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一分鐘教學設(shè)計

時間:2022-06-06 13:01:20 二年級語文教案 我要投稿

一分鐘教學設(shè)計(精選5篇)

  作為一名人民教師,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的一分鐘教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

一分鐘教學設(shè)計(精選5篇)

  一分鐘教學設(shè)計 篇1

  一、看圖交流,揭題

  1、交流香港的有關(guān)信息

  2、課件出示文中插圖。

  師:同學們,請仔細看這幅圖,你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

  3、教師激情揭題:是的,這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻,美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻,中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。

  二、自由讀詩,解決字詞障礙,了解詩歌內(nèi)容

  1、學生自由讀詩,要求把字詞讀準確,把句子讀通順。

  2、學生自由提出困難,共同解決。

  3、再讀詩歌,思考一個問題:文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?(隨機板書)

  三、品讀詩歌,體會、激發(fā)情感

  1、師:詩歌的大概內(nèi)容同學們都已有所了解,接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文,找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?

  第一處“最后一分鐘”

  2、指名讀第一小節(jié)

  3、師:同學們,在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法,你能把它

  找出來嗎?(生:擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手,傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

  4、齊讀第一小節(jié)

  第二處“最后一分鐘”

  1、師:當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候,我們的心情是無比的--(學生接說:激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié),邊讀邊體會這一份激動和自豪。

  2、學生自由讀第二小節(jié)

  3、師:看著同學們這么認真地讀著,老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀,一起來感受這份激動和自豪。請聽要求:前面部分男女同學輪讀,最后三行一起讀。

  4、分角色朗讀

  5、教師范讀

  6、有感情地齊讀

  第三處“最后一分鐘”

  1、師:同學們臉上的表情告訴我,你們已充分體會到了那份激動和自豪,真棒!同學們,我們都知道如今的香港是非常繁榮的,可在150多年的時間里,它走過的歷程卻是坎坷的。

  2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料,教師介紹。

  3、師:虎門上空的硝煙在百年后的`最后一分鐘終于散盡,發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘,又是什么在長城的臉上,在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。

  4、根據(jù)學生的回答課件出示相關(guān)語句。

  百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!

  (1)指名讀一讀

 。2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)

 。3)引讀:在這最后一分鐘,百年的屈辱終于揮之而去,

  中國人終于可以揚眉吐氣了,怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--

  在這最后一分鐘,所有中國人的喜悅都化作了淚水,這怎能不使大海沸騰呢?--

  第四處“最后一分鐘”

  1、師:香港終于回來了,我們激動,我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節(jié),體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的?

  2、學生自由朗讀

  3、交流,指導朗讀

  4、師:同學們,讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G,一起把最美好的祝愿送給香港吧!)

  四、配樂齊讀,再次體會情感

  1、師:香港歷經(jīng)百年滄桑,今天終于回來了。這最后一分鐘,帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪,老師給同學們配上音樂,我們一起有感情地朗讀整首詩,永遠記住這“最后一分鐘”!

  2、配樂齊讀詩歌

  五、播放視頻,情感升華

  師:剛才的學習,我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景,再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像,教師配畫外音。)

  六、課堂練筆、小結(jié)

  1、師:同學們,流浪了百年的游子--香港回來了,面對骨肉團聚的動人一幕,你最想說什么?請把它寫在課文空白處。

  2、集體交流

  3、師小結(jié):1997年7月1日,香港回家了;事隔兩年,澳門也回家了;而如今,祖國母親還有一個孩子在外頭,你們知道是誰嗎?(生:臺灣)是的,雖然臺灣回家的路還很坎坷,但我們有理由相信,在所有中國人的共同努力下,臺灣一定會回來的!我們也有理由相信,那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣,令人無比激動、喜悅和自豪!

