紅旗是祖國(guó)的象征，它伴我歷盡了困難和險(xiǎn)境，已經(jīng)與我融為一體，我舍不得拿它去換面包。所以，有人想讓我用它換面包，我——

　　同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題

　　1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

　　出示：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó) 13 億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起 ! 讓我們?yōu)樽约菏莻�(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

　　一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。

　　課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來。“國(guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。

　　本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化的原因，感悟體會(huì)“我”的愛國(guó)之情，產(chǎn)生維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)高于一切的情感共鳴。難點(diǎn)是理解也正是我的愛國(guó)之心與表現(xiàn)出來的護(hù)國(guó)之行贏得了外國(guó)老板對(duì)五星紅旗的尊重。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切已體察，通過想象、朗讀、逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)情分析：

　　“愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國(guó)情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語(yǔ)言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，熱愛祖國(guó)的說教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫“攤、豎” 2 個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛。

　　3、 初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　 1. 課件：重點(diǎn)品讀的句子；圖片。

　　2. 歌曲VCD 《五星紅旗》。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，他丟掉了許多東西，但唯獨(dú)沒有丟的是——一面五星紅旗。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生和一面五星紅旗的故事中。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ]

　　導(dǎo)入應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。

　　二、 細(xì)讀，內(nèi)化情感

　　讀讀四到十二自然段， 要求：邊聽邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？

　　預(yù)設(shè)： A 面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助

　　B 中國(guó)青年的愛國(guó)精神

　　設(shè)生回答： A 面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助

　�。ㄒ唬�從外國(guó)老板的態(tài)度入手，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、 在這個(gè)故事中，除了中國(guó)留學(xué)生外，還提到了一位非常重要的人物，那就是——外國(guó)老板。

　　2、 在這幾個(gè)自然段中，很多地方都寫到了外國(guó)老板。

　�。� 1 ）、請(qǐng)你快速讀讀課文，把描寫老板的句子找出來，讀一讀。

　　（ 2 ）、找到后，同桌兩人互相讀一讀。

　　3、那我們?cè)賮砜纯磳懤习宓倪@兩句，用心去讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多，也會(huì)產(chǎn)生許多問題。

　�、� 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” ② 他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

　　4、指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問題？（特別是注意老板說的話）

　　5、短短的時(shí)間，外國(guó)老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這種截然不同的變化呢？請(qǐng)我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀4-12 自然段。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖]

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著疑問研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒己見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有趣了。

　�。ǘ�）、研讀“我”令外國(guó)老板感動(dòng)的句子

　　1、自由讀課文 4 ―― 12 自然段，交流。（被我的行為感動(dòng)了）

　　2、我的哪些行為深深地感動(dòng)了老板呢？請(qǐng)快速讀，劃出相關(guān)的句子。

　　（可以個(gè)人運(yùn)用自己喜歡的方式獨(dú)立閱讀課文，也可以小組合作學(xué)習(xí)，小聲討論。）

　　3、指名讀句子： ① 我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 ②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

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