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雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬
師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）
2.初讀課文，識(shí)記字形。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
�。�2）檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：！）
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。）
師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳�。�
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？
�。▽W(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）
師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐
今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
教學(xué)板書：
雪地里的小畫家
誰？為什么？
小雞圖――――――竹葉（圖）
小狗圖――――――梅花（圖）
小鴨圖――――――楓葉（圖）
小馬圖――――――月牙（圖）
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》夸大：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？高興嗎？高興地讀一讀吧！下雪啦你們想在這么美的雪景中做些什么？同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍，有一群雪地里的小畫家格外快樂呢！今天我們學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀。
二、初讀課文，識(shí)記字形。1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽老師字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)……
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫生字。
3、屏幕出示課文圈字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈生字。
4、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法自主識(shí)字。
5、認(rèn)讀注音詞語
�。�1）現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀
�。�2）哪位小老師領(lǐng)大家讀一讀
5、去掉拼音讀詞語
（1）全班匯報(bào)識(shí)字方法。
（2）教師指導(dǎo)識(shí)字方法。
（3）開火車讀詞語
�。�4）搶讀詞語
（5）識(shí)字游戲：摘蘋果認(rèn)單字
6、手指指著讀課文。
7、讀句子
（1）讀文中句子。
（2）詞語重組后的句子
三、課間活動(dòng)：《冬天的童話》
四、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)“幾”
（1）比較“兒”和“幾”
�。�2）觀察田字格中的“幾”
（3）教師范寫，學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生寫字。
（5）學(xué)生互相評(píng)議后再寫。
2、學(xué)習(xí)“用”
�。�1）比較“幾”和“用”
（2）觀察田字格中的“用”，(www.gymyzhishaji.com)提醒注意什么？（小等號(hào)中間站）
（3）教師范寫，學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生寫字。
�。�5）學(xué)生互相評(píng)議后再寫。
總結(jié) 冬天是美麗的，小朋友們是聰明、可愛的。你們給老師留下了很深的印象，不知道老師教你們的識(shí)字方法你們還有沒有印象，我們一起回憶：有找規(guī)律識(shí)字、講故事編字謎識(shí)字和理解意思識(shí)字。謝謝同學(xué)們，下課！
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、教材簡析：
本課教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文一年級(jí)上冊(cè)第17課。是本冊(cè)教材的最后一組課文之一。
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事�！靶‘嫾摇眰�?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌�，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。課文共有9句話，含11個(gè)生字及兩個(gè)沒學(xué)過的偏旁。
由于課文是一篇韻文，具有兒童特點(diǎn)，而且內(nèi)容又不遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以，利用該教材還可開發(fā)的課程資源是相關(guān)的自然知識(shí)和人文知識(shí)，如：動(dòng)物的冬眠等。因此，預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)起來會(huì)有興趣的。
教學(xué)本課計(jì)劃用2課時(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
三、教學(xué)目標(biāo)
利用本課教材資源，將完成下列目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、滲透熱愛大自然的教育，注意保護(hù)小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作、交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)的掌握情況，便于實(shí)施“以學(xué)定教”的策略。
2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀及動(dòng)物冬眠的資料，以便課上交流。
3、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀的課件以及動(dòng)物冬眠的資料。
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)流程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
天氣漸漸變冷了，冬天到了，又會(huì)有雪花飄落下來。（課件）
快看！地上、樹上都披上了銀裝，這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？
你們一定會(huì)玩得非常高興，小動(dòng)物們也來到了這雪的世界，不過，它們可是了不起的小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪牵ㄑ┑乩锏男‘嫾遥�。（貼課題）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，誰能美美地讀一讀課題？