  一分鐘教學設(shè)計 篇2

  教學目標:

  1.認識9個生字,會寫8個字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3.學習課文,使學生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。

  教學過程:

  一、激情導入,感知“一分鐘”的長短

  教師導語:聽,清脆的上課鈴聲已響起,假如你快樂的話,就請你沖大家“笑一笑”,抓緊時間吧,給大家“一分鐘”。

  教師組織學生依次表演“笑一笑”。

  過渡:停,“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

  學生交流。

  生1:表演“笑一笑”,我快樂,大家也快樂。

  生2:看到同學甜甜的一笑,我也禁不住笑了。

  生3:我也很想表演,但是沒時間了,我覺得“一分鐘”時間太短了。

  生4:表演使我明白了,如果不抓緊每一分鐘時間,許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝,想要做的事就不可能實現(xiàn)。

  教師小結(jié):一分鐘時間雖然短暫,但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘,將會給我們留下遺憾,使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文,感知“一分鐘”的重要。

 。ㄉ险n伊始,讓學生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”,既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍,又順其自然地把時間觀念滲透其中,順理成章地導入新課《一分鐘》,引領(lǐng)學生走進文本。)

  二、看圖讀文,感知“一分鐘”的重要

  1.出示課文插圖,引導學生看圖,說說圖意。教師啟發(fā)談話:畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。

  2.教師范讀,學生整體感知課文。

  3.學生嘗試著讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(讓學生自讀后說一說)

  4.聽課文朗讀錄音,邊聽邊想象情景畫面,圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  5.再看看插圖,體會元元當時著急的心情。

 。ㄒ龑W生看圖感知,讀文想象圖畫,形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化,既遵循了學生的認知規(guī)律,滿足了學生的心理需求,增強了學習的趣味性,又降低了學生對語言文字理解的難度,從而調(diào)動了學生學習的積極性,提高了學習效率。)

  三、初讀課文,學習生字

  1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語,自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”等。

  2.引導學生運用學過的方法 自主認字。如:(1)熟字加偏旁認字:鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字:快——決,!。(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片,學生自由讀課文,認讀生字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。)

  3.用多種方式 鞏固生字、詞。(如同桌互讀,開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂,達到識用結(jié)合)。

  4.指導學生讀課文。

  (1)教師范讀,學生整體感知課文。想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學生自由談)

 。2)自由自讀。(提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。)

  同桌討論:元元兩次嘆氣說:“要是早一分鐘就好了!边@時,他會想些什么?先自讀感悟,體會元元著急的心情,再朗讀,注意讀出嘆息自責的語氣。

 。3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,再討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元紅著臉,低著頭走進教室時,一定會受到強烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘,使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

 。4)匯報討論結(jié)果。

 。5)有感情地朗讀課文,你們還有沒有不明白的地方?(反復朗讀,加深理解。)

  4.指導寫字:

 。1)觀察字形,交流書寫要注意的地方。

 。2)教師范寫,學生評說。

  (3)學生練寫。

  (這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練,提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時,明確讀的要求,老師的范讀對二年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣,同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。)

  四、品讀析句,感悟“一分鐘”的重要

  過渡:元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

  1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子:“再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的!睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

  2.“他嘆了口氣,說:‘要是早一分鐘就好了!痹獮槭裁匆獓@氣?指導學生讀出嘆息、自責的語氣,體會元元當時著急的心情。

  3.“他又嘆了口氣,說:‘要是早一分鐘就好了!蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?

  4.小組討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

  (設(shè)計意圖:引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子,交流自己的`體會與理解,實現(xiàn)認知互補,相互促進,進一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。)

  五、總結(jié)升華,懂得“一分鐘”的寶貴

  1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

  2.讀一讀,演一演。

  讓學生根據(jù)讀書感悟,表演課文內(nèi)容,加深理解。

  3.朗讀課文,想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。

  (創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強讀的趣味性,引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中感受,深化理解,學會欣賞。)

  六、實踐活動,體會“一分鐘”的價值

  1.以“我一分鐘能做什么”為題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。

  生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

  生2:我一分鐘抄寫生字16個。

  生3:我一分鐘跳繩102次,做仰臥起坐41個。

  2.匯報課前調(diào)查情況:人們一分鐘能做多少事?

