夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
一、初讀，學(xué)字詞
預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這部分的要求。
二、再讀，知結(jié)構(gòu)；
默讀課文，思考：
1、想想課文按什么順序記敘的？
2、課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系？你從中能看出什么？
三、細(xì)讀，明中心；
小組討論讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來(lái)的？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)）
1、“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。
2、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！�
小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’—就都跑了�！�
這里的野獸其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路，德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是蠢東西，因?yàn)橐国L罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
3、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
他好象沉浸在大自然，天真爛漫，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫和游擊隊(duì)聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機(jī)智勇敢）
4、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
用話(huà)打岔，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
四、精讀，表情感。
同桌互相讀，思考：
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？
為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段；夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是對(duì)小夜鶯的贊美。
2、孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？
衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？
五、拓展，運(yùn)用方法
學(xué)了這篇課文，我們知道了小夜鶯他機(jī)智勇敢，愛(ài)憎分明，是個(gè)愛(ài)國(guó)小英雄。我們被他的精神深深的感動(dòng)著，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)?lái)一篇文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
是��！每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛(ài)國(guó)小英雄的故事呢？
作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。
聯(lián)系自己生活，寫(xiě)一篇讀后感。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景了解課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、有感情地朗讀課文
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、 教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十三顆《夜鶯的歌聲》，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀課題，我們先來(lái)回憶一下課文內(nèi)容，課文分成幾個(gè)部分？用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分分別講了什么。
過(guò)渡：讓我們把目光拉回到課文當(dāng)中，將時(shí)間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊。
2、 學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小孩機(jī)智勇敢的句子�？纯词菑哪男┓矫嫒ッ鑼�(xiě)小夜鶯的機(jī)智與勇敢，你有什么感受？在和身邊的同學(xué)討論一下。
3、 匯報(bào)交流
�。�1） 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
你找的這處是對(duì)夜鶯什么的描寫(xiě)？（神態(tài)）
從快活這個(gè)詞中你看出了什么？（鎮(zhèn)定、坦然）
用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然。（指明讀）
�。�2） 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。
這屬于什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）
這句話(huà)是小夜鶯面對(duì)敵人的盤(pán)問(wèn)所回答的，可謂起到了一語(yǔ)雙關(guān)的作用，(www.gymyzhishaji.com)不僅回答了敵人的問(wèn)題，還在敵人無(wú)察覺(jué)的情況下戲弄謾罵了敵人。
�。�3） 野獸來(lái)了，野獸來(lái)了—就都跑了。
為什么把敵人當(dāng)成野獸？（敵人像野獸一樣兇狠）
是啊，當(dāng)我們走進(jìn)村莊時(shí)，透過(guò)彌漫的硝煙我們看到：原來(lái)美麗的房子此時(shí)變成黑色的瓦礫；原本生活美好的人民此時(shí)家破人亡，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。你還找到了語(yǔ)言部分的哪些描寫(xiě)？
�。�4） 你說(shuō)的這是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
小夜鶯為什么這樣說(shuō)？（迷惑敵人）
敵人在聽(tīng)后心里會(huì)怎么想？（什么都不懂的孩子）
在俄語(yǔ)中，游擊隊(duì)與蘑菇的發(fā)音相似，夜鶯利用這一點(diǎn)，所答非所問(wèn)來(lái)迷惑敵人，再次體現(xiàn)了他的機(jī)智與勇敢。
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得小夜鶯的話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國(guó)兵用什么語(yǔ)氣？（兇惡）
過(guò)渡：由于小夜鶯的機(jī)智回答，德國(guó)兵覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的、不懂事的小孩，解除了對(duì)夜鶯的懷疑并讓他帶路，在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
�。�5） 小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。
這是對(duì)小夜鶯什么的描寫(xiě)？（動(dòng)作）在樹(shù)上圈出表示動(dòng)作的詞。讀這些動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么。
小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義（傳送情報(bào)）
過(guò)渡：小夜鶯在敵人面前的表演，可謂是酣暢淋漓毫無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)跟著小夜鶯走進(jìn)了埋伏圈，那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯，在一聲哨響之后做了什么呢？（找，讀）
小夜鶯真了不起，出色完成任務(wù)，把敵人引進(jìn)來(lái)埋伏圈。誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)兵的痛快場(chǎng)面（指明讀、齊讀）
游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功，當(dāng)游擊隊(duì)員與小夜鶯見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
由于小夜鶯和游擊隊(duì)員默契配合想，德國(guó)兵被消滅了，小夜鶯又去了哪？他又在那做什么？課文的最后一個(gè)部分又有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：都是說(shuō)夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊(duì)員殲滅敵人�？梢�(jiàn)，歌聲是這篇文章的線(xiàn)索，這樣前后連貫，首尾照應(yīng)，使故事十分完整，今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要運(yùn)用這種方法。
小夜鶯憑借著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引入包圍圈，是什么力量是小夜鶯這樣做？
小夜鶯正是懷著對(duì)法西斯的狠，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，堅(jiān)守在自己的崗位上�？墒�，他還是在一次意外中犧牲了，此時(shí)此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么？出示小詩(shī)
總結(jié)：本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三方面的描寫(xiě)塑造出了一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的小夜鶯。同學(xué)們也要像小夜鶯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)。最后向同學(xué)們推薦一本課外書(shū)《卓婭和舒拉的故事》。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文
2、理解課文中含義深刻句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
一、明確要求，揭示課題
1、指名朗讀單元導(dǎo)讀，想想：導(dǎo)讀中提出了什么要求？
2、揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1 、自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
2 、 檢查自學(xué)情況，全班交流。
3、默讀課文， 思考：課文主要講了一件什么事？
三、品詞析句，體會(huì)品質(zhì)。
1、孩子們，課文中的夜鶯給你留下了什么樣的印象呢？（板書(shū)：機(jī)智、勇敢、頑皮）
2、你又是從哪看出夜鶯的機(jī)智、勇敢和頑皮的呢？快速默讀課文劃出相關(guān)的句子。
3、交流反饋：出示課件
�。�1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
�。�2）“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑骸皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！�
�。�3）“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！焙⒆踊卮�。（敵人聽(tīng)到這話(huà)時(shí)，心里又是怎么想的？）
4、這小夜鶯的話(huà)可真有意思，下面請(qǐng)和你的同桌一個(gè)當(dāng)軍官一個(gè)當(dāng)夜鶯好好地讀一讀他們之間的對(duì)話(huà)。注意他們的語(yǔ)氣和神態(tài)哦。
5、看著你們讀得津津有味的，我也好想讀了，那我來(lái)當(dāng)軍官你們來(lái)當(dāng)小夜鶯好嗎？
從剛才的這些對(duì)話(huà)里我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。那還從哪些地方也能看出他的機(jī)智勇敢？
重點(diǎn)理解：
小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。
1、小孩子為什么學(xué)夜鶯唱，又學(xué)杜鵑叫？（他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
2、“他好像把身邊的軍官完全忘了。”這句話(huà)是不是比喻句？用在這里起了什么作用？
3、這段話(huà)表面上寫(xiě)了小孩怎么樣？而實(shí)際上是為了說(shuō)明什么？
4、請(qǐng)你把小夜鶯的機(jī)智和頑皮讀出來(lái)好嗎？
四、課堂總結(jié)：
課文通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，就把一個(gè)兇狠的軍官和一個(gè)機(jī)智勇敢又不失頑皮的夜鶯帶到了我們的面前。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
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