�。ǘ�、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文
那么，都有誰是雪地里的小畫家呢？我們先來聽一聽吧！（課件）
誰愿意告訴大家，兒歌中的小畫家指的是誰？（帖圖）
2、自由讀課文。
雪地里有歡快的小雞、機(jī)靈的小狗、可愛的小鴨、溫馴的小馬，他們就在我們的課文中，讓我們趕快來讀一讀吧！讀時(shí)遇到生字寶寶要記得和他們打聲招呼。
�。ㄈ�、識(shí)字。
3、指名讀生字。
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，快看�。ù蚱聊怀鍪旧郑⿻械纳謱殞氁呀�(jīng)淘氣地跳到了屏幕上，它們都變成了一個(gè)個(gè)可愛的雪娃娃，誰愿意和他們打聲招呼？（開火車讀）
4、同桌互考，檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況。
還有很多同學(xué)愿意讀，那么，請(qǐng)伙伴們互相考一考，讀一讀，遇到不會(huì)的生字當(dāng)個(gè)小老師教一教。
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
好，同學(xué)們考得可真起勁，有誰當(dāng)上了小老師？
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的辦法可真不少，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要經(jīng)常互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
6、組詞。
認(rèn)會(huì)了生字，下面讓我們插上想象的翅膀，看看誰的聯(lián)想最豐富。
7、檢查全班學(xué)習(xí)生字效果。
看來，我們今天的漢字不僅音美、形美、而且意也美，最后讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀這寫字吧�。〒屪x）
（四）、律動(dòng)。
同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，下面讓我們放松一下吧！來跳《幸福拍手歌》
�。ㄎ澹⑵纷x課文。
1、再讀全文。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友，老師相信你們的課文一定會(huì)讀得更準(zhǔn)確、更流利，讓我們?cè)賮碜x一讀這首兒歌吧！
2、指導(dǎo)第一句。
同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真！你們喜歡這首兒歌嗎？為什么？
是呀，每當(dāng)看到雪花飄落，地上一片銀白，小伙伴們都互相打著招呼，相約來到這雪地上盡情玩耍，他們興奮地歡呼：下雪啦！下雪啦�。ㄕn件）
指名讀：誰也來歡呼一下？（2人）
齊讀：雪花飄舞著，多么令人興奮啊，讓我們齊讀！
3、指導(dǎo)第二句。
此時(shí)整個(gè)世界好象鋪上了雪白的地毯，快看，誰來啦？（課件）
一群：雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
指名讀：誰來讀一讀這句？（2人）
置疑：讀到這你有什么疑問嗎？
過渡：那就讓我們帶著這些疑問到書中去找一找，讀一讀吧！
4、指導(dǎo)第三、四句。
自由讀：兒歌中又告訴了我們什么？（板書）
欣賞畫：同學(xué)們讀得很用心，你們想不想看看小畫家們做的畫？讓我們欣賞一下吧！
�。ㄕn件）
解讀竹葉、梅花、楓葉、月牙各指什么：小雞畫出了一節(jié)節(jié)竹子；小狗畫了一朵朵梅花；小鴨畫了一片片楓葉；小馬畫了一個(gè)個(gè)月牙，它們沒用顏料，沒用筆，誰知道它們用什么畫的？它們?yōu)槭裁串嫷酶鞑幌嗤兀?/p>
小結(jié)：對(duì)呀，原來雪地上的畫就是它們用爪（蹄）在雪地上踩出來的！這一幅幅美麗的圖畫就是大自然賦予我們的，你們喜歡嗎？
指導(dǎo)讀：我們應(yīng)該怎樣讀呢？（2人）
男女生賽讀：看誰讀得比畫還美？
小組賽讀：第一組扮演小雞，第二組當(dāng)小狗，第三組當(dāng)小鴨，第四組是小馬，然后齊讀最后一句，比哪組扮演得最好？
5、指導(dǎo)第五、六句
來了這么多小動(dòng)物，雪地里可真熱鬧啊！咦，青蛙為什么沒參加呢？（課件）
了解冬眠的習(xí)性：外面這么熱鬧它為什么在洞里睡覺呢？
小結(jié)：每到冬天，青蛙都會(huì)躲在洞里睡覺來越過冬天，我們把動(dòng)物的這種習(xí)性稱為冬眠。
同學(xué)們，還有哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)性呢？
指名讀：你們知道得可真多！這一問一答誰想讀？
師生合作讀：老師問，同學(xué)們答。
6、美讀全文。
現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)兒歌學(xué)完了，讓我們配上音樂，帶上表情，加上動(dòng)作，完整地讀一讀這首兒歌好嗎？（音樂）
（六）、拓展
在潔白的雪地里，小動(dòng)物門都在盡情施展繪畫的天分，同學(xué)們能不能也來展開想象 ，想象一下還會(huì)有哪些小畫家到雪地里做畫呢？快把你想到的用手中的筆畫下來吧！
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)
同學(xué)們畫得可真美，看來雪地里的小畫家可真不少，我們要感謝誰為我們創(chuàng)造出這么美的畫呢？（大自然）
那就讓我們用一顆感恩的心去回報(bào)大自然，保護(hù)大自然吧！
八、教學(xué)反思：
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，反思本課教與學(xué)情況感到體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、突出了教學(xué)的趣味性。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，讓學(xué)生用興奮的語氣試著說說“下雪了——下雪了”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教室頓時(shí)熱鬧起來，孩子們無拘無愫地表演著，一下進(jìn)入了營造了學(xué)習(xí)氛圍，為下一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、體現(xiàn)了教學(xué)主體性。
在教學(xué)中，多處體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)的教學(xué)過程。如：讓學(xué)生以同桌互考生字的方式自主學(xué)習(xí)、介紹自己知道的能冬眠的動(dòng)物等，體現(xiàn)了以學(xué)定教、以學(xué)定法的主體思想。
3、體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。
在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和實(shí)際生活聯(lián)系起來。如引導(dǎo)學(xué)生想“看到梅、洞、參加你會(huì)想到什么”，學(xué)生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學(xué)生在潛移默化中感悟到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
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