  生1:一分鐘可以做很多事情,印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,一分鐘可以印刷133張報紙。

  生2:我的姑姑在市電信局工作,她一分鐘能背432個電話號碼,還可以接通十幾個長途電話。

  生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

  3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句,讓學生進一步懂得珍惜時間。

  (讓學生交流親身經(jīng)歷和搜集資料,明白每一分鐘的寶貴,強化時間觀念,懂得不能浪費一分一秒。)

  一分鐘教學設(shè)計 篇3

  一、復習鞏固,導入新課

  1.課件出示詞語。

  鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣

  (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

  (2)齊讀。

  (3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

  2.回顧:說說課文寫了一件什么事。

  3.導入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事,看看會帶給你們哪些啟示。

  設(shè)計意圖:通過復習幫助學生鞏固所學內(nèi)容,夯實基礎(chǔ),為新知的學習做好鋪墊。

  二、閱讀感悟,探究遲到原因

  (一)抓住起因、結(jié)果,引發(fā)學生質(zhì)疑。

  1.指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想:從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

  2.自由朗讀第5、6自然段,結(jié)合教材中的圖片,用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子:元元非常后悔。)

  (1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段,從哪些詞可以看出元元后悔了?

  (2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

  (二)學習第2~4自然段,探究元元遲到的原因。

  1.過渡:元元只不過是多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?讓我們再來讀課文的第2~4自然段。

  2.自由讀課文第2~4自然段,找一找在上學路上,發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

  3.組織學生交流:

  (1)出示句段一:到了十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

  出示生字卡片“嘆”,指導學生再次認讀。

  元元為什么嘆氣?(因為紅燈亮了,他過不了馬路,時間被耽擱了。)

  元元此時的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?

  指導朗讀,讀出元元著急的心情。

  (2)出示句段二:他等了一會兒,才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

  從“一會兒”“才”中你體會到了什么?(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間,元元為什么會覺得很久呢?(因為他心里著急。)

  指導學生朗讀第一句話,讀出著急的語氣。

  這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急?(跑。)盡管如此,車子還是開走了,這意味著什么?

  元元又嘆了口氣,他心里是怎么想的?

  指導朗讀這段話,讀出人物的內(nèi)心。

  (3)出示句段三:他等啊等,一直不見公共汽車的影子,元元決定走到學校去。

  從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時間一分一秒地過去了。)

  4.教師引讀:

  (1)師:是啊,時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了

  生:元元非常后悔。

  (2)師:時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了

  生:元元非常后悔。

  (3)師:時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了

  生:元元非常后悔。

  (4)師:就因為這一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因為這一分鐘,他耽誤了學習

  生:元元非常后悔。

  設(shè)計意圖:“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內(nèi)容理解上的.一個難點,要讓學生通過閱讀,感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的,有了這樣的真切理解,學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

  三、展開討論,體會“一分鐘”的重要

  1.教師引導學生自由說一說:你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

  2.你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時間。)

  3.故事想象:題目“第二天的元元”。

  經(jīng)歷了這一次遲到,元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說,然后同桌之間互相交流一下。

  設(shè)計意圖:“知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間”是本課教學的一個目標,但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn),只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際,加深對一分鐘的重要性的認識;第二個問題是通過學生的自我表述,達成對文本的進一步領(lǐng)悟;第三個問題是通過想象續(xù)編,借助閱讀情境,提高學生的語言表現(xiàn)力。

  板書設(shè)計

  16一分鐘

  一分鐘教學設(shè)計 篇4

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、在讀、議中理解課文,在閱讀中積累詞語。

  3、在讀中感悟到時間的重要,不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活,要懂得嚴格要求自己,珍惜時間。

  教學重點:感情朗讀

  教學難點:在讀文中感悟到一分鐘雖然短,但卻不能因此而放縱自己,學會珍惜時間,分秒必爭。

  教學措施:對于重點的攻克,我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

  對于難點的攻克,主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、談話:今天我們繼續(xù)學習第7課,一起說課題,師板書提醒“鐘”字,齊讀課題。

  2、復習生字,用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

  過渡:字認得這么好,那一起來讀讀課文吧!

  二、品讀課文,感悟理解

  1、指名分段讀文

  2、從最后一段入手講讀課文

  投影出示:元元非常后悔。

  質(zhì)疑:讀到這,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

 。ㄈ缁卮鸬诙䝼,那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的)

  過渡:原因就藏在課文里,一起來尋找答案吧!

  3、指名讀第一自然段

  A.重點指導朗讀:元元打了個哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

  B.理解“哈欠”(加動作)

  C.在朗讀中讀出無所謂,不在乎的語氣

  D.你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢?

  E.過渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那樣嗎?

