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夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-07 19:22:46 四年級(jí)語文教案我要投稿

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　一、初讀，學(xué)字詞

　　預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這部分的要求。

　　二、再讀，知結(jié)構(gòu)；

　　默讀課文，思考：

　　1、想想課文按什么順序記敘的？

　　2、課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系？你從中能看出什么？

　　三、細(xì)讀，明中心；

　　小組討論讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)語句體會(huì)）

　　1、“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”

　　“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

　　孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。

　　2、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了�！�

　　小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�

　　這里的野獸其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路，德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是蠢東西，因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

　　3、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　他好象沉浸在大自然，天真爛漫，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫和游擊隊(duì)聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機(jī)智勇敢）

　　4、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”

　　“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�

　　用話打岔，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

　　四、精讀，表情感。

　　同桌互相讀，思考：

　　1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？

　　為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段；夜鶯的歌聲是動(dòng)聽、美好的，是對(duì)小夜鶯的贊美。

　　2、孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　你想對(duì)他說寫什么？

　　五、拓展，運(yùn)用方法

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了小夜鶯他機(jī)智勇敢，愛憎分明，是個(gè)愛國(guó)小英雄。我們被他的精神深深的感動(dòng)著，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄恼�。�?qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是��！每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó)，在世界每個(gè)地方，都有愛國(guó)的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛國(guó)小英雄的故事呢？

　　作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景了解課文中含義深刻句子的意思。

　　2、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十三顆《夜鶯的歌聲》，今天我們接著來學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀課題，我們先來回憶一下課文內(nèi)容，課文分成幾個(gè)部分？用小標(biāo)題的形式說一說每個(gè)部分分別講了什么。

　　過渡：讓我們把目光拉回到課文當(dāng)中，將時(shí)間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出描寫小孩機(jī)智勇敢的句子�？纯词菑哪男┓矫嫒ッ鑼懶∫国L的機(jī)智與勇敢，你有什么感受？在和身邊的同學(xué)討論一下。

　　3、匯報(bào)交流

　�。�1）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　你找的這處是對(duì)夜鶯什么的描寫？（神態(tài)）

　　從快活這個(gè)詞中你看出了什么？（鎮(zhèn)定、坦然）

　　用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然。（指明讀）

　�。�2）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。

　　這屬于什么描寫？（語言）

　　這句話是小夜鶯面對(duì)敵人的盤問所回答的，可謂起到了一語雙關(guān)的作用，(www.gymyzhishaji.com)不僅回答了敵人的問題，還在敵人無察覺的情況下戲弄謾罵了敵人。

　�。�3）野獸來了，野獸來了—就都跑了。

　　為什么把敵人當(dāng)成野獸？（敵人像野獸一樣兇狠）

　　是啊，當(dāng)我們走進(jìn)村莊時(shí)，透過彌漫的硝煙我們看到：原來美麗的房子此時(shí)變成黑色的瓦礫；原本生活美好的人民此時(shí)家破人亡，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。你還找到了語言部分的哪些描寫？

　�。�4）你說的這是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　小夜鶯為什么這樣說？（迷惑敵人）

　　敵人在聽后心里會(huì)怎么想？（什么都不懂的孩子）

　　在俄語中，游擊隊(duì)與蘑菇的發(fā)音相似，夜鶯利用這一點(diǎn)，所答非所問來迷惑敵人，再次體現(xiàn)了他的機(jī)智與勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯的話應(yīng)該用什么語氣讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國(guó)兵用什么語氣？（兇惡）

　　過渡：由于小夜鶯的機(jī)智回答，德國(guó)兵覺得他只是一個(gè)貪玩的、不懂事的小孩，解除了對(duì)夜鶯的懷疑并讓他帶路，在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

　�。�5）小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　這是對(duì)小夜鶯什么的描寫？（動(dòng)作）在樹上圈出表示動(dòng)作的詞。讀這些動(dòng)詞，說一說從中你體會(huì)到了什么。

　　小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對(duì)游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義（傳送情報(bào)）

　　過渡：小夜鶯在敵人面前的表演，可謂是酣暢淋漓毫無破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)跟著小夜鶯走進(jìn)了埋伏圈，那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯，在一聲哨響之后做了什么呢？（找，讀）

　　小夜鶯真了不起，出色完成任務(wù)，把敵人引進(jìn)來埋伏圈。誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)兵的痛快場(chǎng)面（指明讀、齊讀）

　　游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功，當(dāng)游擊隊(duì)員與小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)說些什么呢？

　　由于小夜鶯和游擊隊(duì)員默契配合想，德國(guó)兵被消滅了，小夜鶯又去了哪？他又在那做什么？課文的最后一個(gè)部分又有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：都是說夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊(duì)員殲滅敵人�？梢�，歌聲是這篇文章的線索，這樣前后連貫，首尾照應(yīng)，使故事十分完整，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要運(yùn)用這種方法。

　　小夜鶯憑借著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引入包圍圈，是什么力量是小夜鶯這樣做？

　　小夜鶯正是懷著對(duì)法西斯的狠，對(duì)祖國(guó)的愛，堅(jiān)守在自己的崗位上�？墒�，他還是在一次意外中犧牲了，此時(shí)此刻你想對(duì)他說些什么？出示小詩

　　總結(jié)：本文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)三方面的描寫塑造出了一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛國(guó)的小夜鶯。同學(xué)們也要像小夜鶯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢和愛國(guó)。最后向同學(xué)們推薦一本課外書《卓婭和舒拉的故事》。

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文中含義深刻句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

　　一、明確要求，揭示課題

　　1、指名朗讀單元導(dǎo)讀，想想：導(dǎo)讀中提出了什么要求？

　　2、揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 、自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　2 、檢查自學(xué)情況，全班交流。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、品詞析句，體會(huì)品質(zhì)。