  4、學習第五自然段

  投影出示:第五自然段A,指名讀,其他同學認真聽,我想你們一定能找到答案的。

  B、板書:遲到了20分鐘

  C、出示圖2,看圖說話

  你從圖上看到了什么?他的.心情會是什么樣的?

  D、激情引讀,你能讀出元元此時的心情嗎?

  談話:唉,奇怪了,明明只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?這20分鐘跑到哪里去了,我們一起幫元元找回來吧!

  5、小組合作學習2、3、4自然段

  A.小組學習

  B.

  1、明確學習要求

  2、匯報交流:相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學

  A、第二自然段

  指名讀,師談話:咱們看元元著急去上學,所以他的動作很快。沒想到走到路口

  剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

  指導朗讀,嘆氣(投影出示)(感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。)

  B、第三自然段

  1、指名讀

  2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。(你覺得那個等的時間長)

  3、從“才”這個字你體會到了什么?

  4、看圖1說話(元元一邊跑一邊喊,等等我,可是車到點還是開走了)

  5、第二次嘆氣與第一次比較,比較兩次的不同。體會出元元現(xiàn)在的心情。(焦急、后悔)

  師小結(jié):要是早一分鐘就不會遇到紅燈,更不會錯過汽車,就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

  C.第四自然段

  1、指導朗讀等阿等,一直(讓你知道了什么)

  2、元元等車時會是一種什么樣的心情?那你讀出來吧!

  D.指導朗讀最后一段

  齊讀換詞理解元元后悔什么

  三、回讀課文加深理解

  再次分段讀文。

  四、拓展延伸,實踐感悟

  1、現(xiàn)在你想對元元說些什么呢?

  2、說話訓練:如第二天鬧鐘又響了。

  3、交流珍惜時間的名言警句。

  最后老師送給同學們一句話,并以此與大家共勉:

  珍惜時間,從一分一秒做起。

  五、寫字嘆、哈

  1、指導觀察

  2、互相提醒

  3、師范寫

  4、同桌互評

  一分鐘教學設(shè)計 篇5

  教學目標:

  1、認識9個生字。會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、明白時光的寶貴,懂得嚴格要求自我,珍惜時光。

  重點難點:

  認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  第一課時

  一、游戲?qū)?/p>

  上課前,全體同學立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學談感受,再面向全體同學淡話。

  你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

  是啊,一分鐘能夠說很短,也能夠說很長;在某種狀況下,要能克制自我,堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會必須會更深。

  自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

  元元只多睡了一分鐘,怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學生讀課文,畫句子,分組討論。)

  二、朗讀識字

  1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認讀、識記

  2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音,注意讀準翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

  3、引導學生運用學過的方法自主識字,說說哪些字是自我已經(jīng)認識的.,從什么渠道或用什么方法認識的。如

 。1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲

 。2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。

 。3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。

  (4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔

  4、鞏固識字。

 。1)同學之間相互考考生字是否認識。

  (2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。

  (3)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選取幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。

  三、拓展延伸

  課后練習“找找說說”是組字練習。

  用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。(如果學生用合、中、市、又、井等字,如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。)

  四、課堂評價

  這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導人新課。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你明白了什么?(學

  生自由談)

  2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?

 。1)先讓學生自我讀書感悟,體會元元當時著急的情緒;

 。2)小組討論,談談自我的想法,揣摩元元的心理;

 。3)派代表到全班交流;

  (4)透過朗讀表達元元當時的情緒,注意讀出嘆息、自責的語氣。

  3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

  當同學們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,必須會受到強烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學習,使他感到愧疚和后悔。

  4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

  5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

  三、指導寫字

  1、指導寫字。

  (1)仔細觀察生字。(如“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點。)

 。2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。

  2、學生自主練寫

  四、作業(yè)布置

  1、搜集珍惜時光的名言警句,讀一讀。

  2、續(xù)編故事《元元的明天》,說一說。

  板書設(shè)計:

  一分鐘

  多睡一分鐘→遲到20分鐘→時光寶貴

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校服設(shè)計教學設(shè)計11-02

At the Zoo教學設(shè)計10-05

《絕招》的教學設(shè)計07-17

《荷花》的教學設(shè)計10-23

船長教學設(shè)計06-09

牧童教學設(shè)計11-03

泉水教學設(shè)計11-02